Июльские котята 2011-часть 4 "Приходи весна скорей"

[Cemeron]

ведь ресторанную еду нашим малышам еще рано, в общем боюсь я еще.

мои знакомые в 1.2 мес дочке ездили отдыхать. баночки пюре взяли с собой. но в основном кормили в отеле. утром всегда есть каши. в обед всегда есть овощи. разминали и дочка все кушала. ужин так же. но правда она у них в 8 мес от груди отказалась...а если на груди, так еще проще или нет? :thought:

 

никаких симптомов не было

почитай про цмв...и про его симптомы.

 

[quote name=Рыженькая " post="6728944]

никаких симптомов не было

может горло то показалось. а все это на зубки.

[Helena33]

Cemeron,ты кому доверяешь? Каким врачам, сайтам, форумам, мамам? Про моего фаворита знаешь Кефир я пока не даю, производят только в Алматы, Астане и пока до нас доедет...надо проехаться по-магазинам и посмотреть на выбор... муж конечно купит не тот. Поэтому мы едим только пюре овощное. С 7 месяцев в рацион введу кашу: гречневая. рисовая, овсяная.

 

Igosteva, вот еще про кефир нашла Если я тебе еще не надоела

Начнем с кисломолочных продуктов: оптимально — нежирный кефир или кефир с детской молочной кухни. Наилучшее время — второе кормление (интервал, ориентировочно, с 9 до 11 часов дня). Почему именно кисломолочные продукты? Потому, что нет принципиальной разницы по составу в сравнении с просто молочными продуктами. Потому, и это уже принципиально, что любые кисломолочные продукты вообще и кефир в частности содержат в себе кисломолочные бактерии. Кисломолочные бактерии, во-первых, антагонисты (проще говоря, враги) многих вредных микробов, способных вызывать кишечные инфекции, во-вторых, они образовывают вещества, активно участвующие в процессе пищеварения и как следствие его (пищеварение) улучшающие; в-третьих, они уменьшают нагрузку на самый слабый и незрелый орган ребенка — на печень.

Первый раз дадим совсем немного — две-три чайные ложки (и давать будем именно из ложки). Затем докормим привычным продуктом — маминым молоком из груди или смесью из бутылочки. В течение дня будем иметь возможность понаблюдать. При условии, что все в порядке, на следующий день увеличиваем дозу в два раза и так далее. Сие, как вы помните из курса школьной математики, называется геометрическая прогрессия. Ее особенность — все увеличивается довольно быстро: первый день — 10—15 мл, второй — 20—30 мл, третий — 40—60 мл, четвертый — 80—120 мл. Стоп. Если в любой день возникли любые проблемы или подозрения на проблемы — пауза. Дозу не увеличивать, может быть, даже уменьшить, ну а если проблемы реально беспокоят — так и вообще прекратить.

На четвертый-пятый день применения кефира прямо в него добавляем творог и хорошо размешиваем. Творог можно сделать самим (невелика наука), можно купить. Главное: уверенность в качестве — чистоте и сроках хранения. Первый день — одна ложка, второй — две и т. д., общее количество в возрасте шести-восьми месяцев — 30 г, после восьми месяцев — 50 г. И в кефир, и в смесь творога с кефиром можно добавить немного сахара. Решение — добавлять или нет — зависит от вкуса самого кефира и от того, согласен ли ребенок есть неподслащенный кефир.

 

Любые запреты на использование творога (наиболее частая мотивация — быстрое зарастание родничка, нельзя много кальция, а в твороге его много) не имеют под собой никакой логической основы. В 30 г творога количество кальция ориентировочно 47 мг, а в 50 г, соответственно, 78 мг. Сравните сами: в 100 г коровьего молока — 120 мг, в 100 г женского молока — 35—50 мг.

Таким образом, необходимо в среднем семь-десять дней для того, чтобы одно кормление было полностью заменено — 150 г кефира + 30 г творога. А все остальные кормления — по-прежнему основной продукт: молоко мамы или адаптированная молочная смесь. И в таком режиме, не дергаясь и упорно отбивая атаки советчиков, желательно провести три-четыре недели.

Начинаем заменять еще одно кормление — желательно самое последнее, перед ночным сном. Используем молочно-крупяные каши. Три вида наиболее рациональны — гречневая, овсяная, рисовая. Каши можно покупать — в продаже имеется преогромное количество молочных каш для детского питания, но можно готовить и самим. При самостоятельном приготовлении используем муку (рисовую, гречневую, овсяную); если же муки не купили — изготавливаем сами с помощью обычной кофемолки. В качестве основного растворителя чаще всего применяют обычное коровье молоко. В молоко добавляют муку и сахар. Следует отметить, что вместо коровьего молока многократно лучше использовать молочные смеси, предназначенные для детей старше шести месяцев (те самые «последующие формулы» с номером 2, про которые мы уже писали).

[Cemeron]

то что у меня герпес есть я знаю - но у меня только тот что на губах, в носу... у макса ничего не выскакивало слава богу...

но антитела в его крови должны быть от тебя. а получается не обнаружили. странно. Изменено 16 февраля 2012 пользователем Cemeron

[мастер боевой камасутры]

Рыженькая , незнаю, может простудили? Вот у нас несколько раз на дню какает.... заколебала... С таким кол-вом каках уже давно пора всем остальным 30 зубам вылезти

[Cemeron]

Helena33, мамам! и врачам немного)))) сейчас почитаю.

[Helena33]

Девчонки, а Хорватию никто не рассматривает? Мы собирались, когда Евочке годик был, но из Алматы самолет только в Дубровник, а надо было в Пуло... Через Москву очень дорого получалось, так и не поехали,ээээх!

[мастер боевой камасутры]

блин, залезет под стул и орет. Вытаскиваю ее, она опять под него и опять орет. Как отвлечь от стула?!

[@ксинья мамочка]

Cemeron,ну только вариант с собой взять баночки и каши. ту еду что в отеле дают я бы точно ребенку в год с небольшим не дала, сами бывало испытывали неприятные ощущения, а тут малявочка, у родственников и у знакомых бывали случаи отравления таких крох и потом госпитализации в местные больнички. ну это с вариантом Турция и им подобные, наверняка в других европейских странах с этим лучше.

[Cemeron]

@ксинья мамочка, а я вот нигде ни разу не отравлялась. и ни одни знакомые с ребенком так не попадали. повезло)

 

Девочки, а вот сначала у всех дети встают на коленках, держась за что либо, а уже через некоторое время на ножки и через сколько примерно это бывает? или могут и без коленок сразу на ножки?

[@ксинья мамочка]

Cemeron, ну мы не сказать чтоб прям травились, но неприяные ощущения имелись, причем количество звезд отеля не имеет значения.

[мастер боевой камасутры]

У нас сразу на стопы из положения сидя встает. Естессно за что нить держится)))

О, кстати выложила фотки вконтакт нашего горшка-ходунка в действии))))) и как стоит)))))

Изменено 16 февраля 2012 пользователем o4arovashka

[Svetochek1983]

BonneyR, мне выдало, что ребенок в равной степени похож и на маму и на папу)))

[Cemeron]

o4arovashka, сейчас посмотрю.=) и наши повешу как на коленках стоим.

 

Ползает во всю уже по-правильному.

 

С 7 месяцев в рацион введу кашу: гречневая. рисовая, овсяная.

так вот и я хочу ввести в рацион кашу)) а ты говоришь рано=(

а Комаровский за кашу только молочную? я хотела с безмолочной начать.

И еще мне интересно, до какого возраста он считает хорошо кормить грудью?

 

Всё забываю спросить, у кого как БЦЖ поживает? у нас гнойничка так и не было....просто розовое...сейчас почти телесного цвета.

[elenaobychnaya]

Три вида наиболее рациональны — гречневая, овсяная, рисовая.

Интересно, почему в этом списке кукурузной нет и почему овсянка?

[BonneyR]

BonneyR, мне выдало, что ребенок в равной степени похож и на маму и на папу)))

мне на фотке из РД написал что на папу на 26% больше :-)

[Helena33]

Cemeron, упс, вам же 7 было... Комаровский рекомендует до 2-х лет кормить.

elenaobychnaya, мне как раз овсянка понятна А кукурузу позже можно ввести, она может вздутие вызвать, метеоризм.

[elenaobychnaya]

мне как раз овсянка понятна

А почему? Я знаю о ее пользе, но ведь алергенная вроде...

[IGosteva]

Helena33, спасибо, Лена. Мы молочку боимся. У старшего была сильная аллергия на молочные продукты. Так что будем тянуть с вводом до последнего, чтобы дозрело у нас там всё внутри.

[Svetochek1983]

Залила другие фотки, и опять в равной степени похожи)))

 

BonneyR, ой умора))))) Вставила вместо себя фотку подруги - показало, что ребенок на 10% больше похож на мать)))))) Так что получается, что ребенок больше похож на подругу чем на меня, не поняла чей деть то? Сегодня спрошу у мужа

[BonneyR]

BonneyR, ой умора))))) Вставила вместо себя фотку подруги - показало, что ребенок на 10% больше похож на мать)))))) Так что получается, что ребенок больше похож на подругу чем на меня, не поняла чей деть то? Сегодня спрошу у мужа

ракурс не тот?

[Svetochek1983]

ракурс не тот?

ну, ну, это так муж будет оправдываться - ракурс не тот :girl_blush:

 

Для поднятия настроения, выложила видео, где мы веселимся.

Прикольное видео, доча тоже смеялась смотрела))) Как Сережа уже хорошо владеет своим телом, доча не так совсем, еще как сарделька!

[мастер боевой камасутры]

Svetochek1983, На подругу

BonneyR, и какие я ток фотки не вставляла, одинаково похожа как на меня, так и на папу)

[elenaobychnaya]

Прикольное видео, доча тоже смеялась смотрела))) Как Сережа уже хорошо владеет своим телом, доча не так совсем, еще как сарделька!

Мы рады, что вам понравилось! У нас целый день такое творится! Спасибо за копмлимент! Садиться научился, теперь ползать не хочет...

[BonneyR]

BonneyR, и какие я ток фотки не вставляла, одинаково похожа как на меня, так и на папу)

Ну ты ж не в претензии? :-)

[MOROZOVNA]

Так что получается, что ребенок больше похож на подругу чем на меня, не поняла чей деть то? Сегодня спрошу у мужа

:D вот муж офигеет от таких претензий

 

Девочки, поделюсь инфой - читала темку про раннее развитие - понравились посты клинического психолога - скопирую вам

Я за развитие, но соответствующее возрасту, перефразирую - я за безусловную (т.е. люблю его просто так, п.ч. он есть вот такой вот) любовь к ребенку, внимательность к его потребностям, эмоциональное общение, за игры и движение (мы говорим про возраст до года). За минимальные знания по возрастной психологии и физиологии детей (хотя это не обязательно, для этого народного опыта достаточно).

 

Давайте посмотрим на методики типа Домана (берем раздел про чтение с картинками) с другой стороны... Зачем это малышу? Зачем ему способ глобального чтения в русском языке? Его все равно дальше он будет учиться синтетически-аналитическому способу чтения (т.е. разбор слова на слоги). Для иностранных языков способ глобального чтения имеет смысл, т.к. у них слова не меняются, у них нет приставок, суффиксов, окончаний, от чего слово вообще может стать неузнаваемым, и вот что ребенку с этим делать потом? Зачем забивать его голову массой ненужных абстрактных образов? Я не вижу в этом смысла для здоровых российских детей.

Ну это, если не брать в расчет возрастную психологию.

 

Если же мы посмотрим со стороны ребенка, что происходит в возрасте до года?

Ведущая деятельность - это эмоциональное общение, т.е. ребенок развивается только в общении со взрослым, при чем именно с мамой в основном. И это общение должно отражать эмоции ребенка. Увидев маму и немного поагукав в ответ он видит радостный ответ от мамы в виде улыбки, с сообщение я тебя люблю, тут же его гладят, берут на руки. Он улыбается-мама улыбается, он грустит - мама проявляет повышенное внимание, он плачет - мама стремиться изменить мир к лучшему, мама реагирует на каждый писк ребенка и на каждую радость ребенка. Итогом такого общения становится базовое доверие к миру. Ребенок уже в 6 месяцев понимает, что он любим, он принят, его оберегают, его защищают, что есть МЫ, есть мама, кот. все сделает в лучшем виде и он этой маме нужен, тогда и только тогда ему не страшно выползти в этот мир и начать его активно познавать. Ползать, трогать и пробовать на язык, ронять и подбрасывать, рвать и делать прочие страшные вещи. Не страшно узнавать себя, делать первые шаги, повышать свою двигательную активность ради удовлетворения своей познавательной активности. Это и есть основной способ интеллектуального (хотя правильнее говорить познавательного) развития, на данном этапе ведущими в когнитивном (т.е. интеллектуальном) развитии являются сенсорная сфера и моторная. Сенсорная сфера - это тактильная+зрительная+слуховая+обонятельная+вкусовая, вон как много точек воздействия. А вот познавать мир ребенок в этом возрасте может только через движение и действия с предметом, не через какие-то абстрактные знаки и символы, а через конкретное действие руками, ногами и всеми остальными частями тела.

Теперь рассмотрим что такое предмет. Предмет - это набор свойств, когда в голове у нас все свойства предмета складываются формируется образ предмета, и чем более детально мы ориентируемся в свойствах, тем более отчетливый образ предмета формируется. Высота, длина, ширина, форма, цвет, запах, и т.д. - все это именно свойства предмета. Интеллект ребенка развивается через накопление вот таких вот образов, и, соответственно, чем больше свойств он знает, чем более четкие образы в голове у него сформированы, тем, в дальнейшем, ему будет проще перейти на словесно-абстрактный уровень мышления (взрослый возраст). Именно поэтому, картинки в раннем возрасте практически не нужны для занятий с ребенком и даже вредны. Зачем показывать ребенку картинки, если можно взять предмет и замечательно его разглядеть со всех сторон и совершить с ним кучу разных действий?

Малыш, смотри я принесла яблоко. Посмотри, какое оно круглое (провели пальчиком по форме яблока), оно гладкое (провели ладошкой), оно зеленое, а давай его понюхаем, как сладко оно пахнет, а еще ты можешь его откусить и попробовать какое оно на вкус, оно сладкое. Сейчас вечер и мы с тобой будем полдничать и мы скушаем это круглое, зеленое и вкусное яблоко. И все это надо делать эмоционально, поддерживая любопытство ребенка. А когда ребенок рядом, его интересует такое количество предметов, что времени на картинки и абстрактные символы нет, ведь вокруг столько всего интересного надо запомнить. Вот дверь, она большая, а еще она открывается и закрывается и пальцы прищемить может, поэтому надо аккуратно ну и т.д. Поймите также, хоть у ребенка мозг и усваивает информацию со скоростью света, но он не резиновый, если в него пихать лишнюю инфу, то места для нужной не будет, вернее вектор не тот. И вот такие вещи надо уже делать с трех месяцев. Если вы на каждой прогулке с ребенком трогаете, нюхаете и подробно рассматриваете деревья-листики-цветочки, а дома ребенок все время рядом и поясняете ему, что сейчас происходит, как устроен мир в пределах квартиры, то времени на лишние картинки просто не будет. Вот кто в три месяца давал своему ребенку ручкой потрогать кору у елки и у березы и сравнить, или сунуть нос в траву, или ладошкой потрогать снег?

Кроме того, я считаю, что одно из основных упущений и опасностей раннего интеллектуального развития, это неучет двух очень важных и чувствительных к развитию именно в возрасте до трех лет психических сфер - это пространственной и эмоциональной.

Кто-то выше об этом уже писал.

В этом возрасте важно, чтобы ребенок научился четко ориентироваться в простых пространственных представлениях: за, над, под, около, рядом, выше-ниже, ближе-дальше, далеко-близко, впереди, сзади и т.д. (лево-право пока сюда не входит, но и его не будет, если не будет всех предыдущих). Для этого куча игр, в играх происходит озвучивание всех этих отношений, кроме того - конструирование - один из самых эффективных способов развития пространственного мышления и понимания пространственных отношений. А конструировать очень много можно в обычных домашних делах.

Главный бич раннего интеллектуального развития - неучет эмоциональной сферы, а она ой как сейчас чувствительна. Ты плачешь, п.ч. тебе обидно, тебе горько, помнишь, как тому мишке из мультика, или как маме, когда она ударилась и т.д., тебе радостно, п.ч. у тебя получилось самому построить башню - ты молодец, ты злишься, п.ч.... А эмоций у нас очень много. И с помощью эмоций мы общаемся с другими людьми, интерпретируем их и свое поведение, эмоции толкают нас на совершение поступков, также важно учить контролировать эмоции. Ты злишься, у тебя не получилась башня, но сейчас мы вместе все поправим, вот, теперь тебе радостно, а в след. раз ты сможешь сделать это самостоятельно. Задача ребенка в данном случае соотнести свою реакцию, со своими действиями, это сложная познавательная уже задача, а грамотное понимание своего настроения и своих эмоций и умение регулировать их, на мой взгляд, одна из самых важных составляющих удачной социальной адаптации в будущем, которая начнется уже в песочнице, продолжится в детском саду и до конца жизни. Оглянитесь вокруг, как много проблем у людей, от того, что они не умеют анализировать свое настроение, не понимают своих эмоций и что самое неприятное не понимают эмоций окружающих, и, как следствие, не могут договориться между собой. Уж лучше рассматривать картинки сказочных героев, обсуждать их настроение и поступки (но это после полутора лет).

Кроме того, до трех лет такая благодатная почва привить нужные бытовые навыки, ведь у детей в этом возрасте все должно быть "по полочкам", надо просто поддержать его инициативу, да и вообще как можно больше делать домашних дел вместе, это ого-го какое интеллектуально развитие, это сложные логические связи, это порядок действий, вообще мне просто время не позволяет описать подробно - на сколько совместная чистка картошки развивает интеллект ребенка, ни одна карточка с этим не справится.

В общем как-то сумбурно, но нет времени даже перечитать.

И не надо стремиться сидеть у думать, что бы такого еще сделать с ребенком, чтобы еще в него впихнуть, просто следуйте за ним, будте рядом с ним, он сам скажет, что ему надо. И рассказывать и объяснять на предметах. В конце концов, если хотите, чтобы ребенок освоил метод глобального чтения, распечатайте слова и повесте их над предметами в квартире (лампа, дверь, окно и т.д.), это и то будет полезней.

НюшаS

Правильное ползание- это как?

 

вперед, без всяких особенностей. Кедровый орешек

И что будет, если ребенок не ползал?

 

Может ни чего и не будет. Здесь скорее всего не вопрос, что будет если ребенок не ползал. А скорее, то, что ребенок не ползал и ползал странно это симптом, говорящий о том, что проблемы ребенка в более позднем возрасте связаны с особенностями функционального созревания мозга. Мозг ребенка пластичен, имеет много компесаторных возможностей, поэтому возможно ребенок и самостоятельно решит все свои проблемы, а возможно и нет, особенно если есть какие-то неврологические основания. Как правило, трудности, которые связаны с такими особенностями созревания, это: нарушения внимания, нарушения пространственного восприятия, очень часто это дети с диагнозами СДВГ и ММД. Сильно заметно становится при начале обучения в школе. Но опять же повторюсь, это может быть и вариант индивидуального развития. В любом случае, если ребенок как-то не так ползал, научить ползать его уже можно в сознательном возрасте, играть в игры на правильное ползанье, каждый день, минут по 5 поползал - уже хорошо

Кроме того, ползанье - это важный этап перехода от горизонтального существования к вертикальному, именно в этот момент меняется пространственное восприятие мира, от сюда и все дальнейшие трудности. В свое время проводился эксперимент, у некоторых детей были проблемы со списыванием текста с доски (пропуски, ошибки), так этим детям разрешили списывать лежа, количество ошибок и пропусков у них значимо уменьшилось ) Дети, в процессе развития не смогли поменять плоскость и возникли проблемы восприятия информации "под другим углом" Кедровый орешек

хоть и левша. А у них с этим частые проблемы

 

В теме про левшей я писала. Да, это проблемы левшей, но органических, кот. стали ими в силу каких то проблем, когда мозг был вынужден отдать ведущую роль правому полушарию, как правило у таких детей с рождения много неблагополучных неврологических признаков. Если левша генетический, при правильно организованной среде, у них подобные проблемы возникают не чаще, чем у правшей. В любом абсолютно случае, отзеркаливание до 7-8 лет считает нормой (на письме). НюшаS

расскажите детям о..." от Мозайки синтез или "мир на ладошке"? И кто покупал 100 экспериментов от "умницы"?

 

не использую ни чего, только если попадает в руки в качестве доп.материала. Мозаика я так понимаю это вообще журналы? - после 3.5-4 лет лучше вводить, но все равно, игра - должна быть ведущей деятельностью, следить, чтобы у ребенка было много времени на сюжетно-ролевую игру. Про "мир на ладошке" выше отвечала, хорошие карточки, для этапа почемучки, но мне энциклопедии больше нравятся, удобней, в виде книги (систематизация), карточки по всему дому не валяются. Да я вообще планирую учить ребенка искать инфу в интернете в ответах на его "почему" (не все конечно, но приучать ребенка к грамотному поиску информации). Эксперименты посмотрела, мне просто жалко деньги на это тратить, п.ч. я вообще склонна на почему отвечать в виде эксперимента и объяснять ребенку законы мироздания, т.е. все это можно осуществить самостоятельно, но если таких знаний нет, то это хорошее подспорье.

Вообще, немного расслабтесь, и посмотрите вокруг себя, развивающего материала - просто море, а вы свои деньги дарите издатествам, да еще и при наличии интернета ))

Например, пошли, намесили теста для лепки, и лепите себе с ребенком все что хотите. Налепили - подсушили - на след. день красите. В возрасте до трех лет лучше всяких раскрасок, т.к. границы "рисунка" для ребенка очевидны. Благодаря современным технологиям красить можно и красками и спец. фломастерами для декора. Лепить можно и просто так, а можно и в бытовом контексте, и в контексте его интересов. Можно слепить целые истории. Вообще, можно делать все, что придет в голову.

В лего и другие конструкторы, даже деревянные, можно не просто конструировать, а уже вводить сюжет. Вот мост через реку, на нем два барана - прочитали стих про двух баранов. У нас, например, из лего наборы зоопарк и ЖД, и вот у нас посетители стоят в очередь, покупают билеты в кассе, садяться на поезд и едут смотреть животных. Около каждого животного поезд останавливается и пассажирам рассказывается что за животное, как живет, что ест, а ребенок у меня в это время изображает его (как может), пока всех объедешь... А людей леговских у нас много, хватает на три круга по дороге. Еще эти люди пиццу едят в кафе и на автобусе уезжают Это очень большой труд для мозга ребенка, он узнает много нового. Кстати, вчера, например, он по своей инициативе, всем пассажирам поезда развернул головы в сторону зоопарка, мне вообще такая мысль в голову не пришла, а это говорит о глубине включенности ребенка в игру.

Прочитали колобка, слепили персонажей - разыграли спектакль. В ванну с пальчиковыми красками. Башни можно строить отдельно по цветам. Ну а кухня - просто кладезь развивающих моментов... В общем, все в ваших руках, включите фантазию. У меня, в силу профессии, дома куча развивающих вещей, но мой ребенок не играет в них, ему больше по нраву простое взаимодействие, игры, вместе кушать готовить (пюре уже он готовит "самостоятельно", и наконец-то у меня в доме есть настоящий помощник (и гвоздь забить, и пол помыть, и крочвать убрать и все это с радостью) .