Игры и занятия с детьми

[l_e_i_l_a]

Кто чем развлекает деток? Какие интересные игры есть для нашего возраста. Может кто-то что-то нестандартное придумал? Давайте делиться.

[Zest]

Отмечусь)

[Zest]

Девочки, как заказывать всякие разные обучающие-развивающие игрушки из-за границы? Они же не нашем говорят, верно?

[*Alfochka*]

Вот нашла интересную статью

За советом к логопеду

 

Оксана Макерова

 

Развитие движений пальцев и кисти ребёнка

как один из методов развития речи

 

 

Развитие руки ребёнка от 2 месяцев до 1 года

Истоки способностей и дарований детей

находятся на кончиках пальцев

В. А. Сухомлинский

 

Движения пальцев и кистей ребёнка имеют особое, развивающие воздействие. Влияние мануальных (ручных) воздействий на развитие мозга человека известно было ещё во 2 веке до н.э. В Китае специалисты утверждают, что игры с участием рук приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии. В Китае распространены упражнения ладоней с каменными и металлическими шариками. В Японии широко используются упражнения для ладоней грецкими орехами. Исследования отечественных физиологов подтверждают связь руки с развитием мозга. Работы В. М. Бехтерева доказали влияние манипуляций рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение звуков, а значит развить речь ребёнка. Исследования М. М. Кольцовой доказали, что каждый палец имеет представительство в коре больших полушарий мозга. Она отмечает, что есть все основания рассматривать кисть руки, как орган речи - такой же как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция кисти руки есть ещё одна речевая зона. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция "схемы человеческого тела", а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев.

 

Такую тренировку следует начинать с самого раннего возраста, т, к. у грудного ребёнка в самом начальном периоде жизни моторика является первым и единственным аспектом развития, который доступен объективному наблюдению. Нормальное развитие моторики свидетельствует о нормальном развитии ребёнка.

 

Специалисты из института им. Г. И. Турнера рекомендуют начинать работу по развитию моторки с 2 месяцев. В этом возрасте они рекомендуют следующие упражнения:

· потягивать пальчики малыша, как будто хотите их вытащить; движения должны быть очень легкими и нежными;

· осуществлять круговые движения каждым пальчиком в отдельности, сначала в одну, а потом в другую сторону.

Также очень хорошо использовать мини-тренажёры. В качестве таких тренажёров можно использовать "мохнатые" шарики из латекса (они продаются в зоомагазинах). До трех месяцев маленькие шарики диаметром 3-4 см вкладывайте в ладони ребёнка. Когда ребёнок засыпает, сжимая эти шарики, то его руки сохраняют правильную форму.

 

В 4-5 месяцев для массажа используемь крупные шарики. Изменяется и массаж: держа руки ребёнка в своих руках, надо зажать мячик между его ладоней и покрутить.

 

В 5-6 месяцев для укрепления мышц ладоней хорошо использовать упражнение "Причёсывание": руки малыша по очереди поднимаем вверх и плавно ими двигаем вдоль головы вперёд и назад. При выполнении этого упражнения работают мышцы плечевого пояса, ладоней, пальцев. В этом же возрасте переходим к массажу кисти рук, массируя каждый палец, каждую его фалангу. Проводим разминание ежедневно в течение 2-3 минут.

 

В 6-7 месяцев к ранее выполняемым упражнениям добавляем прокатывание грецкого ореха по ладони ребёнка (круговые движения) в течение 3-4 минут.

 

В 8-10 месяцев начинаем проводить активные упражнения для пальцев рук, вовлекая в движение больше пальцев, проводим упражнения с хорошей амплитудой. Хорошо тренируют движения пальцев рук всем известные упражнения, созданные талантом нашей народной педагогики: "Ладушки", "Сорока - белобока", "Коза рогатая".

В этом возрасте рекомендую использовать при проведении упражнений игрушки-пищалки.

Упражнение "Утёнок"

Ребёнку дать игрушку-пищалку. При проговаривании взрослым текста ребёнок сжимает и разжимает зажатую в руке игрушку утёнка.

Ты, утёнок, не пищи,

Лучше маму поищи.

Для этого упражнения можно использовать и другие игрушки (котенка, цыплёнка), изменяя текст стихотворения.

 

Упражнение "Киска"

Ребёнок сначала одной рукой, а затем другой делает расслабляющие движения, имитирующие поглаживающие движения.

Киска, кисонька, кисуля! -

Позвала котенка ... (имя вашего ребёнка)

Не спеши домой, постой! -

И погладила рукой.

В 10-12 месяцев предлагайте ребёнку разбирать и собирать пирамиду без учета размера колец. В этом возрасте начинайте учить ребёнка держать ложку, чашку, карандаш. Начинайте учить рисовать "каракули".

Основные этапы развития моторных навыков руки

· 8-12 месяцев: ребенок берёт мелкий предмет 2 пальцами (кончик большого и указательного пальцев) - точный "пинцетный захват".

· 8-13 месяцев: ребенок разъединяет предметы под контролем зрения.

· 10-12 месяцев: ребенок одной рукой держит игрушку, а другой играет с ней.

· 10-13 месяцев: ребенок повторяет за взрослыми действия с предметами (толкает игрушечную машинку, подносит телефонную трубку к уху).

· 11-14 месяцев: ребенок пытается рисовать "каракули".

· 12-18 месяцев: ребенок переворачивает все сразу страницы книги; хорошо держит карандаш, умеет держать чашку, ложку, разворачивать завёрнутый в бумагу предмет.

· 13-18 месяцев: ребенок ставит кубик на кубик.

· 14-16 месяцев: ребенок умеет соединять предметы, откручивать маленькие винтовые крышки под контролем зрения.

· 15-18 месяцев: ребенок собирает пирамидку без учёта колец.

· 17-20 месяцев: ребенок ставит 3 кубика друг на друга. Переворачивает страницы книги по одной.

· 17-24 месяца: ребенок схватывает движущийся предмет.

· 18-24 месяца: ребенок опускает мелкий предмет в маленькое отверстие, разрывает бумагу.

· 20-24 месяца: ребенок пытается остановить катящийся мяч; нанизывает на шнур большие бусины.

· 21-22 месяца: ребенок переливает жидкость из одной емкости в другую.

· 22-24 месяца: ребенок ставит 4-6 кубиков друг на друга.

 

Уважаемые родители! Обнаружив у ребёнка отставание в моторном развитии, не огорчайтесь и не отчаивайтесь. Займитесь пальчиковой гимнастикой. Упражнения, предлагаемые мной в следующих статьях, помогут вам в этом.

[anna_s]

Zest, я не заказываю то что не на нашем. хотя жаль - потому как там в разы дешевле и еще жаль что очень часто хороших игрушек нет с русским языком

[Loura]

Перенесу сюда некоторые "старые", но полезные занятия и добавлю новые. Лишними не будут (даже если наши детки "выросли" из некоторых этих игр, то для их младших братиков-сестричек пригодится ещё , да и многие не потеряли ещё своей актуальности). Ниже добавила продолжение "развивайки" (которая в отдельных блоках) и НОВЫЕ ИГРЫ (шрифтом покрупнее).

 

Игры из категории «Окружающий мир»:

1 Различение цветов. "Привет, ручки!"

- Дети в этом возрасте любят изучать свои руки и ноги, поэтому им очень нравится эта игра.

- Возьмите старую пару детских носков и вырежьте в них пять дырок для пальцев.

- Украсьте носок лоскутами различных очертаний очень ярких цветов (используйте безвредные материалы или маркеры) или забавными рисунками и рожицами.

- Наденьте носок на руку ребёнка, чтобы он мог рассматривать его, разговаривать с ним и радоваться.

- Подбирая материал для аппликаций, не забудьте, что дети в этом возрасте всё тянут в рот.

 

2 Знакомство с телом. Называем части тела.

Посадите малыша к себе на колени. Дотрагивайтесь различных частей его лица и называйте их.

- Дотрагивайтесь до носа ребёнка и произносите: «Это носик Ванечки» (имя ребёнка)

- Дотрагиваясь до щеки ребёнка, произносите: «эта Ваничкина щёчка». Повторите так несколько раз.

- Затем возьмите руку ребёнка и дотроньтесь ею до своего носа и щеки. Когда его рука коснётся вас, скажите: «Это нос мамы», «Это щека мамы».

- Если вы начнёте дотрагиваться и называть всего две черты лица, ребёнку будет гораздо легче понять и запомнить эти слова.

- А теперь спросите ребёнка: « Где твой нос?» Положите его руку на нос и скажите: «Вот он!» Повторите так со всеми названиями, которые с ним уже разучивали.

 

Примечание: Знаю, что некоторые мамы для изучения частей тела с малышом использовали колечки от пирамидки. Т.е. изучаемую часть тела (например, нос) выделяли, приложив к нему "дырочку" от "бублика". Со стороны выглядит смешно, может быть, но результаты при таком способе были отличными. Другие мамы в качестве наглядного пособия использовали куклу или любимую игрушку малыша.

 

3 Безопасность. Новые прятки

Посадите ребёнка в детский стульчик.

- Выйдите из комнаты на глазах у ребёнка. Затем вернитесь и весело скажите: «Я нашла (имя вашего ребёнка)!»

- Ваш ребёнок придёт в восторг и, в следующий раз будет предвкушать ваше возвращение.

- Положите ему на колени любимую игрушку. Сыграйте в игру ещё раз, говоря: «Я нашла (название игрушки)!»

- Эта игра учит доверию.

 

4 Исследование. В какой руке?

- Спрячьте в руке какую-нибудь маленькую игрушку.

- Откройте руку и покажите её ребёнку. Затем опять закройте.

- Спросите у малыша: «Где (название игрушки)?

- Откройте руку опять и покажите игрушку ребёнку.

- Используйте другую руку, повторяя игру.

- Вскоре ребёнок начнёт хватать вашу руку, пытаясь сам достать игрушку.

- Эта игра учит детей понимать, что предмет, помещённый куда-то, не исчезает.

 

К этому же разделу относится игра "разверни игрушку" (блок 1, задание 3, см. ниже)

 

Игры из категории «Развитие речи»:

1 Умение говорить. Звучащий рот

Подражайте звукам, которые издаёт ваш ребёнок. Это предоставит вам прекрасную возможность пообщаться друг с другом.

Попробуйте следующие действия:

- Поцелуи с чмоканьем.

- Цоканье языком.

- Щёлкните языком.

- Произносить «чи-чи» и шипящие звуки.

- Надувать щёки и дуть.

- Говорить «буб-буб», щёлкая по верхней губе указательным пальцем.

 

2 Подготовка к чтению. Говорить рифмами

- Рифмованные слоги помогают детям узнать, где заканчиваются одни слова и начинаются другие.

- Декламируйте малышу как можно больше детских стишков и песенок.

- Заметьте тот стишок, который нравится ему больше всего, и чаще его повторяйте.

- Держите ребёнка за руки, читая ему стишки.

- Постукивайте пальцем ребёнка по своей щеке, произнося стишки.

- Чем больше слов слышит ребёнок, тем быстрее он заговорит.

 

Игры разные (на восприятие, запоминание, развитие моторики):

1 Различение звуков. Как гремит?

- Наполните несколько маленьких пластиковых контейнеров, например футляры от фотоплёнок, различными предметами: сухими горошинками, рисовой крупой, камешками, и т.д.

(!) Внимание: закрывайте контейнеры надёжно, чтобы ребёнок не мог достать их содержимое.

- Дайте контейнер ребёнку и, держа ребёнка за руку, потрясите контейнер со словами: «Гремит громко!» (горох)

- Затем дайте ребёнку другой контейнер, например с рисом, и скажите: «Тихо гремит!».

- Можно дать совершенно пустой контейнер, потрясти им и, произнести: «Не гремит?» и уже утвердительно: «Не гремит».

- Эта игра готовит ребёнка к различению звуков, что в дальнейшем будет способствовать развитию разговорной речи.

 

2 Запоминание

- Положите перед ребенком два кубика. Выберите очень разные по цвету кубики.

- Опишите кубик ребёнку, поднимая его. Скажите: «Это красный кубик».

- Возьмите красный кубик и спрячьте его за спину.

- Когда будите прятать кубик, делайте это так, чтобы ребёнок видел это.

- Спросите ребёнка: «Где красный кубик?»

- Он наверняка сделает вам знак, что знает, где кубик. Показывать ручкой или что-то лепетать - два наиболее распространённых способа выражения эмоций у детей в этом возрасте.

 

3 Различение звуков. Игра с ложками

- Дети любят стучать ложками по поверхностям или друг о друга.

- Дайте малышу деревянные ложки и покажите, как они стучат по разным поверхностям – по столу, по полу, по газете и так далее

- Дайте две металлические ложки и покажите, как они стучат друг о друга и по всем другим поверхностям.

- Предложите малышу самому постучать ложками. Когда он это сделает, весело похвалите его.

- Дайте ребёнку небольшую кастрюлю и покажите, как мешать в ней ложкой. Это очень полезно для координации рук и зрения.

 

4 Координация рук и зрения. Поймай игрушку

- Дети любят играть в воде. Они могут учиться наливать и выливать что-то в тазу.

- Покажите ребёнку ,как надо из ковша выливать воду в таз.

- Дайте ребёнку сито, пусть он посмотрит, как выливается вода через него. Дайте малышу поэкспериментировать с ситом и ковшом, чтобы он почувствовал разницу.

- Пустите в таз маленькие плавающие игрушки. Пусть малыш попробует выловить их ковшом или ситом.

- В этой игре, в добавление к развитию координации зрения и рук, ребёнок получает представления об объёме.

 

Игры "Знакомство с игрушками"

Предыстория: Часто ребенок не знает толком, как использовать подаренные ему игрушки. Игрушка для него еще не имеет собственного лица, характера. Для того чтобы он начал испытывать к ней какие-то чувства, игрушку надо "обыграть", познакомить ребенка с ее возможностями. Этой цели и служат данные занятия.

 

1 Знакомство с куклой (мягкой игрушкой и т.д.)

Нужно: кукла (мишка, неваляшка, собачка и т.д.). Если игрушка не звучит сама, к ней лучше прикрепить колокольчик или маленькую погремушку - так ребенку будет легче сосредоточить на ней внимание.

Вы показываете куклу малышу, звените в колокольчик, привлекаете к игрушке внимание. Свои действия сопровождаете словами "Где куколка? Смотри, вот кукла!" Если малыш подползает к вам и проявляет желание взять игрушку, дайте ему исследовать ее. Но как только он начнет терять к игрушке интерес (его движения станут однообразными), вы снова забираете игрушку показываете ее новые возможности. Кукла уходит (удаляется от ребенка), приходит (приближается к ребенку). Прячется за какой-нибудь предмет (на глазах у малыша вы "ищете" и "находите" куклу: "Где же куколка? Да вот же она!"). Затем возьмите ребенка на колени и рассмотрите у куклы глазки, носик, ротик, волосы, платье и т.д. Как только малыш начнет скучать и отвлекаться, покажите ему, как кукла танцует: покачайте ее вправо, влево, спойте песенку. Если кукла снова привлекла ребенка, дайте ее ему в руки, покажите, как он может заставить куклу танцевать. В конце пусть кукла "попрощается" с малышом и уйдет, чтобы снова прийти завтра или через несколько дней. Теперь она уже будет знакома ребенку, и он скорее всего обрадуется, увидев ее опять. На следующий занятиях куклу можно покормить, укачать на руках и положить спать; она может снова поиграть в прятки или отправиться на луг собирать цветы. Фантазируйте, и вы научите фантазировать своего ребенка!

 

2 В погоне за мячиком

Нужно: несколько мячиков - шариков разного цвета и с разной поверхностью, картонная коробка.

Сначала научите ребенка играть с одним мячиком: покатайте мячик по полу, толкните его, догоните и снова толкните. Объясняйте малышу, что вы делаете: "Смотри, как здорово - шарик покатился! Ну-ка догоняй его! Вот я его сейчас догоню! Ой! Он опять от нас убегает!" Когда ребенок научиться катать мячик, высыпьте из коробки остальные мячи и предоставьте ему право действовать самостоятельно, изредка комментируя его действия: "Алеша, молодец! Поймал красный мячик! А вон, смотри, желтый мячик закатился под стол! Сможешь его достать?" Так же можно научить ребенка катать пластиковые бутылки из-под молока или газированной воды (у меня для этих целей используется банка-цилиндр от чипсов типа Принглз, идёт на ура)

 

3 Здраствуйте, кубики!

Нужно: набор кубиков и других геометрических строительных фигур (призмы, брусочки, пирамидки и т.д.) из дерева или пластика, перевернутая коробка

Вы подвигаете ребенку коробку, на которой лежат 4-5 кубиков. Покажите малышу, что их можно перекладывать из руки в руку, стучать одним кубиком о другой, складывать их на коробку, снимать с нее. Комментируйте свои действия и побуждайте ребенка подражать вам. Затем дайте ему самому некоторое время поиграть с кубиками. На следующих занятиях покажите, как поставить рядом два кубика, как поставить кубик на кубик или призму на кубик. Если ребенок испытывает затруднение в этом, возьмите его руку в свою и постройте башню вместе. Самостоятельно дети обычно начинают строить башни из двух кубиков ближе к году.

 

4 Сними колечко!

Нужно: стержень от пирамидки и набор колец. Кольца должны быть крупными, стержень пирамидки - диаметром 1-1,5 сантиметра. Наденьте на стержень 4-5 колец: большие - с двух концов, маленькие - посередине, так, чтобы пирамидка могла кататься на больших кольцах. Закрепите последнее кольцо верхушкой пирамиды.

Покажите игрушку малышу. Потрясите ее так, чтобы загремели колечки на стержне. Покатайте пирамидку по полу и дайте поиграть с нею ребенку. Как только игрушка начнет ему надоедать, снова возьмите пирамидку себе и покажите , как она разбирается. Покажите, как снять кольца, и попросите малыша снять 1-2 кольца. Стержень пирамидки в это время находиться в ваших руках. После того как пирамидка будет разобрана, дайте ребенку время изучить колечки и стержень, а затем на его глазах соберите пирамидку, прося при этом ребенка: "Дай мне колечко! Дай мне еще одно колечко!" На последующих занятиях предложите малышу помочь вам собрать пирамидку и помогите ему надеть 1-2 кольца, взяв его руку в свою. Обычно ребенок начинает самостоятельно собирать пирамидку в возрасте 11 месяцев.

 

5 Где же колокольчик?

Нужно: колокольчик (погремушка, игрушка-пищалка и т.д.),носовой платок.

Накройте колокольчик носовым платком и позвените им, не показывая его ребенку. Затем сделайте маленькую паузу и снова позвените колокольчиком. Спросите: "Слышишь, звенит колокольчик? Но его нигде не видно? Где же он?" И побуждайте малыша подползти к платку и, откинув его, найти колокольчик. Если это занятие трудно для ребенка, то вместо платка прикройте колокольчик прозрачным пластиковым стаканчиком. Когда малыш научиться находить колокольчик, закройте игрушку уже 2-3 прозрачными стаканами, а потом вернитесь к упражнению с платком. (у меня используется колокольчик, чудом сохранившийся с последнего школьного звонка)

 

6 Дерни за веревочку!

Нужно: музыкальная матрешка-неваляшка или любая другая игрушка (мишка, кукла), к которой прикреплен небольшой колокольчик; лента длиной 1,5 метра; яркое кольцо диаметром 10-12 сантиметров.

Один конец ленты обвяжите вокруг неваляшки, ко второму - привяжите кольцо. Ребенок лежит на животе. Вы кладете кольцо неподалеку от малыша (в 30-40 сантиметрах), а неваляшку ставите чуть подальше (приблизительно в метре от ребенка). Привлекаете внимание малыша к кольцу и побуждаете дернуть за него. Связанная с кольцом неваляшка начинает качаться и звенеть. Если ребенок не может понять, откуда взялся звук, привлеките его внимание к неваляшке и сами подергайте за кольцо.

Это занятие лучше проводить на полу, тогда малыш обязательно постарается подползти к кольцу, а затем к игрушке.

 

7 Посмотри и потяни!

Нужно: подвесное устройство (см. предыдущее упражнение "Качается и движется").

Повесьте устройство на стену (на гвоздь). Возьмите ребенка на руки и подойдите с ним к устройству. Спросите у него:"Где колечко? Смотри, вот колечко!" Побуждайте ребенка схватиться за кольцо и потянуть. Пусть поиграет со знакомым механизмом в новом для себя вертикальном положении.

 

8 Ползаем змейкой

Нужно: 5-6 ярких игрушек разных цветов, размеров и форм.

Разложите игрушки змейкой по ковру на расстоянии 40-50 сантиметров друг от друга и опустите на пол ребенка. Привлекайте его внимание к игрушкам и побуждайте переползать от одной к другой. Не огорчайтесь, если вначале он одолеет не более 1-2 "этапов эстафеты" Постепенно удлиняйте змейку с каждым занятием, пока ребенок не начнет пересекать всю комнату. К этому времени он, скоре всего, уже захочет ползать самостоятельно "по своим делам".

 

"Развивайка"

Блок 1

Задание № 1. Знакомство с телом.

 

Хлопотушки.

Хлопотушки - хлопотушки, ( хлопаем в ладоши )

Закрывай скорее ушки ( глазки, щечки, коленки и другие части тела, которые вы сейчас «учите» ) – закрываем уши ладошками.

Результат занятия - было бы логичным, если бы ребёнок начал закрывать "нужные" части тела, но в таком возрасте совсем рано это требовать или ожидать. Поэтому пока просто занимаемся, результат проявится намного позже)

 

Задание № 2. Развитие речи.

 

Какая это игрушка?

Поставьте перед ребёнком три любимые игрушки, у которых названия состоят из одного слова. Например, мяч, кукла, кубик.

- Поднимите мяч и назовите его.

- Поднимите куклу и назовите её.

- Поднимите кубик и назовите его.

- Затем попросите малыша поочерёдно взять мяч, куклу, кубик.

Результат занятия - ребёнок должен по просьбе брать "нужную" маме игрушку.

 

Задание № 3. Мелкая моторика пальцев рук.

 

Разверни игрушки.

Заверните несколько мелких игрушек в мягкую бумагу или фольгу.

- Возьмите одну завёрнутую игрушку и покажите, как нужно разворачивать. Покажите развёрнутую игрушку, рассмотрите её.

- Дайте ребёнку завёрнутые игрушки и попросите развернуть их. Он обрадуется, когда увидит игрушку. Он даже захочет поиграть с ними.

Результат занятия - малыш должен научится разворачивать спрятанные игрушки.

 

Блок 2

 

Задание № 1. Зайчик.

Выберите для этой игры любимую мягкую игрушку ребенка. В приведенном ниже стихотворении можете заменять слово "Зайчик " на название этой игрушки. Такая игра развивает пространственное восприятие ребенка.

"Раз,два,три.четыре,пять вышел зайчик поскакать (Потрясите игрушкой вверх-вниз).Огляделся(поверните голову влево-вправо).Повертелся(Вращайте игрушку).посмотрел наверх и вниз(Наклоните игрушку назад и вперед).Пробежался(Бегите с игрушкой или имитируйте бег).Забоялся...Где ты,Зайчик,отзовись?(Спрячьте игрушку за спину)

Результат занятия-ребенок должен суметь найти игрушку,а также

повторять движения зайки (для детей постарше).

 

Задание № 2. Верх и вниз.

Сядьте с малышом на пол. Постройте башню из 3-4 кубиков.поместите наверху башни необходимую игрушку и скажите:"Игрушка наверху". Сбросьте сами игрушку к основанию башни и скажите:"Игрушка внизу". Повторяйте игру,предоставляя малышу самому сбрасывать игрушку вниз.

Результат занятия-ребенок должен скидывать игрушку не ломая башни.

 

Задание № 3 Плавает или тонет ("Плюх и Бултых").

Выберите несколько предметов,часть из которых тонет в воде.а часть плавает.Это может быть губка,пустые и наполненные баночки,пластмассовые игрушки.Налейте в тазик воды и опускайте туда по одному предмету.В зависимости от обстоятельства говорите:"плывет" или "тонет".Перебрав все предметы начинайте сначала.Дайте ребенку самому опускать предметы в тазик,также говоря: "уточка плывет...".

Результат игры-очень скоро ребенок сам начнет проверять разные предметы на плавучесть.

 

Блок 3

Материал для занятий: разные игрушки, кубики, разноцветные колпачки, вкладывающиеся один в другой, коробка средних размеров. (Я взяла обувную, оклеила ее разными картинками, вырезанными из журналов (также как и большую для игрушек). Получилось, что коробка сама по себе стала материалом для изучения!)

 

Занятие №1 "Коробка с сюрпризом"

Цель: знакомим ребенка с качествами предметов, с понятием пустой-полный.

 

Положите в коробку разные по форме, размеру и фактуре игрушки, так чтоб ребенок этого не видел. Закройте крышкой. Покажите ребенку коробку, потрясите ее. "Кажется, в коробке что-то есть, давай посмотрим!" Снимите крышку (больше она вам не понадобится) и, вытаскивая по одной игрушки, передавайте их ребенку, обращая внимания на цвет, форму, детали. Затем покажите малышу, что коробка пуста. "Больше игрушек нет! Мы достали все игрушки". Снова уложите игрушки в коробку и дайте ребенку самому опорожнить ее. Если это для него трудно (он еще не умеет обращаться с объемными предметами), возьмите его руку в свою и покажите, как достать игрушку из коробки. На следующий день в коробке будут лежать уже другие игрушки.

 

Занятие №2 "Кубики"

Цель: знакомство с особенностями куба -- устойчивой геометрической фигурой.

 

Используем ту же коробочку, но кладем в нее только кубики (колличество на ваше усмотрение). "Что там?" - спрашивает взрослый, встряхивая коробочку. Малыш открывает ее и вынимает поочередно кубик за кубиком. Мама учит малыша действию последовательного выкладывания предметов, то есть один за другим. В конце пустая коробочка показывается малышу: "Нет! ничего нет!" Коробка закрывается крышкой и встряхивается: "Не гремит. Пустая коробочка"

В конце занятия с ребенком строят башенку, а затем поезд. Кубы накладываются вертикально или прикладываются один к другому в горизонтальной плоскости.

 

Занятие №3 "Цветные колпачки"

Цель: знакомство с предметами разной величины и цвета, конической формы.

 

Мама ставит перед малышом игрушку - колпачки, убранные последовательно один в другой (я использую те самые игрушечные стаканчики). Ребенок видит только верхний, самый большой колпачок. Мама придвигает всю конструкцию к малышу и предлагает снять верхний предмет, затем следующий за ним. Обращает внимание крохи на цвет каждого колпачка и последовательно (в ряд) выстраивает один за другим.

Во второй части занятия мама на глазах ребенка "свертывает" все колпачки, последовательно накрывая меньший колпачок большим. Все это сопровождается веселым разговором, эмоционально обыгрывается. Затем малышу предоставляется возможность действовать с колпачками так, как ему хочется.

 

Блок 4

 

Задание № 1. Играем-толкаем.

Цель: научиться соблюдать равновесие (когда ваш ребенок начнет делать первые шаги, ему нужно будет учиться соблюдать равновесие; толкание перед собой стула или прогулочной коляски поможет ему развить чувство равновесия)

 

Возьмите легкий стул и покажите ребенку, как толкать его перед собой, двигаясь по дому. Пока он будет двигать стул, читайте ему стишок - что-нибудь в таком роде:

 

Я гуляю, я гуляю,

Всюду в доме побываю

Я иду, иду, иду,

Скоро город обойду.

 

Игру можно повторять и на улице с коляской.

 

Задание № 2 Игрушка на салфетке.

Цель: появление представления о предметных соотношениях

 

Когда ребенок сидит на своем высоком стульчике, положите перед ним на салфетку (платочек) какую-нибудь небольшую игрушку, но так, чтобы он не мог до нее дотянуться. Когда ребенок потянет к себе салфетку, игрушка окажется у него в руках. Если он справится с задачей, значит ребенок усвоил, что один предмет может находиться на другом. Если вы держите игрушку слегка над салфеткой, а ребенок все-таки тащит ее к себе, ясно, что он еще не совсем понимает, что к чему.

 

Задание № 3

Цель: развитие мелкой моторики ручек; понятия «полный - пустой», «громко - тихо»

 

Положите в коробочку с крышечкой несколько макаронин. Потрясите коробочкой перед малышом, при этом говорите «Коробочка полная, она гремит!». Дайте коробочку малышу, пусть сам воспроизведет из нее звук. Затем откройте коробочку и пусть малыш достанет из нее все макароны (горошины, фасолины и т.д., и т.п.) – желательно по одной. Потрясите уже пустой коробочкой перед малышом, при этом говорите «Коробочка пустая, она не гремит!». Отдайте коробочку малышу, пусть удостоверится в том, что пустая коробочка звуков не издает. Затем предложите ребенку сложить все макаронины по одной в коробочку и можно повторить занятие еще раз.

 

ПРОДОЛЖЕНИЕ!!!

 

Блок 5

(Первое и второе занятия выполнять друг за дружкой. Они простые и привычные)

Занятие №1 Прятки

Цель: познакомить ребенка с его именем и именами других детей и взрослых.

 

Мама берет большую салфетку или пеленку и набрасывает ее на голову ребенка. “Где Даня? Нет Дани, - срывает салфетку. - А-а-а-а, вот Даня!” Еще раз покрывает голову ребенка. Он делает попытку стянуть салфетку; мама сначала помогает ему, а потом ребенок сам начинает стягивать и натягивать ее себе на голову. Подобным образом может прятаться и взрослый, чтобы ребенок стягивал с него салфетку. Ребенок может находиться и на руках у мамы. Взрослый прячется за ее спиной и внезапно появляется то с одной, то с другой стороны. Мама спрашивает: “Где тетя Катя?” Тетя показывается, ребенок радуется, а мама восклицает: “Вот тетя Катя!”

 

Занятие №2 Прятание и нахождение игрушки

Цель: добиться, чтобы ребенок понимал название игрушек

 

Для занятия используются 3 сюжетные игрушки (лошадка, собачка, мишка).

Мама показывает малышу игрушки. “Вот лошадка - погладь лошадку, собачка - ав-ав-ав, а это мишка - ррр, вот какой мишка идет: топ-топ-топ”.

На виду у ребенка прячет одну из игрушек (а на следующем занятии все три): “Нет лошадки, где лошадка?” Берет за руку малыша и идет с ним к месту, где спрятана лошадка.

На следующем занятии ребенок сам ползком или придерживаясь за какую-либо опору передвигается и находит спрятанные игрушки. Если ребенок принес не ту игрушку, то мама говорит с соответствующей интонацией: “Нет, это не лошадка, это мишка; положи мишку, принеси мне лошадку”. Если ребенок приносит предложенную игрушку, хвалит его: “Так, молодец, Данечка, это лошадка”.

 

Занятие №3 Первые шаги

Цель: научить ребенка ходить без поддержки (делать первые шаги).

 

Мама подзывает к себе стоящего ребенка, протягивает к нему руки. При попытке ребенка сделать первые шаги она подхватывает его. Поворачивает лицом к другому взрослому, который жестами зовет ребенка к себе.

 

Блок 6

 

Занятие №1

Цель: развитие мелкой моторики, учим новые предметы

 

Для занятия понадобится любая крупа (гречка,рис,пшено) или фасоль. В коробку с крупой помещаем 3-4 мелких предмета. Ребенок должен доставать предметы, а вы называть их. К концу недели малыш по вашей просьбе должен доставать названный предмет.

 

Занятие № 2

Цель: Развитие мелкой моторики, учим части лица

 

Для занятия понадобится вырезанная из плотного картона матрешка, пойдет и просто круг и пластилин 3 цветов (желтый, голубой, красный). На круг в область глаз выкладываем маленькие кусочки пластилина голубого цвета и пальчиком малыша придавливаем эти кусочки, называя, что это глазки... так же поступаем прикрепляя носик и ротик... Если занятие проходит с матрешкой, то малышу можно украсить саму матрешку. Детишкам должно понравится))

 

Занятие № 3

Цель: знакомим малышей с понятиями "большой", "маленький"

 

В емкость помещаем предметы (можно фрукты) разной величины и просим малыша в большую тарелку выложить большие предметы, а в маленькую - маленькие... Предварительно показав малышу как это делается!

 

Блок 7

 

Занятие №1

Цель: Расширить восприятие малыша и развитие ориентации.

 

Из нескольких больших коробок постройте импровизированный тоннель. Для этого потребуется коробки без дна соединить при помощи скотча. Когда тоннель готов, станьте на его дальнем конце и зовите малыша, чтобы он полз к вам через укрытие. Позже можно прорезать в коробках несколько окошек — кроха у них обязательно задержится, может высунуть голову и осмотреться. Эта забава расширяет восприятие малыша и развивает ориентацию.

 

Занятие №2

Цель: Тренировка артикуляционного аппарата, тренировка перед первым днем рождения.

 

Подвесьте на нитках 3-4 разноцветных перышка и покажите малышу как на них дуть, чтобы они начали плавно раскачиваться.

Зачерпните горстью пышную пену и сдейте ее. что бы облако слетело с вашей ладони.

Сначало делаете сами раза два три, а потом ребенок.

 

Занятие № 3.

Цель: Знакомство с частями тела и развитие моторики.

 

Сидели два медведя

На тоненьком суку.

Один мешал сметану,

Другой месил муку.

Раз куку, два куку

Оба шлепнулись в муку!

Нос в муке, рот в муке

Ухо в кислом молоке!

Использовать и другие тематические потешки.

 

Обязуюсь теперь почаще выкладывать новые занятия, с возрастом они более интересные.

 

Новые игры и занятия.

 

Прежде, чем приступить к играм с любимым чадом, обратите, пожалуйста, внимание на следующие моменты:

 

1 Не настаивайте на том, чтобы ребенок выполнял те действия, которые его в настоящую минуту не занимают. Если сейчас он предпочитает бегать по комнате и пинать ногой мячик, не усаживайте «киндера» насильно за столик для поделок. Лучше составьте ему компанию в игре, затеянной им самим.

 

2 Употребляйте в разговоре с малышом только те слова, которые допустимы и во «взрослом» общении. Старайтесь не «подыгрывать» неправильному детскому произношению. Исключите из своей речи всевозможные «каки», «ляли», и «титюшки». Поверьте, искажая нормальную речь, Вы оказываете медвежью услугу своему чаду. Ему будет очень сложно перейти с таких «перлов» на общепринятые слова и выражения.

 

3 Не конфликтуйте с ребенком: не ругайте его и ни в коем случае не бейте. Тем более, Вы, наверняка, уже сами не раз убеждались, что это бесполезно. Малыш, испытав на себе грубое обращение взрослого, не начинает вести себя «подобающим» образом, а, напротив, еще усерднее продолжает делать то, что Вам не нравится. Возьмите себя в руки и постарайтесь отвлечь ребенка от «раздражающего» объекта. Пощекочите малыша, поцелуйте, посмотрите вместе с ним в окно — другими словами, сделайте все, чтобы ребенок вновь пришел хорошее расположение духа.

Теперь можно приступать к играм.

 

Игра 1. Приятное пробуждение.

Ваш ребенок открыл глаза? Возьмите его к себе в кровать, полежите немного рядом, обнявшись, поиграйте в «потянушки»: легко гладьте все тело малыша, приговаривая: «Потянушки-потянушки, полягушки-полягушки… Пора вставать, дела начинать…». Осторожно, без нажатий, помассируйте спинку. Нежно коснитесь пальцами ушных раковин ребенка: на них расположено много нервных окончаний.

 

Игра 2. Утренняя зарядка.

Зарядку проводим перед завтраком или через час-полтора после него.

Упражнение 1. Разверните ребенка спиной к себе. Возьмите за ручки. Поднимите их вверх через стороны, как крылья, затем опустите вниз. Повторите 5-7 раз.

Упражнение 2. Возьмите малыша за ручку и ходите (или бегайте) с ним по комнате в течение одной-двух минут, убеждая его следовать за Вами.

 

Упражнение 3. Также, за ручку, «покружитесь» с ребенком, побегайте вокруг воображаемой «оси», вначале по часовой стрелке, затем в обратную сторону (четыре-пять кругов в каждую сторону, не больше)

 

Упражнение 4. Уложите малыша на спинку (на диван или мягкий коврик), Поднимайте и опускайте его ножки, сначала в согнутом, затем — в выпрямленном состоянии. Повторите упражнение 5-7 раз.

 

Упражнение 5. Включите веселую музыку (лучше всего, заводную детскую песенку) и несколько минут танцуйте под нее вместе с ребенком.

Закончив зарядку, обязательно похвалите малыша. Отметьте, что у него очень хорошо получается делать упражнения.

 

Игра 3. Художественное творчество. Рисунки-поделки.

Для этой игры обзаведитесь альбомом-раскраской. Картинки в альбоме должны быть крупными и «примитивными»: геометрические фигуры, цветы, домашние животные. Запаситесь также цветными карандашами, красками, кисточками. И еще, рекомендуем после праздничного застолья сохранить пробку от бутылки с вином.

Усадите малыша за столик. Положите перед ним черно-белую картинку. Дайте возможность ребенку хорошенько рассмотреть ее. Обмакните бутылочную пробку в краску и постучите по рисунку красящим «цилиндриком» сначала сами, чтобы ребенок увидел, как Вы это делаете. Затем передайте пробку малышу. Если он сам не делает попыток «стучать», обхватите его кулачок своей рукой и повторите «печатающее» движение. Затем возьмите один цветной карандаш себе, а другой – предложите ребенку. Начните «вычерчивать» на уже освоенном «холсте» линии и геометрические фигуры. Если у малыша пока не получается подражать Вам, помогите ему.

Познакомьте ребенка и с кисточкой. Поводите ее волосками по его ладошкам. Предложите малышу самому обмакивать кисть в краску и водить ею по листу бумаги.

Художественным творчеством занимайтесь с ребенком два-три раза в неделю, не чаще. Для Вашего ребёнка это довольно утомительное занятие. Готовые картинки извлекайте из альбома и закрепляйте на холодильнике при помощи магнитов. Рассказывайте всем членам семьи и друзьям, приходящим в гости, что эти рисунки сделал Ваш ребенок. Пусть он слышит, как Вы его хвалите: годовалые дети уже довольно хорошо понимают речь и точно идентифицируют настроение родителей. Когда малыш поймет, что Вы гордитесь его «поделками», у него возникнет еще большее желание заниматься ими.

 

Игра 4. Тренируем меткость.

Поставьте перед малышом банку или кувшин с довольно узким горлышком. Разложите вокруг небольшие предметы, которые легко можно поместить в выбранный Вами сосуд. Вместе с малышом бросайте «вещички» в банку и высыпайте обратно.

 

Игра 5. Ловкость рук. Закручиваем крышки.

Сохраните несколько бутылок из-под минеральной воды с завинчивающимися крышками. Когда придет время поиграть, поставьте их «в ряд» перед ребенком. Откручивайте крышки и закручивайте обратно. Малыши, как правило, очень любят повторять это движение. Игра тренирует мелкую моторику пальцев.

 

Игра 6. Учимся различать цвета.

Обзаведитесь двумя одинаковыми наборами цветного картона. Один — оставьте в его первоначальном состоянии. Из другого – вырежьте крупные геометрические фигуры. Нарисуйте на них забавные «рожицы». Теперь фигуры – это игрушечные «инопланетяне», а листы картона, оставшиеся целыми – их «дома». Объясните ребенку, что «инопланетянин» нужно селить в дома, одинаковые с ними по цвету. Если малыш ошибается, возвращайте фигурку ему в руку и говорите: «Нет, не туда. Подумай еще». Играя в эту игру, проговаривайте вслух названия цветов.

 

Игра 7. Геометрия для самых маленьких.

В большом листе цветного картона прорежьте отверстия в форме квадрата, круга, треугольника, звезды, прямоугольника, овала. Вырезанные фигуры демонстрируйте ребенку, произносите при нем, как они называются, и помогайте правильно разложить по «ячейкам».

 

Заключение: Дорогие родители, все мы очень хотим, чтобы наши дети как можно быстрее выросли и поумнели, но развивающие игры – тяжелый труд для ребенка. Чтобы выполнять задания, ему приходится прилагать большие физические и эмоциональные усилия. Не переусердствуйте с количеством и частотой упражнений. Играйте только тогда, когда чувствуете, что занятия доставляют Вашему дитя удовольствие.

Изменено 10 августа 2012 пользователем Loura

[Loura]

Игра в дорогу.

Эта развивающая игра для лучшей ориентации в пространстве, улучшает работу вестибулярного аппарата, учит преодолевать препятствия. Создайте дорогу, ограничив ее ширину игрушками, кассетами, кастрюлями, кубиками, карандашами, словом, любыми бытовыми предметами, главное, чтобы предметы не были опасными для ребенка. Потом малыша проводят за ручку по этой дороге. Постепенно дорогу можно делать более длинной, извилистой, ее можно делать уже и шире. Для начала такая дорога может иметь в ширину около 20-30 см. Часто малыш желает двигаться по прямой, снося «ограду», но постепенно учится ходить в промежутке «дороги». Неплохим подспорьем в создании дороги может служить обычная бельевая веревка – с ее помощью легче выкладывать изгибы дороги, ее проще складывать, и она менее опасна для малыша. Если ребенку интересно, можно поводить его на пятках, на носочках, прыжками.

Если есть возможность, можно создать дорогу из шершавой бумаги, в идеале – из песка (устроить на балконе или лоджии) или гладких камушков маленького размера. Такие тропинки массажируют ножки ребенка,

приучают его ходить босиком, что, безусловно, полезно. При отсутствии специальной бумаги, используют обои, которые предназначаются для окраски – их поверхность достаточно шершавая. Если не жалко продукта, то можно ставить ножками малыша на гладкую фасоль, насыпанную в какую-нибудь коробку так, чтобы она покрывала только дно. Обычно детям очень нравится такая процедура.

 

Игра в ковер-самолет

 

Усадите малыша на покрывало, коврик, объясните, что нужно крепко держаться за его края, а еще лучше – просто оберните малыша с двух сторон его углами, возьмитесь за них и тяните за собой. Малыш будет очень доволен, а кроме того, он учится держаться

руками, развиваются его мышцы.

 

 

Игра "Была лужа – и нет её"

 

Это упражнение имеет большое воспитательное значение: ребенок, пролив что-либо, сможет убрать за собой. Сначала научите малыша переносить губкой воду из одной тарелки в другую.

 

 

Поставьте на поднос две тарелки: одну с водой, другую пустую. Покажите, как пользоваться губкой, набирая ею воду в одной тарелке и отжимая ее над другой. Обратите внимание ребенка на то, что вода с губки не должна капать на поднос. Затем пролейте немного воды на поднос и покажите, как вытереть лужу, собрав ее губкой.

 

 

Ритмика: игра «Где же наши ручки?»

 

Взрослые проговаривают текст, дети подговаривают им и выполняют

соответствующие движения.

 

 

***

У меня пропали руки.

Где вы, рученьки мои?

(руки за спиной)

 

Раз, два, три, четыре, пять —

Покажитесь мне опять.

(показывают руки)

 

У меня пропали уши.

Где вы, ушеньки мои?

(уши закрывают ладошками)

 

Раз, два, три, четыре, пять —

Покажитесь мне опять.

(показывают уши)

 

У меня пропали глазки.

Где вы, глазоньки мои?

(глаза закрывают ладошками)

 

Раз, два, три, четыре, пять —

Покажитесь мне опять.

(убирают ладошки от глаз)

 

Пальчиковая игра «Расскажу про кошку»

 

Подставляй ладошку (Вытягиваем вперёд руку ладошкой вверх)

 

Расскажу про кошку (Гладим ладонь другой рукой)

 

Будем пальчики считать? (Шевелим пальчиками)

 

Будем пальчики считать! (Сжимаем пальчики в кулак и разжимаем)

 

Раз-два-три четыре-пять! (Поочерёдно загибаем пальчики на руке)

 

Вот – кулак, (Сжимаем пальцы в кулак)

 

А вот – ладошка. (Разжимаем их)

 

На ладошку села кошка! (Ставим на ладонь пальцы второй руки)

 

И крадётся потихоньку, («Пробегают» пальчиками по руке до плеча)

 

И крадётся потихоньку… (Прячут кисть другой руки в подмышечную впадину)

 

Видно мышка там живёт!

Изменено 10 августа 2012 пользователем Loura

[Loura]

Наши последние хиты в играх.

С первого по десятое место)) - прятки. Вне конкуренции! Причём играет уже по-взрослому. Я прячусь и произношу знакомые ей слова из мульта Тайни Лав "Вот я спряталась опять! Где скажи-ка мне сейчас?" Она на эмоциях плюхается на коленки и ползёт со скоростью света (так быстрее, чем ходить), ищет. Остановится, смотрит по сторонам. Сначала я могла руку или ногу выставить немного, чтобы облегчить ей поиски, сейчас уже где угодно находит. Находит, подползает, встаёт и прыгает у моих ног от радости)) Во второй и последующие разы начинает поиски с того места, где я пряталась в предыдущий раз)) Т.е. уже как взрослый ребёнок)) У неё столько радости, столько восторга, сколько ни одно событие, ни любое др.занятие не вызывает, сердечко колотится в 50раз чаще)) Поэтому сама она не может пока прятаться (вместе с папой на руках, а я их ищу) выдаёт себя с потрохами))) Рекорд по времени игр тоже был зафиксирован с прятками - почти 2 часа беспрерывных.

 

На втором месте - прятки с предметами. 3 варианта игры. Прячу музыкальную игрушку или чаще мобилку с мелодией (у меня дет.песенок много закачано) под подушку, одеяла, за игрушку большую и т.д. Задача - найти по звуку. Таким образом развиваем слух.

Второй вариант - напёрстки)) Берём наши любимые стаканчики, не больше 4-5шт и одну мелкую игрушку. Первый раз "прячу" игрушку под стаканчик на её глазах, последующие разы так, чтобы не видела, потом кручу-верчу обмануть хочу))) Ищет. Иногда с первого раза получается (может, по звуку узнаёт), иногда почти все по одному стаканчику переворачивает и заглядывает в поиске. Минут 15-20 в день - хорошее разнообразие в играх. Параллельно можно ненавязчиво "учить" цвета и размеры (большой-маленький) стаканчиков.

Третий вариант самый простой, но до сих пор актуальный (играем с 7ми мес), поэтому пишу. По идее он должен быть первым перед "звучащей" игрушкой и напёрстками. Я писала раньше эти игры (беру любую простую игрушку и прячу её на пустом диване под коробку, платочек или т.п., а Настя должна её найти. Для начала прятала на её глазах), просто теперь задания чуток усложнились. Постепенно усложняли так - прячу игрушку под стаканчик (он единственный на кровати), чтобы Настя не видела. Потом прошу её искать. Поскольку на диване это единственный объект она находит его сразу. Затем, кладу два объекта (стаканчик и коробку). Игрушку помещаю под коробку. Настя начинает искать снова под баночкой. С удивлением не обнаруживает там игрушки и поднимает коробку. Таким образом, она понимает суть игры – игрушка может быть спрятана в любом месте, а не только под баночкой. Затем усложняем количеством возможных мест и немного делаем игру разнообразной - сюда относится первый вариант со "звучащей" игрушкой или привязываю к игрушке верёвочку, даю ей немного рассмотреть и запомнить, что игрушка с "хвостиком". Потом прячу игрушку, оставив "хвостик" на "улице", чтобы игрушка была видимой. Ещё как вариант, прятать под тканью, чтобы находила предмет по форме.

 

Третья игра (на самом деле на втором месте по значимости, но прятки написала к пряткам) откручивание и закручивание крышечек на бутылочках и коробках от сока. Настя научилась откручивать физраствор и я подхватила эту её умелку. Не люблю банальные занятия, поэтому на днях, как только появятся пара свободных минут, сделаю для неё вот такую штуку:

 

 

 

С такой коробкой ребёнок быстрее осваивает открывание-закрывание крышечек. Сделать такую коробку проще, чем кажется. Рекорд по времени - 30мин беспрерывного сидения с крышчками.

 

На четвёртом месте - игры с прищепками. Я ей показываю, как двумя пальчиками нажимать, чтобы "открыть" и зацепить или снять - она психует, вырывает их и пытается сама. Первый признак того, что заинтересовало и понравилось. Вот, досиделась до того, что теперь с любой поверхности их аккуратно, а не выдёргивая, снимает и пытается пришлёпать тоже. Начали мы с жестяной кухонной банки, одев прищепки по периметру, потом перешли на ведёрко с сортера. Дальше планируем играть примерно так:

 

 

 

 

Такими играми развиваем моторику и "пинцетный захват". Наш рекорд по времени в первый день при наличии интереса - час!

 

На пятом месте игра - "достань с помощью грабель или палочки" . Игра скорее для деток около 1,5 лет. Но Настя сейчас уже проявляет небольшой интерес. Усаживаю её за столик, вдалеке, на противоположном краю, так, чтобы она не могла дотянуться рукой, раскладываю разные игрушки. Задача - достать, подтянуть и собрать их к себе грабельками от набора для песочницы. Пока на 5 минут хватает, но опять же, с возрастом ей станет интереснее.

Второй вариант игры. Сворачиваю из листка бумаги трубочку и степлером закрепляю, чтобы она не разворачивалась. Можно использовать трубочку-основание, на которую наматывают бумажные полотенца или т.п. трубочку. В трубочку кладу какой-то предмет такого размера, чтобы он за счет трения держался в трубочке. Задача - достать предмет при помощи палочки (даю большую деревянную шпажку или одну из набора для яп.кухни). Сначала дочка пыталась трясти трубочку, чтобы любимая игрушка оттуда вылетела. Потом поняла вроде что от неё требуется и пытается ковыряться, но пока безуспешно, и она бросает это дело)) Но опять же - только пока. Если ненавязчиво изредка предлагать, то скоро заинтересуется больше, тем более если получится.

Тут (как и во всх играх) главное правило - играть пока не надоест. Пропал интерес - сворачиваем деятельность.

Изменено 16 августа 2012 пользователем Loura

[//MsEvgesha//]

Loura, ты молодец, как всегда с фантазией подходишь к играм)) Но к сожалению у нас всякие крышечки исключаются по причине боязни подавиться(( с палками та же история, боюсь поранит себе горло.. В остальном играем но конечно не так долго, усидчивости Кирюше у Насти бы поучиться

[Loura]

//MsEvgesha//, у нас Настя то, что не съедобно вообще в рот не возьмёт. Максимум, может на зуб попробовать - не съедобно - значит, больше ни-ни! Не знаю откуда в ней это)) Поэтому играем с ней смело. Но вот фасоль и крупы не даю пока и, разумеется, предметы меньше 2х евровой монеты..

А коробочки с крышечками часто делают на шнурочках, т.е. продевают шнурок в крышечке, а другой конец в коробке. И не потеряются и проглотить невозможно. К примеру вот так это выглядит:

Но это слишком просто (по дизайну), поэтому я буду делать один из первых вариантов, возможно и со шнурочками для бОльшего спокойствия.

Если не лениться, то можно доставить безмерную радость своему любимому чаду. Чем я и занимаюсь изредка. Куда приятнее самому малышу играть в "красивую" игрушку, чем сидеть с банальными бутылочками. Но это моё мнение, конечно.

 

 

 

Сейчас посмотрела, многие фото не отображаются. То ли глюк на сайте, то ли с сайта Одноклассники нельзя картинки добавлять. Если захотите посмотреть фото с коробками и прищепками, то нужно правой клавишей мышки выбрать "копировать URL картинки" и вставить в другой вкладке (окне).

Изменено 16 августа 2012 пользователем Loura

[Loura]

Игры из категории "Развитие речи"

Игры рассчитаны на возраст к 1,5 годам, в том плане, что отдачи (понимания на все 100% и произношения звуков и слов) от ребёнка можно ожидать не раньше этого возраста. Но начинать играть полезно уже сейчас. Тем более игры простецкие и подходят для мам с отсутствием фантазии (я была такой ещё недавно, с дочкой что-то просыпаться во мне начало )

Занятие 1. Чей это голос?

Цель занятия: Различать голоса животных по звукоподражаниям. Ознакомление с животными.

 

Материал для занятия: игрушечные животные: мышка, утка, лягушка, корова, кошка.. Вместо игрушек могут использоваться картинки (распечатыааем из инета). Коробка (например из под обуви). Ширма.

 

Ход занятия: (Занятие можно проводить там, где вам удобно: за столиком, на диване, ковре и т.д.)

В гости к ребенку пришли (приехали на машине, поезде и т.д.) звери.

 

- Посмотри, кто это к тебе пришел? Правильно молодец – это кошка. Послушай как она мяукает – мяу, мяу. (Или: Как она мяукает? (ребенок отвечает). Правильно – мяу, мяу)

 

Аналогично обыгрываем всех животных.

 

А теперь давай поиграем с тобой в игру, звери будут прятаться от тебя и звать, а ты должен отгадать, кто тебя зовет. (Сейчас,для детей нашего возраста, мама всё делает и за себя и за ребёнка, малыш сейчас лишь наблюдатель, а с возрастом станет полноправным участником игры)

 

За ширмой (можно использовать большую книгу, раскрытую и поставленную на ребро, или крышку от коробки) прячем всех зверей.

 

Мяу, мяу – чей это голос? - правильно это мяукает кошка, вот она. Попробуй теперь ты помяукать как кошка.

Кря, кря – а это чей голос? - правильно, так крякает утка, вот она. А теперь ты покрякай, как уточка.

И т.д.

 

Занятие 2. Чей это голос?

 

Цель занятия: Различать взрослых животных и детенышей по звукоподражаниям, соотносить названия взрослого животного и его детеныша.

 

Материал для занятия: мышка и мышонок, утка и утенок, лягушка и лягушонок, корова и теленок, кошка и котенок. Вместо игрушек могут использоваться картинки. Коробка (например из под обуви). Ширма.

 

Ход занятия: Занятие можно проводить там, где вам удобно: за столиком, на диване, ковре и т.д.

В гости к ребенку пришли звери (они лежат в коробке), они хотят поиграть.

 

Посмотри какая у меня красивая коробка. В ней спрятались звери. Они хотят поиграть с тобой. Послушай и догадайся, кто к нам пришел.

— Мяу— мяу. Кто это мяукает? Правильно это кошка. У мамы-кошки есть детеныш – котенок – вот он. Он мяукает как? - Мяу-мяу (тоненько).

— Му-у-у — кто так мычит? Правильно, корова. А кто у нее детеныш? – Теленок. А как он мычит – Му-у-у (тоненько).

 

Аналогично обыгрываем всех животных.

 

А теперь давай поиграем с тобой в игру, детки будут звать свою маму, а она будет им отвечать.

- Мяу, мяу (тоненько) – кто это зовет свою маму? – правильно котенок. А мама ему отвечает – Мяу, мяу (погрубее). А теперь ты попробуй помяукать как котеночек. А теперь как мама кошка.

 

Аналогично обыгрываем всех животных.

 

Примечания для первых двух занятий:

* Подобные игры можно проводить с разными животными.

* Коробку с игрушками или картинками можно оставить ребенку, чтобы он поиграл самостоятельно.

* Не обязательно проводить сразу все занятие. Если ребенок устал, нужно остановиться и насильно не удерживать ребенка. Занятие можно продолжить и после.

* Как можно эмоциональнее разговаривайте с ребенком во время занятия, побуждая его тем самым вам подражать.

 

Занятие 3. Чтение (показ) сказки «Курочка ряба».

 

Цель занятия: Побуждать детей эмоционально откликаться на содержание сказки, помогать рассказывать сказку взрослому, учить произносить звуки «а», «о», «и», «у».

Материал для занятия: книга «Курочка Ряба». Можно взять настольный, кукольный театр. Можно взять отдельные картинки с изображением героев сказки и раскладывать на столе (диване, ковре и т.д.).

 

Ход занятия: Занятие можно проводить там, где вам удобно: за столиком, на диване, ковре и т.д.

 

Давай с тобой почитаем (посмотрим) сказку. Сказка называется «Курочка ряба».

 

Наверняка ваш ребенок уже знаком с этой сказкой – но сегодня вы не просто будете читать или рассказывать эту сказку, сегодня ваш ребенок будет вам помогать.

 

Первый раз рассказываете (показываете) сказку вы сами.

Затем рассказываете и показываете сказку вместе с ребенком. В процессе второго показа спросите ребенка:

- А как кудахтала курочка? – правильно «ко-ко-ко»

- Как бабушка с дедушкой стучали по яичку? - «тук-тук» (покажите руками сами и попросите ребенка: два кулачка сожмите и постучите ими друг по другу)

- Как мышка пропищала – «пи-пи-пи»

- Как плакали бабушка и бабушка – «а-а-а», «ай-ай-ай», «ой-ой-ой» (покажите сами и попросите ребенка показать, как качали головой дедушка и бабушка. А как слезки вытирали – потрите кулачками глазки).

- А как обрадовались дедушка с бабушкой, когда курочка сказала, что снесет им новое яичко? – улыбнулись, захлопали в ладоши и т.д.(варианты могут быть разные)

 

Примечания:

 

* Картинки можно оставить ребенку, чтобы он поиграл самостоятельно.

* Как можно эмоциональнее разговаривайте с ребенком во время занятия, побуждая его тем самым вам подражать.

 

Занятие 4. Овощи.

 

Цель занятия: Уточнить представления детей об овощах: названиях, форме, цвете, вкусе, запах; твердости (мягкости); развивать речь, сенсорные способности.

 

Материал для занятия: натуральные овощи: морковь, вареная свекла и картофель, капуста, огурец, помидор, лук. Поднос. Тряпочный (непрозрачный) мешочек.

 

Словарная работа: овощ, овощи, морковка, свекла, картофель, капуста, огурец помидор, лук.

 

Ход занятия: Занятие можно проводить там, где вам удобно: за столиком, на диване, ковре и т.д.

 

Покажите ребенку поднос с овощами:

- Посмотри что это у меня на подносе?

- Это овощи.

- Вот это морковка – давай с тобой её потрогаем, какая она?

- Морковка твердая, гладкая, длинная и т.д. Морковка оранжевого цвета. (Попросите ребенка, чтобы он тоже потрогал овощ, понюхал. Повторил за вами названия всех свойств и качеств морковки.)

- А теперь давай попробуем, какая она вкусная. (Отрежьте кусочек и попробуйте вместе с ребенком. Опишите вкус овоща.)

 

Аналогично рассматриваем и пробуем все остальные овощи.

 

- Вот какие мы с тобой молодцы – все посмотрели, попробовали. А теперь давай поиграем в игру.

 

Игра «Чудесный мешочек».

 

Все овощи сложите в заранее приготовленный мешочек. (Свекла не участвует в игре – она наблюдает.)

 

- Овощи хотят поиграть с нами прятки, вот они все спрятались в мешочек. А свекла не захотела играть – она будет смотреть, как мы играем.

- Мы сейчас будем находить овощ, и отгадывать кто же это?

 

Попросите ребенка опустить руку в мешочек, взять в ручку любой овощ и, не вытаскивая из мешочка отгадать, что у него в руке. Когда ребенок отгадает – нужно вынуть ручку из мешка и вместе посмотреть, правильно ли отгадал ребенок. Опять же, для деток нашего возраста мама в мешочек опускает руку вместе с ребёнком и называет всё овощи сама.

 

Примечания:

* Аналогично можно играть с фруктами

* Как можно эмоциональнее разговаривайте с ребенком во время занятия, побуждая его тем самым вам подражать.

* Если ребенок устал, игру можно отложить, поиграть попозже.

 

 

Занятие 5. Покажи игрушку!

 

Цель: развитие речевого слуха - умения слушать слова. Игра поможет запомнить названия предметов и животных.

Материал: различные игрушки и предметы, можно использовать машину грузовик.

 

Ход игры: Используя машину грузовик, в которой сидят разные игрушки, расскажите ребенку, что сегодня к нему в гости приехали игрушки.

 

Объясните малышу задание.

 

Лучше не просто просить найти игрушку или предмет, а придумывать для этого понятный малышу повод. Например, позвать собаку, чтобы дать ей косточку; найти матрешку, чтобы с ней поиграть; дать папе машину, чтобы он на ней поехал на работу и т.д. Это делает игру интереснее и расширяет представление малыша об окружающем мире.

 

После того, как ребенок найдет нужную игрушку или предмет, рассмотрите ее вместе с ребенком, обратите его внимание на характерные признаки этого предмета.

"Смотри, это коза. Вот у козы рожки, Вот у козы борода. Вот у козы ножки. А на ножках копытца."

 

В дальнейшем это занятие можно усложнять:

 

- увеличивать набор игрушек (начиная от 2 - 3), помимо игрушек использовать различные предметы;

 

- слова-названия игрушек могут усложняться, быть похожими по звуковому составу (вначале следует подбирать игрушки с простыми названиями, резко отличными по звуковому составу);

 

- называть любые игрушки и предметы в комнате, в дальней, во всей квартире;

 

- менять силу голоса - произносить слова шепотом, увеличивать расстояние между вами и ребенком, произносить слова из-за ширмы.

 

Занятие 6. Покажи, где мама

 

Цель: уточнение и расширение пассивного словаря.

 

Материал: семейные фотографии.

 

Ход игры: посмотрите вместе с ребенком семейные фотографии и попросите найти изображение самого ребенка, показать маму, папу, бабушку, дедушку и других родственников, дачу, цветы, дерево, другие знакомые предметы и объекты.

 

- Покажи, где на фотографии мама. Найди и покажи папу.

 

Чтобы разнообразить занятие можно поиграть в такие пальчиковые игры:

 

Болгарская игра «Семья».

- Кто приехал?

(пальцы обеих рук сложены вместе. Быстро хлопают кончики больших пальцев)

- Мы, мы, мы!

(кончики больших пальцев прижаты, а кончики остальных одновременно хлопают)

- Мама, мама,

(хлопают кончики больших пальцев)

Это ты?

- Да, да, да!

(хлопают пальчики указательных пальцев)

- Папа, папа,

(хлопают кончики больших пальцев)

Это ты?

- Да, да, да!

(хлопают кончики средних пальцев)

- Братец, братец,

(хлопают кончики больших пальцев)

Это ты?

- Да, да, да!

(хлопают кончики безымянных пальцев)

- Ах, сестричка,

(хлопают кончики больших пальцев)

Это ты?

- Да, да, да!

(хлопают кончики мизинцев)

- Все мы вместе,

(хлопают в ладоши)

Да, да, да!

 

Для малышей помладше можно провести пальчиковую гимнастику:

 

Этот пальчик дедушка,

Этот пальчик бабушка,

Этот пальчик папочка,

Этот пальчик мамочка,

Этот пальчик я.

 

В этом стишке можно сгибать пальцы, начиная то с большого, то с мизинца, то на правой, то на левой руке.

 

А также можно прочитать такое стихотворение, сопровождая его массажем пальчиков.

 

Этот пальчик большой -

Это папа дорогой.

Рядом с папой - наша мама.

Рядом с мамой - брат старшой.

Вслед за ним сестренка -

Милая девчонка.

И самый маленький крепыш -

Это славный наш малыш.

Дружная семейка.

Этот шлепнулся в колодец,

Этот вытащил его,

Этот уложил в кроватку,

А другой укрыл его,

А самый маленький мальчонка разбудил его.

Спи, мой милый, доброй ночи,

Спи и подрастай,

Засыпай, малыш, пораньше

И пораньше встань.

 

Продолжение следует...

Изменено 29 августа 2012 пользователем Loura

[*Alfochka*]

Развивающие игры с ребенком возраста 1 год -1 год 3 мес.

Ссылки скрыты.

 

Цикл статей "Лучшие развивающие игры для детей от 1 до 3 лет".

 

 

1. Дидактические игры: развиваем познавательную активность малыша в процессе игры!

 

Задача всех этих игр - научить кроху выполнять взаимосвязанные прямые и обратные действия с предметами. Например: раскладывать и собирать, вынимать и вкладывать, перекладывать шарики в коробку, ведерко, скатывать их по желобку, раскладывать и собирать цветные вкладыши, нанизывать пирамидку, вкладывать полые предметы (меньший в больший).

Такие игры, как мы уже говорили – разовьют познавательную деятельность ребенка, мелкую моторику, обогатят его сенсорный опыт, мыслительную деятельность – первые понятия анализа и синтеза, сравнения и первых обобщений в сознании малыша.

В играх с ребенком нужно использовать предметы, сделанные из различных материалов - металл, дерево, полиэтилен, бумага, ткань. Будет замечательно, если игрушки будут издавать и различное звучание.

 

Играем в кубики

 

Цели:

В практических действиях познакомить ребенка с особенностями куба - устойчивой геометрической фигурой, имеющей одинаковые грани. Ориентировочно дать малышу представление о свойствах заполненных и полых емкостей.

Друзья! Еще больше "рецептов" интересных и занимательных игр Вы найдете в специальном разделе: ""

А правильно сделать выбор необходимых игрушек по возрасту для Вашего малыша - поможет наша серия статей ""

Вам понадобится:

Набор кубиков. Кубики (грань прим. 4 см) помещены в коробки с крышками, крышки закрыты. Коробки должны быть разные по форме (например: плоская и высокая).

Игра:

• Погремите плоской коробочкой и дайте ее ребенку в руки, спросите: "Что там?". Малыш открывает ее и вынимает поочередно кубик за кубиком. В конце пустая коробочка показывается малышу: "Нет! ничего нет!" Коробка закрывается крышкой и опять встряхивается: "Не гремит. Пустая коробочка» - объясняете Вы крохе.

• Затем малышу предлагается высокая коробочка, мама встряхивает коробочку: "Тук-тук! Что там?" Наклоните высокую коробочку и один за другим, вытряхивая, передавайте малышу кубик за кубиком (так соблюдается последовательность действий с предметами). Когда коробка опустеет, малышу предлагают заглянуть в нее, встряхнуть: "Нет! Ничего нет!"

• В третьей части занятия вместе с ребенком постройте башенку (кубики выкладываете один на другой – вертикально), а затем поезд (кубики прикладываете один к другому в горизонтальной плоскости).

Урок на вкладышах

 

Цели:

На эмоционально-чувственной, ориентировочной основе знакомить ребенка с предметами конической формы (полые конусы разного цвета и величины) - "колпачками".

Вам понадобится:

Набор вкладышей- колпачков, последовательно вкладывающихся один в другой. Цвет колпачков можно выбрать произвольно или в соответствии с основными цветами спектра.

Игра:

• Поставьте перед малышом игрушку - колпачки, убранные последовательно один в другой. Ребенок видит только верхний, самый большой колпачок. Придвиньте всю конструкцию к малышу и предложите снять верхний колпачок, затем следующий, то, что под ним. Расскажите о форме и цветах каждого колпачка, старайтесь выстраивать их последовательно (в ряд) один за другим.

• Затем на глазах ребенка "сверните" все колпачки, последовательно накрывая меньший колпачок большим. Все это сопровождается веселым разговором, эмоционально обыгрывается – «Давай спрячем колпачок!». Предоставьте малышу возможность действовать с колпачками так, как ему хочется.

• Затем можно показать, как из колпачков можно построить красивую башенку, накладывая последовательно каждый меньший колпачок на больший. А может Ваш малыш догадается до этого сам?

Вот какая матрешка!

 

Цели:

Познакомить ребенка с раскладывающейся конструкцией матрешки: из одной, большой, появляется вторая, маленькая, и так далее.

Вам потребуется:

Две игрушки - матрешки - большая и маленькая. Сделайте для них 2 столика (один побольше, другой – поменьше) - из коробок, или изогнув картонку. А также «чайный сервиз» - чашки, если нет игрушечных, можно сделать из скорлупы орешка или тонкой бумажной полоски, свернутой спиралькой – это только еще больше разовьет у малыша фантазию.

Игра:

• Придумайте для игры с матрешками занимательный сюжет. Например, они могут танцевать, играть "в прятки", кататься на машинках, прятаться под платочек на глазах малыша. А он пусть обнаруживает их под платочком.

• Закрепите полученные малышом знания, сравнивая разные по размеру матрешки. Озвучьте матрешек – как бы говоря за них: «Я бо-ольша-ая матрешка!» (говорится баском, протягивая звуки), «А я – маленькая!» (голосок тоненький, говорится быстро). Вкладывая поочередно в руки малыша то одну, то другую игрушку, попросите показать, где "большая", а где "маленькая" матрешка.

• В конце занятия предложите "напоить" их чаем, угостить. Матрешек ставят за импровизированные столики. Большую - за высокий (большой) столик; маленькую - за низкий (маленький). Ярко обыграйте ситуацию чаепития, а затем матрешки пусть поблагодарят ребенка.

• Далее малыш играет с матрешками произвольно, как ему хочется.

Собираем пирамидку

 

Цели:

Нужно научить ребенка выполнять действие нанизывания на стержень. Полезно практиковать два захвата - кончиками пальцев, обхватывая его сверху, или большим и указательным пальцами, обхватывая его сбоку.

Вам потребуется:

Пирамидка - цветные кольца на стержне (5-6 шт).

Игра:

• Перед ребенком лежит 5-6 колец одинакового размера. Побуждайте малыша взять кольцо в руки, провести ладонью по поверхности, попытаться поставить на боковую поверхность, покатать влево-вправо; учите ребенка брать кольцо кончиками пальцев – «отрепетируйте» два захвата – обхватывая кольцо сверху и сбоку. Используйте все возможности пирамидки – расскажите про цвета, форму колец, покажите – где большое, а где маленькое.

• Зазывно предложите крохе: "Давай соберем пирамидку!" Затем покажите - как это делается – наденьте первое кольцо на стержень сами. Затем предложите ребенку повторить это действие – дайте ему кольцо и скажите – «Теперь ты!». Если малыш затрудняется, то выполните действие его ручкой, или снова повторите показ.

• Можно использовать звуковой прием: кольцо, пройдя через стержень, опускается, падая на опору, издает звук. "Тук!" – весело прокомментируйте звук, пусть и малыш повторит за Вами. Затем пирамидка собирается полностью. Обязательно акцентируйте внимание ребенка на результате его "работы" – «Ах, какая прекрасная пирамидка получилась – разноцветная!».

• Если у ребенка сохраняется интерес, можно повторить игру с колечками с начала.

Занятие с шариками

 

Цели:

В процессе практических действий на эмоционально-чувственной, ориентировочной основе познакомить ребенка с формой шара, научить его выполнять действия с предметами с учетом их формы и положения в пространстве. Формировать умение брать шарик кончиками пальцев, скатывать по лоточку.

Вам потребуется:

Шарики. Лоток для скатывания шаров. Его можно сделать из картона. Занятие можно проводить сидя на ковре.

Игра:

• Предложите ребенку коробку с шариками. Пусть он поиграет с коробкой, выберет шарики, посмотрит, как они раскатываются. Прокатите то один, то другой шарик к ребенку.

• Затем возьмите коробочку и предлагает малышу поочередно подать Вам шарики, которые Вы вновь собираете в коробку.

• В следующей части занятия научите ребенка скатывать шарики по желобку. Они вновь раскатываются. Сбор шаров в коробку и раскатывание их повторяется несколько раз.

Игра "Что в кастрюльке?"

 

Цели:

Познакомить ребенка с различными предметами, цветами, помочь ему запоминать их названия.

Вам потребуется:

Набор "овощи-фрукты" (морковка, огурчик, репка, помидорчик), кастрюлька с крышкой. В кастрюльку заранее вкладывается набор "овощи", накрывается крышкой (можно заменить набор на настоящие овощи – фрукты, предварительно их помыв и просушив).

Игра:

Дайте ребенку заветную кастрюльку: "Что там?"

Малыш открывает крышку и берет овощи и фрукты. Предложите их рассмотреть. Вложите их поочередно в руки ребенка, предложите провести кончиками пальчиков по поверхности каждого предмета. Комментируйте: "Это – огурчик, огурчик зеленый, а это - морковка". Затем предметы вновь вкладываются в кастрюльку. Занятие повторяется.

Сюжетные игры: воспитываем познавательную активность в знакомстве с окружающим миром

 

Познакомьте малыша с предметами домашнего обихода. Ребенка 1 г.- 1г. 3 мес. знакомят с предметами мебели, посуды, одежды. Обязательно обратите внимание малыша на их назначение и как с ними нужно действовать. Расскажите и покажите простейшие транспортные средства - коляска, тележка, каталка. Например: покажите автомобиль, стоящий возле дома (ездит, гудит, есть колеса, они крутятся). Покажите также животных, живущих рядом с человеком: кошку ("киса"), собаку, птичек. Отмечают внешние особенности каждого животного (какие глаза, хвост, уши), а так же – их голоса.

Домашний театр

 

Цели:

Продолжать знакомить ребенка с окружающими предметами, их особенностями и возможностями использования. Учить облегченным названиям, голосам животных (кукла - "ляля", собачка - "гав-гав"). Давать понятие общеупотребительных названий этих предметов, побуждать употреблять в активной речи облегченный вариант названия или звукоподражание.

Инсценировать бытовые ситуации из жизни, которые ребенок уже видел, или участвовал – они должны быть понятны ему. Закрепить представление о назначении окружающих его предметов – мебели, одежды, посуды, транспорте. Разнообразить эмоциональный внутренний мир ребенка разыгранными в сценках переживаниями.

Вам потребуется:

Сюжетные игрушки: животные, птицы. Кукла с одеждой (желательно подобрать игрушку, изображающую ребенка того же возраста, как и малыш, с доброжелательным, улыбающимся лицом). Машинки, игрушечная мебель и посуда.

Игра:

Проведите показ несложных сюжетов с помощью образных игрушек, инсценируя ситуации из жизни. Это могут быть игрушки, изображающие животных (собачку, кошечку, зайчика, мишку) и кукла. Но при этом – кукла должна совершать «человеческие» действия, а животные – действия, присущие животным.

Например: собачка – кушает из миски, птичка летает и клюет зерна, зайка – прячется от мишки. А с куклой проведите показы бытовых и забавных ситуаций, включая средства передвижения (машины с кузовом, легковые автомобили, тележки, санки). В инсценировании ситуаций с куклой закрепите представление о предметах мебели одежды и посуды (ложка, тарелка, чашка), их использование по назначению.

1. Пример игрового занятия с куклой:

• Уберите игрушки игрушки, так чтобы малыш вначале занятия их не видел. Привлеките внимание ребенка веселым разговором, стараясь сконцентрировать его внимание, а затем разыграйте сценку: раздается стук. "Кто-то идет к нам в гости" - перед глазами малыша появляется куколка. "Кукла - Ляля пришла к Ване (имя ребенка)". Кукла здоровается, если малыш хочет взять ее в руки, отдайте игрушки, действия ребенка прокомментируйте: "Где у Ляли глазки (ротик, носик, ручки, ножки)?» Если малыш не показывает – покажите сами. «А где у Ванечки?»

• Затем попросите кроху вслух повторить за Вами: "Ляля" и тут же уточните: "Кукла". Дальше идет показ картинки, изображающей куклу: "Смотри - вот Ляля - кукла на картинке. Где Ляля? - Вот! На картинке - Ляля".

• В следующей части занятия внезапно раздается лай и появляется собачка, кукла прячется. Как и в первой части игры, проводится сценка с собачкой, вводится облегченное слово "Гав-гав". «Это собачка, собачка говор «Гав! Гав!».

• В третьей части занятия вновь появляется куколка, собачка радуется встрече с ней. Еще раз попытайтесь «разговорить» кроху: "Ляля", "Гав-Гав". Показывает картинки: "Где Ляля"?", "Где собачка, как собачка говорит?" Если дитя затрудняется, просто отвечайте за него после небольшой паузы.

 

2. Пример игрового занятия с игрушечным автомобилем (машиной)

• Привлеките внимание крохи: «Ванюш, давай поиграем!?». Вы находитесь в проеме двери в комнату и разыгрывает первую часть занятия, не показывая игрушку сразу. Так Вы усилите ориентировочную активность малыша. За дверью раздается звук «машины». "Что это? Слышишь: "би-би-би"?" В комнату въезжает машина. .

• Разыграйте сценку поездки машины, введите новые слова - как гудит машина: "би-би-би". Спросите ребенка: "Как гудит машина, повтори!" В процессе занятия заострите внимание малыша на действиях машины: поехала, остановилась, загудела, опять поехала.

• В следующей части занятия в кузов машины сажается кукла: "Ляля" поехала; остановилась "би-би". Сценка "кукла в машине" разыгрывается ситуативно, Вы придумываете разные несложные сюжеты, забавляя малыша. Вводите новые и повторяете знакомые для ребенка лепетные слова и звукоподражания. Старайтесь активизировать речь самого ребенка. В конце занятия кукла уезжает на машине, обещая, что скоро приедет в гости.

Показатели своевременного познавательного развития для ребенка к 1-му году и 3 месяцам:

 

Итак, если Вы будете играть с Вашим чадом во все вышеперечисленные игры, то уже к концу первого триместра второго года жизни он сможет:

1. Находить по просьбе взрослого объемные геометрические фигуры: кубик и шарик.

2. Играя, различать два разных по величине предмета: большой и маленький.

3. Снимает и нанизывает пирамидку (может и непоследовательно).

4. Последовательно снимает предметы-вкладыши (кубы, цветные колпачки).

5. Накрывает меньший предмет большим: «колпачок спрятался».

6. По примеру взрослого проталкивает в шароброс шарики.

7. Ставит кубик на кубик («домик», «башенка»).

8. Прокатывает с лоточка шары (по просьбе взрослого).

9. Умеет воспроизводить в игре разученные действия (кормит куколку, укачивает мишку) Переносит знакомые действия с одного предмета на другой. Например, нанизывает на стержень кольца одинакового размера. Затем по просьбе взрослого выполняет то же самое с шариками.

10. Подражает действиям домашних: кашляет как дедушка, «читает» газету как папа, «говорит по телефону» как мама.

[umnichka]

Привет, смотрю тут и самодеятельность есть, тогда вот вариант очень интересной игры для ребенка. Есть в магазинах но стоит больше тысячи - можно и самим сделать, но тоже и траты нужны и время!!!

на эту тему в инте много поделок и выключатели и замки и защелки разные и счеты и от телефона старого механизм набора и т.д. - хотела найти фотку сходу - но слишком простецкие попадаются. Сейчас на городском фору найду - там видела клевую.

Вот подборку нашла

Ссылки скрыты.

Изменено 30 августа 2012 пользователем umnichka

[Iness_A]

Народ! А каким клеем можно пользоваться при изготовлении всяких штук? Я очень хочу смастерить коробочку с отвинчивающимися крышками (мы не умеем абсолютно отвинчивать). Чем клеить-то. А то в рот всё пойдёт быстренько.

[Loura]

Народ! А каким клеем можно пользоваться при изготовлении всяких штук? Я очень хочу смастерить коробочку с отвинчивающимися крышками (мы не умеем абсолютно отвинчивать). Чем клеить-то. А то в рот всё пойдёт быстренько.

Иннусь, коробка без клея. Всё, что требуется для такой коробочки, помимо самой ненужной коробки - верхушки от бутылок, скотч и самоклеящаяся плёнка. Так что сделать такую игрушку проще, чем кажется!

В канцтоварах такая самоклейка цветная продаётся, посмотри. Очень удобная вещь. А верхушки от бутылок (бутылки прям с небольшой частью отрезаются) крепятся к крышке коробки изнутри скотчем. И сама крышка к коробке аккуратно приклеивается по периметру скотчем, чтобы малыш не смог открыть её и не отвлекался от основного предназначения игрушки. Вот простенький вариант для девочки, я такую первую сделала:

 

*Alfochka*, спасибо большое за игры и занятия. Они у меня тоже есть, но не успеваю всё выкладывать, так что делись всем, что есть у тебя, пожалуйста!

umnichka, интересная штука! Я помню, ты сама тоже мастеришь для деток много, так что делись своими идеями!

[umnichka]

umnichka, интересная штука! Я помню, ты сама тоже мастеришь для деток много, так что делись своими идеями!

Я только вязала игрушки сама и шарики с внутренностями разными вязала. Но вот стенд сделаю точно. Уже начала складывать штучки всякие. Где что отломается полезное - все в кучку , и защелки прикупила.

[Iness_A]

Loura, ой, спасибо! Действительно, существует же скотч!

У тебя чудесные цветочки вышли, постараюсь тоже что-то сделать!

[Loura]

Iness_A, гыы, цветочки тоже не мои)) Наша первая коробка поистрепалась уже, хочу ещё одну сделать. На коробках она легко справляется с откручиванием/закручиванием, а вот на самой бутылке, бывает, закрутит легко, а открутить меня просит. Нужно закреплять навык.

 

Добавлю немного новых занятий. Снова простенькие, без заморочек игры. От 1 года и старше.

 

 

Тема: «Вместе с мамой»

1 Игра «Кто нас крепко любит»

Что развиваем: подражание движениям, действиям, словам; активный словарь.

Как играть: посадите малыша к себе на колени и спойте ему выразительно, неторопливо песню, побуждая ребенка повторить за вами слово «мама». Каждое действие песни старайтесь продемонстрировать ребенку (как обнимаете, читаете и т.д.):

Кто нас крепко любит?

Мама, мама.

Кто нас утром будит?

Мама, мама.

Книжки нам читает?

Мама, мама.

Песни напевает?

Мама, мама.

Кто нас обнимает?

Мама, мама.

Хвалит и ласкает?

Мама, мама!

(Слова И. Арсеева)

 

 

2 «Идем к маме»

Что развиваем: умение преодолевать полосу препятствий, пролезать под воротца; выполнять действия в соответствии с текстом рифмовки; двигательный опыт.

Необходимо: поясные ремни, бельевой тазик, стул.

Как играть: постройте полосу препятствий (дорожкой на этот раз может служить поверхность, ограниченная поясными ремнями, мостиком будет бельевой тазик, воротцами –ножки стула). Взрослые встают в разных концах «дорожки». Один из взрослых читает стихи:

Чтобы к мамочке прийти,

долго надо нам идти.

По дорожке мы пойдем,

через мостик перейдем.

Проползем мы под забором и

зайдем в широкий двор...

Там и мамочку найдем.

 

При выполнении движений постарайтесь читать так, чтобы выделенные слова совпадали с действиями, которые они обозначают. В конце «дорожки» малыш может поцеловать маму, обнять ее.

При проведении игры в первый раз помогите ребенку преодолеть полосу препятствий, проведя его по ней за руку.

 

 

3 «Одуванчик»

Что развиваем: мелкую моторику рук, творческие способности, пассивный словарь.

Необходимо: салфетка (белая или желтая), трафарет одуванчика (кружок и палочка), клей-карандаш.

Как играть: дайте ребенку салфетку в руки. Предложите ее скомкать. Теперь вместе с ребенком намажьте кружок трафарета клеем, потом приклейте скомканную салфетку. Что получилось? Одуванчик!

Уронило солнце

Лучик золотой,

Вырос одуванчик

Первый, молодой.

У него чудесный

Золотистый цвет,

Он большого солнца

Маленький портрет.

(слова О. Высотской)

 

 

4 Игра-танец «Карусель»

Что развиваем: речь, музыкальный слух.

Необходимо: веселая музыка.

Как играть: мама поет слова песенки, стимулирует повторение движений у ребенка. Игру можно проводить на улице на качелях.

Тихо-тихо, еле-еле (мама и ребенок берутся за руки)

Завертелись карусели (медленно идут по кругу).

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом (постепенно темп ходьбы ускоряем до бега).

Тише-тише, не спешите, (бег постепенно снова переходит в ходьбу)

Карусель остановите.

Раз-два, раз-два, (ходьба на месте).

Вот и кончилась игра.

 

 

5 Игра «Надувайся, пузырь!»

Что развиваем: правильный вдох-выдох, умение действовать по инструкции.

Как играть: ребенка просят сделать вдох и выдох носом.

Надувайся, пузырь! (Встать в круг, взяться за руки)

Надувайся, большой! (Двигаться маленькими шагами)

Оставайся, пузырь, (расширяем круг)

Вот такой, вот такой!

И не лопайся! (Поднимаем сцепленные руки вверх)

 

 

6 Танец с флажками

Что развиваем: умение подражать движениям взрослых, выполнять инструкции в соответствии с текстом; активный словарь.

Необходимо: флажки.

Как играть: ребенок вместе с мамой ходит по комнате и держит в руках флажки.

Пытаемся выполнять с ребенком все действия, которые описаны в стихе.

Мы по комнате гуляли

И флажки в руках держали.

Топ-топ! Еще раз!

Флаги яркие у нас.

Мы флажки за спинку спрячем

И, как зайчики, поскачем.

Прыг-скок! Еще раз!

Больше флагов нет у нас.

На флажки мы посмотрели,

Закружиться захотели.

Вот-вот, еще раз!

Флаги яркие у нас.

Мы тихонечко присели,

Застучали еле-еле.

Тук-тук, еще раз!

Флаги яркие у нас.

(слова А. Ануфриевой)

 

 

7 Игра «Фигуры из следов»

Что развиваем: двигательную активность ребенка, общую моторику, координацию движений.

Как играть: эту игру очень хорошо проводить летом в песочнице. Попросите ребенка нарисовать на песке следами цепочку, восьмерку, квадрат, круг (можно руками или босыми ногами).

Примечание. Для того чтобы разнообразить игру, можно надеть туфельки на руки и сделать необычные следы руками. А для того, чтобы ребенку было еще интереснее играть, можно делать следы по очереди.

 

 

8 Игра «Мамочка хорошая»

Что развиваем: мелкую моторику рук, умение выполнять движения вместе с текстом.

Как играть: посадите ребенка к себе на колени и покажите, как нужно делать воздушные поцелуи. Попробуйте сделать их вместе с текстом.

Мамочка хорошая, (воздушный поцелуй)

Мамочка любимая! (поцелуй над другой ладонью)

Очень я её люблю, (сдуваем с ладони поцелуй)

Поцелуи ей дарю! (сдуваем поцелуй с другой ладони).

 

 

9 Игра «Тихие и громкие звоночки»

Что развиваем: умение определять и воспроизводить силу звука по инструкции с помощью колокольчиков или погремушек.

Необходимо: колокольчики или погремушки.

Как играть: мама и ребенок берут в руки колокольчики и начинают звенеть.

Показываем ребенку, как звенит звоночек — тише, громче.

Ты звени, звоночек, тише,

Пусть тебя никто не слышит.

Ты звени, звени, звонок,

Чтобы каждый слышать мог.

 

 

Тема: «Домашние животные»

1 Игра «Кто это?»

Что развиваем: подражание, мелкую моторику рук. Увеличиваем пассивный запас слов.

Необходимо: мягкая игрушка-кошка либо ее изображение на картинке.

Как играть: взрослый сидит напротив ребенка, показывает движения руками, проговаривая стишок.

Кто мурлычет под рукой?

Носик розоый такой.

У кого это усы

Удивительной красы?

Пьет из блюдца молоко,

Лапкой умывается,

Как он называется?

 

 

2 Игра «Жучка в будке»

Что развиваем: ориентирование в пространстве, выполнение движений по слову взрослого, умение перелезать через препятствие (валик, диванная подушка).

Необходимо: бельевая веревка, лежащая на полу («дорожка»); подушка или диванный валик («бревно»); накрытый платком табурет («собачья будка»); вырезанная из картона косточка.

Как играть: сделайте полосу препятствий. Покажите ребенку игрушечную собаку Жучку. Отнесите Жучку в «будку» и предложите малышу принести ее. Чтобы добраться до «будки», надо проползти по «дорожке» и перелезть через «бревно». Прочтите рифмовку:

Жучка в будке сидела,

На луну она глядела.

То ли выла, то ли пела:

«У да У, У да У»,

Что-то хочет, не пойму!

Когда ребенок возьмет собачку, предложите ее покормить. Дайте ей «погрызть» косточку, вырезанную из картона. При этом приговаривайте: «Грызи, Жучка, косточку».

 

 

3 Игра «Поросята»

Что развиваем: подражание движениям взрослого в ритм стиха, понимание речи, пассивный словарь.

Необходимо: ритмичная веселая музыка.

Как играть: взрослый показывает ребенку движения под музыку и интонированно проговаривает стихотворение, стимулируя малыша к подражанию действиям.

Мама-свинка волновалась:

– Хрю-хрю-хрю! (дети кивают головой)

Хрю-хрю-хрю!

Где же

детки-поросята?

Ну-ка в луже

посмотрю.

Вдруг услышала детишек:

– И-и-и, и-и-и.

К маме детки прибежали – (ритмично похлопывают по ногам)

Вместе в лужу все ныряли. (ритмично шагают на месте)

 

 

4 Игра «Как вкусно» (посмеялась я над этой игрой и воплощать в жизнь не стала))) )

Что развиваем: мышцы языка, умение выполнять простые инструкции.

Необходимо: маленькое блюдечко, мягкая игрушка-собачка.

Как играть: взрослый, показывая ребенку собаку, приглашает поиграть с ней.

Проговорив стихотворение, показывает малышу необходимые движения: высунув «широкий» язык изо рта, совершает им движения снизу вверх по блюдцу и привлекает ребенка к повторению. Чтобы вызвать больший интерес к игре, можно налить на блюдце привычное для ребёнка питьё или густую еду и устроить соревнование «У кого блюдце чище».

Бобик с мясом съел картошку,

Вылизал большую плошку.

 

 

5 Игра «Корова и теленок»

Что развиваем: звукоподражание, умение говорить громко и тихо, понимание речи, пассивный словарь.

Необходимо: игрушечная корова с теленком, картинки с их изображением, «чудесный мешочек».

Как играть: покажите ребенку игрушки. Произнесите, как корова и теленок разговаривают на своем языке – мычат. Теленок маленький, он мычит тоненьким голоском, а мама-корова – большая, она мычит грубым голосом. Прочтите рифмовку:

Вот коровка: «МУ-У, МУ-У-У!»

Вторит ей теленок,

Маленький ребенок: «Му-у-у!»

 

Спрячьте игрушки на глазах у ребенка в «чудесный мешочек». Попросите опустить руку в мешочек и, нащупав игрушку, достать ее. Стимулируйте произнесение ребенком звукоподражания, протягивая звук «м» высоким и низким голосом. Так же можно играть, заменяя игрушки другими.

 

 

6 Игра «Ловим киску».

Что развиваем: ловкость, умение подпрыгивать на определенную высоту, понимание речи, пассивный словарь.

Необходимо: игрушка-кошка с привязанной веревочкой.

Как играть: веревочку с игрушкой водим над головой ребенка, изображая прыжки кошки с одного препятствия на другое. Ребенок должен подпрыгивать, стараясь дотянуться до кошки и поймать ее.

Поднимать кошку нужно не очень высоко, чтобы ребенок без особых усилий мог допрыгнуть до нее.

Изменено 29 сентября 2012 пользователем Loura

[Loura]

Игры, развивающие представления о своем теле от 1 года до полутора лет

 

 

Игра - знакомство со своим телом

Играйте в эту игру, когда ваш подрастающий ребенок начнет называть части своего тела. Дотроньтесь до своих ушей и скажите ребенку: "Я трогаю свои уши. А ты можешь дотронуться до своих ушей?" Если он не сразу поймет вас, выждите некоторое время и повторите вопрос. Если же он быстро сделает то, что вы просите, используйте слова, которые он обычно не слышит, такие, как "локти", "подбородок", "лодыжки", "спина" и т.п., добиваясь при этом, чтобы он также произносил их. Если ваш ребенок сам дотронется до какой-нибудь части своего тела, назовите ее и сами дотроньтесь до этой же части тела у себя, подражая ему. Игра будет еще результативнее, если вы будете напевать, называя каждую из частей тела.

 

"Где твоя головка?"

Дотрагивайтесь до разных частей тела ребенка и называя их, вы поможете своему подрастающему малышу больше узнать о самом себе. Ритмично повторяйте, играя с малышом:

 

Покажи-ка, где твоя головка,

Покажи-ка, где твоя головка,

Раз, два, три,

Покажи-ка, где твоя головка?

 

Вновь и вновь произносите этот стишок, каждый раз называя другие части тела ребенка. Когда вам станет ясно, что малыш знает по крайней мере три или четыре части своего тела, дайте ему мишку и попросите дотронуться до тех же самых частей тела у мишки. Если ребенок начнет самостоятельно играть в эту игру с мишкой, значит, он овладел нужными понятиями.

 

Головка и плечики

Читайте этот стишок ребенку, сначала дотрагиваясь до тех или иных частей собственного тела и называя их, а затем повторите все это вместе с малышом.

 

Головка и плечики, коленки и пальчики,

Коленки и пальчики.

Головка и плечики, коленки и пальчики,

Коленки и пальчики.

Глазки, и ушки, и ротик, и нос.

Головка и плечики, коленки и пальчики,

Коленки и пальчики.

Ах, как я люблю своего малыша!

 

Поиграв в эту игру некоторое время, посмотрите, сможет ли малыш дотрагиваться до тех частей тела, которые вы упоминаете в стишке. Другой вариант - дать ему куклу и посмотреть, сумеет ли он найти у нее соответствующие части ее тельца.

 

"У меня есть..."

Чем больше ваш ребенок будет знать о своем теле, тем понятнее ему станет, что он способен делать. Вместе с малышом дотрагивайтесь до разных частей тела, приговаривая:

 

У меня есть глазки, чтобы видеть.

(Дотроньтесь до глаз.)

У меня есть ушки, чтобы слышать.

(Дотроньтесь до ушей.)

У меня есть ножки, чтобы бежать.

(Побегайте на месте.)

У меня есть ручки, чтоб ими махать.

(Помашите руками.)

А носик у меня только один.

(Дотроньтесь до своего носа.)

У меня есть язычок, чтоб "здравствуйте" сказать,

(Покажите язык.)

И румяные щечки, которые можно пощекотать,

(Дотроньтесь до щечек ребенка.)

А теперь пора погулять.

(Прогуляйтесь по комнате.)

 

"Шевелящиеся пальчики"

Сядьте на пол вместе с ребенком лицом к нему. Читая стишок, шевелите пальцами ног; остановитесь при чтении последней строки.

 

Я сидел, что было сил

Пальчиками шевелил.

А когда совсем устал,

"Хватит!" - строго им сказал.

Не хотят они уняться,

Все быстрее шевелятся.

Мы тогда поступим так -

Мы прогоним шевеляк!

 

Когда вы скажете слово "прогоним", погрозите указательным пальцем. Повторите стишок, называя вместо пальцев другие части тела: локти, нос, уши и язык.

 

"Пальчики, просыпайтесь"

Играйте в эту игру с ребенком по утрам. Возьмите в руку его пальчики на ножках, нежно потрясите их и пойте на какой-нибудь приятный мотив.

 

Пальчики на ножках, просыпайтесь, просыпайтесь,

Я так вас люблю!

Скажите мне: "С добрым утром,

С добрым утром, с добрым утром".

 

Продолжайте петь, пытаясь "разбудить" другие части тела малыша и касаясь их.

 

Пальчики на ручках, просыпайтесь, просыпайтесь...

Плечики, просыпайтесь, просыпайтесь...

Локотки, просыпайтесь, просыпайтесь...

Носик, просыпайся, просыпайся...

 

Вскоре ваш малыш начнет шевелиться и двигать этими частями своего тельца еще до того, как вы их коснетесь.

 

"Человечек"

Читайте стишок, сопровождая его соответствующими действиями.

 

Бежал человечек, на горку спешил,

(Пройдитесь пальцами по головке ребенка.)

Кусок пирога на ходу проглотил.

(Дотроньтесь до его ротика.)

Толстый живот ему сильно мешал,

(Постучите малышу по животику.)

Шляпу большую рукой он держал.

(Поднимите его ручку над головой.)

А сзади к нему - ну что за беда!

Блинчик прилип неизвестно когда.

(Легонько похлопайте малыша по попке.)

 

"Посмотри на паучка"

Эта игра с пальцами доставит удовольствие и вам и ребенку Пусть ваши пальцы "ходят" по его рукам и ногам, подобно паучку.

 

Посмотри, паучок на стенку взбирается.

(Медленно перемещайте свои пальцы вверх по руке ребенка.)

Посмотри, по паутинке он спускается.

(Быстро перемещайте свои пальцы вниз по руке ребенка.)

Посмотри, паучок под горку бежит.

(Перемещайте свои пальцы вниз по ноге ребенка.)

Посмотри, паучок у ножек сидит.

(Остановитесь у стоп ребенка.)

 

"Посмотри на мои пальцы"

Посадите малыша к себе на колени и приговаривайте стишок.

 

Взгляни мне на руки -

Мои пальцы играют, они танцуют.

Взгляни мне на ноги -

Мои пальцы играют, они танцуют.

 

Дотрагивайтесь до пальчиков рук ребенка, когда вы упоминаете их; когда же вы говорите о пальцах ног, дотрагивайтесь до них. Покажите малышу, как можно по-разному двигать пальцами рук и ног: шевелить ими, трясти. Покажите, как сплести пальцы рук.

 

Игры, расширяющие представления об окружающем мире от 1 года до полутора лет

 

 

Игра, развивающая представление о цвете

Первый шаг к умению определять цвета - это подбор предметов по цвету. Сядьте на пол вместе с ребенком и катайте игрушечную машину. Выберите красную или голубую машину. После того, как вы и ваш малыш поиграете с этой машиной некоторое время, возьмите машину другого цвета и поиграйте с ней. Теперь возьмите два листа бумаги тех же цветов, что и машины, расстелите листы бумаги на полу и на каждый из них поставьте машину соответствующего цвета. Уберите машины с бумаги и попросите ребенка поставить машины на листы бумаги соответствующего цвета. Играя в эту игру, обязательно называйте каждый из выбранных вами цветов. Систематическая игра в цвета разовьет у ребенка навык находить соответствующий цвет.

 

Игра с переносом игрушек

Поместите две большие емкости в противоположных сторонах комнаты. Наполните одну из емкостей игрушками. Вам понадобится еще и третья емкость, которую легко передвигать, например корзина с ручкой. Покажите малышу, как перегружать игрушки из полной емкости в корзину, затем везти корзину через комнату и вываливать эти игрушки в другую пустую емкость. Возможно, ему придется совершить не одно путешествие с корзиной и не раз опорожнять ее. Когда малыш высыпет игрушки из корзины, скажите: "Вот и все!" Повторите игру. Каждый раз, когда малыш разгрузит корзину, говорите: "Вот и все!" Многократно повторяя эту игру, старайтесь употреблять слова "пустой" и "полный".

 

"Чем пахнет?"

Привлеките внимание ребенка к запахам в кухне. Это особенно легко, когда в духовке что-нибудь печется. Посадите малыша на высокий стул и положите перед ним разные виды съестного, чтобы он их понюхал. Покажите ребенку лимон и скажите: "Это лимон". Понюхайте его и скажите: "Мммм, он хорошо пахнет!" Поднесите лимон к носику ребенка и скажите ему, чтобы он его понюхал.

 

"Довольные ножки"

Прогулки босиком по разным поверхностям помогают ребенку развивать координацию глаз и ног.

Прогуливайтесь босиком по гладкой гальке. Поговорите с малышом о том, что ощущают ваши ступни. Прогуливайтесь босиком по песку. Отметьте, что вы испытываете разные ощущения, ступая по гальке и по песку.

Постарайтесь прогуливаться босиком по подушкам, бревнам, траве, цементированным, кирпичным и другим поверхностям. Каждый раз, переходя на новую поверхность, вы заставляете свое тело приспосабливаться к ней, что, в свою очередь, развивает согласованность движений глаз и ног.

 

Гуляем и цвета изучаем

Прогуляйтесь по комнате с ребенком. Выберите игрушку какого-нибудь цвета и возьмите ее с собой. Найдите один или два предмета того же цвета, что и игрушка. Поговорите о том, что вы нашли, например: "Папочкин желтый галстук того же цвета, что и твой желтый мячик" или "Мамочкина голубая блузка того же цвета, что и твой голубой кубик". Можно видоизменить эту игру: взяв большую корзину и прогуливаясь с ней по комнате, собираясь в нее игрушки и другие предметы одного и того же цвета.

 

Рассмотри внимательно

Сядьте за стол вместе с ребенком и объясните ему, что вы собираетесь сделать нечто особенное. Взяв апельсин в руку, назовите его и скажите, какого он цвета. Дайте апельсин малышу. Пусть он его понюхает и пощупает. Поговорите о запахе апельсина и о том, каков он на ощупь (шершавый, прохладный и т.д.). Очистите апельсин и разломите его. Покажите отдельные дольки ребенку. Дайте ему дольку апельсина и покажите тонкую пленку, в которую она заключена, и зернышки. Съешьте одну дольку и спросите ребенка, не хочет ли он тоже попробовать апельсин.

 

Игры, развивающие навыки самообслуживания от 1 года до полутора лет

 

 

Игра с куклой

Предлагаемые упражнения трудны для подрастающих малышей, мак как требуют от них и слушать и действовать одновременно. Однако эта игра хорошо помогает развить такие навыки. Дайте ребенку его любимую куклу (или какую-нибудь тряпичную зверюшку) и попросите его найти те или иные части ее тела. Спрашивайте, где у куклы головка, ушки, ножки, животик и т.д. Пусть он проделывает с куклой ряд характерных действий: причесывает; щекочет животик; умывает лицо; чистит зубы. Ваш малыш в процессе этой игры разовьет не только навыки слухового восприятия, но и те практические повседневные навыки, которые вы прививаете ему.

 

"Вместе с мишкой"

Мишку можно использовать для развития навыков самообслуживания у подрастающего малыша. Поговорите "на равных" с мишкой и собственным ребенком, например, таким образом: "Катя, нравится ли тебе пить из чашки?", "Мишка, нравится ли тебе пить из чашки?" Сделайте вид, что вы поите мишку.

 

"Подметаем пол"

Помогайте своему подрастающему малышу подражать тому, что он видит вокруг себя; это подготовит его к более серьезным играм, которыми вы будете занимать его, когда он станет постарше. Найдите картинки с изображением того, что вы делаете в кухне, - моете тарелки, едите, подметаете, готовите и т.п. Покажите эти картинки ребенку и расскажите о каждой их них. Возьмите одну из картинок и спросите малыша, что на ней изображено. Если у него еще совсем небольшой запас слов, то задайте вопрос таким образом, чтобы малыш мог ответить одним словом. Например: "Это мамочка подметает пол?" После того как вы поговорите, начните выполнять работу, изображенную на картинку: "Теперь мама будет подметать пол". Попросите малыша помочь вам.

 

"Маленький человечек в темной шахте"

Детишки этого возраста обычно не любят надевать и снимать одежду через голову. Возможно, этот стишок сделает эту операцию более приятной. Прежде всего освободите от одежки руки малыша, а затем начинайте приговаривать:

 

Маленький человечек в темной шахте

(Возьмите одежку и приготовьтесь протащить ее через голову.)

Киркой работает - тук, тук, тук,

(Нежно коснитесь три раза его головки уже через одежку.)

Теперь он выходит, теперь он выходит

Из темной шахты на свет, на свет.

(Отбрасывайте снятую одежку и говорите: "Малютка, привет".)

 

Игры, развивающие коммуникативную сферу и эмоции от 1 года до полутора лет

 

 

"А ты можешь так сделать?"

Держа малыша на руках, встаньте перед большим зеркалом и скажите: "Посмотри на прелестного малыша". Пока малыш смотрит в зеркало, придавайте своему лицу, отражающемуся в зеркале, разные выражения. Ребенок не преминет скопировать их. Возьмите руку ребенка и скажите: "Видишь ручку малыша?" Проделайте то же самое с различными частями тела ребенка. Поцелуйте ребенка, поцелуйте свое отражение, подмигните, поиграйте в "ку-ку".

 

"Где ты?"

Играйте в эту игру, когда малыш сидит на своем высоком стуле. Сделайте вид, что вы не можете найти его. Несмотря на то, что он прямо перед вами. Спросите: "Где (имя ребенка)?" спросив так, посмотрите по сторонам, в свой карман, в выдвижной ящик стола, под стол, за высокий стул и т.д. После того, как вы все обыщете примерно в течение минуты, обнаружьте малыша и выразите удивление: "Вот ты где?" Обнимите и расцелуйте малыша.

 

"Ку-ку"

Играть в прятки с малышом можно по-разному. Закройте глаза ладонями. Прикройте глаза ребенка его руками. Повесьте одеяло между собой и малышом. Выглядывайте из-за одеяла - справа, слева, выше и ниже его. Прячьтесь за большую игрушку, куклу, полотенце. Положите ребенка на постель. Накиньте на него легкое одеяло и заглядывайте под него, приподнимая и снова опуская.

 

"Скачет конь"

Посадите ребенка себе на колени лицом к вам. Декламируйте стишок.

 

Скачет, скачет конь полями,

Cкачет, скачет конь лесами.

Пыль летит из-под копыт -

Конь на ярмарку спешит.

Только он на мост взлетел -

Мостик громко заскрипел,

На две части разломился,

Прямо в речку обвалился!

 

При словах "разломился" и "обвалился" раздвиньте ноги, чтобы малыш мог "упасть" между ними, затем сразу же поднимите его назад. На всякий случай держите его за талию. Покажите ребенку, как играть в эту игру с куклой или игрушечной зверюшкой.

 

"Где я?"

Скажите малышу, что вы сейчас спрячетесь. Спрячьтесь за стулом или под столом. Очень важно, чтобы ваш ребенок видел, куда вы спрятались: тогда он сможет вас найти. Когда вы спрячетесь, начинайте петь на мотив, который вам нравится, незамысловатую песенку:

 

Сможешь ли найти меня,

Найти меня, найти меня?

Где же я, где же я?

Можешь быть, я под столом?

Под столом, под столом?

Где же я, где же я?

 

Когда малыш найдет вас и потянется к вам, крепко обнимите его. Продолжая игру, прячьтесь в различные места в этой и в других комнатах. Ваш ребенок научится без страха ходить из комнаты в комнату и больше узнает о том, где он живет.

 

"Стук да стук каблучком, это мы на холм идем"

Рассказывайте стишок, держа ребенка у себя на коленях.

 

Стук да стук каблучком,

Это мы на холм идем.

Вверх-скок, вниз-прыг,

По снежку же - кувырк.

 

Пока вы читаете первые две строчки, подбрасывайте малыша осторожно вверх-вниз. При словах "вверх-скок" высоко поднимите его. Попросите его при этом поднять руки над головой. При словах "вниз-прыг" опустите ребенка вниз. Когда же вы скажете: "По снежку же - кувырк", начинайте снова его подбрасывать.

 

"Плывет, плывет кораблик..."

Сядьте на пол лицом к ребенку. Слегка раскиньте его ноги в стороны и положите на них свои. Возьмите его за руки и начинайте раскачиваться вперед и назад. Наклоняйтесь вперед до тех пор, пока спина ребенка не коснется пола, затем возвращайте его в исходное положение. Пойте песенку, сопровождая ею эту игру.

 

Плывет, плывет кораблик,

Кораблик золотой,

Везет, везет подарки,

Подарки нам с тобой.

 

"Крольчонок"

Декламируйте стишок и изображайте руками то, что делает крольчонок. Поднимите вверх указательный и средний пальцы, чтобы изобразить длинные уши крольчонка, пригните свои большой, безымянный пальцы и мизинец к ладони. (Тогда из двух поднятых пальцев у вас получится "V".)

 

Вот здесь, на макушке,

У крольчонка длинные ушки.

(Изобразите уши крольчонка.)

Розовый носик его украшает.

(Дотроньтесь до своего большого пальца.)

Вот так он прыгает, когда убегает.

(Изобразите прыжок крольчонка.)

И бегает быстро весь день напролет.

А вот так он еле-еле бредет.

(Перемещайте руку-крольчонка вверх к подбородку.)

И вмиг засыпает, глазки сомкнув.

(Закройте глаза.)

Лапки-малютки свои подогнув.

(Погладьте крольчонка.)

 

"Что мы сделаем с малышом, а?"

Подбрасывайте ребенка на коленях и декламируйте стишок:

 

Что мы сделаем с малышом, а?

Что мы сделаем с малышом, а?

Что мы сделаем с малышом, а?

Отнесем-ка его к папе.

(Крепко обхватите ребенка и опустите вниз, между коленями.)

Что мы сделаем с малышом, а?

Что мы сделаем с малышом, а?

Что мы сделаем с малышом, а?

Отнесем-ка его к папе.

(Крепко обнимите ребенка и высоко поднимите.)

 

Декламируя стишок в третий раз, назовите имя малыша и закончите словами: "Пощекочем ему животик".

 

"Верни мне, пожалуйста"

Сядьте на пол напротив ребенка. Дайте какую-либо нравящуюся ему игрушку и скажите: "Это тебе". После того как малыш посмотрел на нее, потрогает и всячески изучит, скажите: "Верни мне ее, пожалуйста". Ребенок должен отдать вам игрушку. Повторите игру.

 

"Лисичкина нора"

Разместитесь на полу, посадив ребенка на колени лицом к себе. Крепко сожмите руку в кулак и скажите малышу, что там внутри - лисичкина нора. Пропустите палец ребенка между своими пальцами внутрь кулака. Затем откройте руку и скажите: "Лисички нет дома! Лисичка вернется, когда найдет где-нибудь косточку". Сделайте вид, что вы жуете палец малыша

 

Игры, развивающие речь от 1 года до полутора лет

 

 

Веселые и печальные куколки

(не обязательно использовать ложки, можно нарисовать и вырезать из картона двух "человечков")

Найдите две неокрашенные и не покрытые лаком деревянные ложки. На одной из них нарисуйте веселую физиономию, а на другой - печальную. Используйте для этого фломастеры. Сядьте на стул, посадив ребенка себе на колени. Возьмите ложку с веселой физиономией и говорите всякие пустяки:

 

Ах, какой чудесный день!... Ты такой прелестный малыш!... и т.д.

 

Теперь возьмите ложку с печальной физиономией и соответственно измените тон вашего голоса. Звуки вроде "бу-бу" или "уа-уа" нравятся маленьким детишкам. Спросите малыша, какой голос он хочет услышать - веселый или печальный. Дайте ему ложку, и пусть он скажет что-нибудь. Воспринимайте с восторгом любые звуки, которые он произнесет.

 

"Алло, кто говорит?"

Возьмите игрушечный телефон, в который ребенок может играть сам с собой или с Вами. Скажите: "Динь-динь", как будто телефон звонит, и снимите трубку. Когда вы будете разговаривать с воображаемым человеком (одним из известных ребенку, положим, со своими родителями или другом), говорите одновременно и с ребенком. Например, скажите: "Здравствуй, дедушка!", а обращаясь к ребенку, говорите: "Это твой дедушка". Разговаривайте о понятных ребенку вещах - о посещении, о еде или возможных планах на этот день. Будьте уверены - малыш поймет, о чем идет речь. Наконец, скажите: "До свидания" - и повесьте трубку. Дайте телефон ребенку, и пусть он ведет воображаемую беседу.

 

"Возьми и принеси"

Положите какой-нибудь знакомый вашему ребенку предмет (например, игрушку или предмет домашнего обихода) в другом конце комнаты. Попросите малыша принести его Вам: "Принеси, пожалуйста, куклу". Когда он принесет этот предмет, усильте размеры его "подвига" похвалой и крепкими объятиями. Увеличьте сложность задачи, добавив несколько предметов. Например, положите на другой стороне комнаты шляпу, ботинок и кубик и попросите малыша принести вам ботинок. Попросите его принести вам и другие предметы из тех что находятся в комнате. Чтобы еще усложнить задачу, можно несколько изменить ее условия и спрятать предмет под стул, в одном из углов, за подушку, но чтобы это происходило на глазах ребенка.

 

Словарик

Подрастающие малыши ежедневно пополняют свой запас слов. Иногда они произносят новые слова, а иногда даже придумывают их, но понимают очень многое. Выберите несколько любимых слов своего малыша и подберите к ним соответствующие картинки - машины, собачки и т.п. Покажите картинки своему ребенку и спросите, что он видит на них. Наклейте эти картинки на отдельные листы бумаги и сделайте "книжку-словарик". Ваш ребенок полюбит рассматривать такую "книжку" как вместе с вами, так и самостоятельно.

 

"Мишка пошел в горы"

Вам понадобится скамья (или устойчивая табуретка), которая будет служить "горой" в этой игре. Важно, чтобы ваш малыш дотянулся до ее верхнего края, встав во весь рост. Сядьте на одну сторону скамьи вместе с малышом и его мишкой. На другой ее стороне поместите одну из игрушек - например, мяч. Начинайте петь "В горы мишка наш пошел" на любой мотив, который вам по душе. Пока вы поете, мишка должен "взбираться" на скамью и "спускаться" с другой ее стороны.

 

В горы мишка наш пошел,

В горы мишка наш пошел,

Что ты, мишка, там нашел?

 

Спросите: "Что ты, мишка, там нашел?" И ответьте: "О, ты нашел мяч!" Снова играйте в эту игру, поместив новую игрушку на другой стороне "горы". В конечном итоге Вашему малышу очень захочется рассказать, что же мишка нашел.

 

"Дождик вдруг пошел"

 

Купая ребенка, декламируйте этот стишок, делая все в соответствии с ним.

 

Дождик, дождик вдруг пошел,

Хлюп, хлюп, хлюп. (Пошлепайте рукой по воде.)

Дождик, дождик вдруг пошел,

Кап, кап, кап (Обрызгайте ребенка капельками воды.)

Он без туч, без облаков целый день идти готов, (Постучите пальцами по воде.)

Сладенького моего быстро вымоет всего. (Мойте малыша мочалкой.)

 

После того, как вы поиграете в эту игру при очередном купании, разрешите ребенку самому поплескаться в воде. Когда малыш научится все это делать сам, пусть он попробует произносить слова: "хлюп-хлюп", "кап-кап".

 

"Пальчики разговаривают"

В эту игру хорошо играть, когда вы дожидаетесь приема у доктора или в других аналогичных ситуациях. Нарисуйте на подушечках своих пальцев забавные рожицы. Двигайте пальцами вперед и назад, делая вид, что ваши "куколки" беседуют. Изменяя при этом интонации и тембр голоса, вы доставите малышу большое удовольствие. Пальцы-"куколки" могут просить что-либо, задавать вопросы и даже петь песни.

[Loura]

Продолжаю...

 

Развивающие действия с предметами от 1 года до полутора лет

 

 

Занятия с коробками

Занятия с коробками и коробочками может доставить вашему ребенку многочасовое удовольствие. Соберите вместе несколько маленьких игрушек и пластмассовых коробок. Дайте ребенку большую коробку. Пусть он кидает в нее игрушки и вынимает их оттуда. Из крышки коробки вырежьте разные геометрические фигуры (кружки, квадраты, треугольники). Дайте ребенку эти фигуры и посмотрите, сумеет ли он вставить их в соответствующие отверстия в крышке коробки. Дайте ребенку несколько коробок разного размера и помогите ему поставить их одну на другую. Вскоре он поймет, что самую большую коробку нужно класть вниз.

 

Прикрепи прищепку

Снимите крышку с большой банки или какой-нибудь другой подобной емкости, у которой отсутствуют острые или зазубренные края. Покажите ребенку, как прикрепить пластмассовую прищепку на край банки. Дайте ему несколько прищепок для этого упражнения, а потом покажите, как бросать прищепки в банку. Детишки бывают очарованы этой игрой, которая превосходно развивает согласованность действий глаз и рук.

 

Строительные кубики

Сядьте на пол вместе с ребенком. Положите один кубик и скажите: "Я кладу один кубик на пол". Добавьте к нему еще кубик и скажите: "Я кладу два кубика на пол". Проделайте то же самое с третьим кубиком. Развалите башенку из кубиков. Пускай ребенок построит ее снова; если нужно, помогите ему. По мере того, как координация движений ребенка будет возрастать, высота башни станет больше.

 

Совпадающие формы (сортер с предметами дом.обихода)

Сделайте отверстия в верхней части коробки или в пластиковой крышке кофейной банки таким образом, чтобы по форме они совпадали с предметами домашнего обихода, которые вы выберете. Возьмите круглые, треугольные и квадратные предметы, например, катушку ниток, пластиковые бигуди, формочки для печенья и т.п. Поставьте коробку или банку перед ребенком и предложите ему "исследовать" ее руками. Киньте один из предметов внутрь банки через совпадающее по форме отверстие. Теперь дайте малышу такой же предмет и, направляя его руку своей, помогите ему нащупать подходящее отверстие. Повторяйте игру со всеми отобранными предметами. Пусть теперь ваш малыш сам займется этим делом.

 

"Мишкин поезд"

Найдите несколько достаточно больших коробок, чтобы в них можно было посадить мишку и других игрушечных зверюшек. Свяжите коробки крепкой тесемкой или веревкой. Спросите мишку, не хочет ли он прокатиться на поезде. Попросите малыша поместить мишку в коробку. Спросите малыша, не хочет ли он прокатить еще каких-нибудь зверюшек. Дайте веревку малышу и посмотрите, сможет ли он тянуть поезд, в то время как вы проговариваете:

 

Мишкин поезд, мишкин поезд,

Чу-чу-чу. Мишкин поезд, мишкин поезд.

Чу-чу-чу.Побыстрей поехал поезд.

(Говорите и тяните быстрее.)

Медленней поехал поезд,

(Говорите и тяните медленнее.)

К станции он подъезжает,

(Говорите очень медленно.)

СТОП!

 

Попробуй разорви

Детишки этого возраста любят рвать на части разные предметы. В эту игру хорошо играть в кухне, где вы можете особенно близко общаться со своим ребенком и наблюдать за ним. Соберите старые журналы, папиросную и оберточную бумагу, фольгу. Каждый из этих видов бумаги очень интересно рвать, поскольку это сопровождается разными звуками и, кроме того, все они разные на ощупь. Покажите ребенку, как разрывать бумагу и бросать ее в коробку. Поскольку детишки этого возраста любят тащить в рот все подряд, неотрывно наблюдайте за малышом. Скатайте лист бумаги в шар и бросьте его. Покажите ребенку, как это делается. Если у него не получится бумажный шар, сделайте его сами и дайте малышу, чтобы он его бросил.

 

Игра с привязанными игрушками

Сидя на высоком стуле, ваш ребенок с радостью играл бы игрушками. Но не менее интересно бросать предметы на пол. Обвяжите веревками несколько игрушек. Другой конец каждой веревки привяжите к стулу. Это позволит ребенку играть, не бросая игрушки на пол. Замечание: убедитесь, что веревки не длинные и не могут случайно обвиться вокруг шеи малыша. Перед вашим ребенком встанет также и задача вытягивать веревку, чтобы достать ту или иную игрушку.

 

Забава с рисом (варёным)

Игра с рисом - прекрасное занятие для детишек этого возраста. Она помогает им понять, как ощутить вкус и запах чего-либо, а также развивает осязание. Сварите и охладите немного риса. Положите рис в большую пластиковую миску. Дайте ребенку чашки и ложки, которые понадобятся ему для этой игры. Покажите ему, как наполнять чашки, накладывать рис, брать отдельные зернышки - последнее развивает координацию движений - и пробовать их на вкус.

 

Игры для развития двигательных навыков от 1 года до полутора лет

 

 

"Догонишь меня?"

Поползайте или побегайте по полу вместе с ребенком, а затем скажите ему: "Догонишь меня?" Ползите или бегите впереди малыша, изображая волнение от того, что он, по-видимому, догоняет вас. Пусть он поймает вас. Повернитесь и скажите: "Я сейчас тебя поймаю!" Теперь позвольте ребенку ползти или бежать впереди вас. Когда вы "поймает" малыша, обязательно крепко его обнимите. Детишки воспринимают эту игру как замечательную забаву и хотят играть в нее снова и снова.

 

"Чу-чу, чу-чу"

Расстелите большое пляжное полотенце на полу. Посадите малыша на полотенце. Теперь очень медленно и осторожно тяните полотенце вместе с ребенком по полу. Скажите ему, что он путешествует. Если вы решите, что он путешествует на автомобиле, издавайте соответствующие звуки, если на самолете, подражайте звуку летящего самолета. Если же вы выберете поезд, то говорите: "Чу-чу, чу-чу". Даже если ребенок не поймет, о каком средстве передвижения идет речь, он, тем не менее, с радостью будет повторять эти звуки. Чему же научится ваш ребенок? Соблюдать равновесие.

 

"Ножки"

Возьмите малыша за руку и читайте ему какой-нибудь ритмичный стишок, выполняя указанные в нем действия.

 

Ножки мои умеют ходить,

И я не устану весь день бродить.

(Теперь показывайте другие возможные движения ног):

Мои ножки умеют бегать...

Мои ножки умеют прыгать...

Мои ножки умеют скользить...

Мои ножки умеют маршировать...

Можно упоминать и другие части тела.

Я смотрю глазками...

Я качаю головкой...

Я шевелю пальчиками...

 

"Малыш кувыркается" (для деток постарше)

Вам понадобится твердая поверхность. Вы должны быть вполне уверены, что ребенку не грозит опасность ушибиться, если он решит кувыркаться, когда вас не будет в комнате. Скажите ребенку, чтобы он посмотрел на свой животик. Чтобы сделать это. Ему придется наклонить голову. Тогда очень осторожно наклоните рукой его голову вниз, к грудной клетке. Придерживайте малыша и приподнимайте его бедра, когда он с вашей помощью будет переворачиваться через голову. Убедитесь, что он согнулся и плотно прижал подбородок к грудной клетке. Продолжайте кувыркаться. Всякий раз, когда вы приготовите малыша к тому, чтобы он кувыркнулся, говорите: "Внимание, на старт, ПОШЕЛ!"

 

"Повторяем движения пальчиков"

В эту игру кроме вас и ребенка должен играть по крайней мере еще один человек. Выберите лидера. Все остальные, включая вас с ребенком на коленях, садятся напротив лидера. Обязанность лидера - производить простые движения пальцами рук и ног, чтобы остальные участники могли подражать ему. Когда все начнут повторять за лидером движения, пусть ребенок постарается проделать то же самое. Называйте того, за кем вы повторяете движения: "Папочка шевелит пальцами рук" и т.д. Руководите действиями малыша, пока он не сумеет проделать это самостоятельно. Продолжая шевелить пальцам рук и ног, попытайтесь делать ими круговые и хватательные движения, трясти ими, ударять друг о друга и т.д.

 

"Оливер Твист"

Декламируя этот стишок, сопровождайте это соответствующими движениями и дотрагивайтесь до той части тела ребенка, название которой упоминается в стихах.

 

Оливер Твислт танцует твист

Под музыки грохот, шум и свист.

Он танцует до рассвета,

Может сделать то и это:

Он присядет и нагнется,

Носа пальцем он коснется.

Он помашет нам руками,

И подвигает ногами.

Он живот погладит свой,

Покачает головой,

Улыбнется, подмигнет

И сначала все начнет!

Или:

Шел козел по лесу - по лесу - по лесу,

Искал себе принцессу - принцессу - принцессу.

Давай коза, попрыгаем - попрыгаем - попрыгаем,

И ножками подрыгаем - подрыгаем - подрыгаем,

И ручками похлопаем - похлопаем - похлопаем,

И ножками потопаем - потопаем - потопаем,

Головкой покачаем - качаем - качаем,

И снова начинаем - чинаем - чинаем.

 

Игры, поощряющие творчество от 1 года до полутора лет

 

 

Игра в "каракули "

Дав ребенку ручки и цветные мелки, вы поощрите его к рисованию. Ничего, что поначалу это будут всего лишь каракули. Такое занятие развивает согласованность движений глаз и рук, что так важно для дальнейшего развития. Наблюдение за первоначальным творчеством ребенка и участие в нем может превратиться в увлекательное занятие для вас и для вашего малыша. Сядьте к столу вместе с ребенком. Положите на столе листы бумаги для рисования для себя и для ребенка. Покажите малышу, как держать карандаш, и начинайте рисовать сами на своем листе. Ребенок станет вам подражать. Похвалите линии и закорючки, которые он изобразил. Скажите малышу, что он нарисовал красивую картинку, отметьте отдельные фигуры, например: "Мне так нравится этот красный круг на твоем рисунке ". Игры, подобные этой, увлекают детишек, захватывают все их существо и развивают в них уважение к самим себе.

 

"Ча-ча-ча"

Поместите камушки или другие предметы, издающие громкий звук, в металлическую банку. Плотно закройте ее крышкой и убедитесь, что у банки нет острых краев. Дайте банку ребенку, и пусть он потрясет ее, а вы в это время спойте какую-нибудь песенку. Заключите песню, пропев на тот же мотив слова: "Раз, два, ча-ча-ча ". Покажите малышу, как трясти банку в такт "ча-ча-ча ". Повторите все это несколько раз. Вскоре ваш ребенок поймет, как трясти банку в такт "ча-ча-ча ".

 

Песни со звенящим колокольчиком

Колокольчики - прекрасный аккомпанемент для песен. Колокола и колокольчики звучат по-разному в музыкальных произведениях, в школе или на морских судах. Очень подходит для сопровождения звоном колокольчиков и детский стишок "Вот так так, ну и ну! " Напевая его, звените колокольчиком перед началом каждой строки.

 

Вот так так, ну и ну!

Бык запрыгнул на луну,

Кот на скрипке заиграл,

Громко пес захохотал,

А тарелки, миски, ложки

Поскакали по дорожке!

 

Попробуйте звенеть колокольчиком и в быстром, и в медленном темпе.

 

 

Забава с забытыми мешочками с крупами (если кто делал такие мешочки для развития мелкой моторики, и теперь эти мешочки лежат без дела)

Такие мешочки представляют собой превосходные игрушки для малышей. Они мягки, безопасны и побуждают к творческой активности. Подумайте о том, что можно сделать с этими мешочками при игре с вашим ребенком. Бросайте их. Собирайте в кучу. Кладите их себе на голову. Кладите их себе на спину. Кладите их на живот. Лежа на спине с поднятыми ногами, балансируйте мешочками, положенными на каждую из ступней. Бросайте их в какую-нибудь коробку и т.п.

 

 

Чертим разные фигуры

Вам понадобятся большой лист бумаги для рисования и карандаш. Сядьте с ребенком к столу или на пол. Нарисуйте карандашом на бумаге круг. Затем дайте карандаш ребенку и водите его рукой с карандашом по бумаге, стараясь нарисовать круг. Скажите ему, когда закончите: "Какая хорошая получилась картинка ". Таким же образом помогайте малышу рисовать другие фигуры и каждый раз повторяйте: "Какая хорошая получилась картинка ". Проводите зигзагообразные линии, позволяйте малышу свободно действовать карандашом и т.д. детишки любят эту игру, достаточно занимательную, чтобы возвращаться к ней снова. Ваш ребенок, скорее всего, будет давать вам карандаш и говорить: "Теперь нарисуй ты ". Каждый раз, начиная эту игру, берите карандаш другого цвета - это поможет ребенку научиться различать цвета. Пользуйтесь мягкими карандашами - с ними ребенку легче обращаться.

 

Просто полезные игры от 1 года до полутора лет

 

 

"Где мишка?"

Обвяжите одним концом длинной тесемки любимого мишку малыша и спрячьте его в стенной шкаф и т.п. Закройте дверь шкафа, а тесемку, вынув ее из-под двери, протяните по мебели и под ней, а также под и над другими предметами, находящимися в комнате. Скажите малышу: "Ищи мишку". Помогите ему взять тесемку и следовать за ней в поисках мишки. Ваш ребенок непременно полюбит эту игру. Играйте в нее много раз и, когда будете идти, следуя за тесемкой, говорите, где она лежит, например: "Тесемка за стулом" или "Тесемка под ковриком" и т.д. Когда вы найдете мишку, крепко обнимите его и скажите: "Мишка, дорогой! Как мы рады, что нашли тебя!"

 

"Вместе с мишкой"

Можно очень многое делать с вашим малышом вместе с мишкой: покачайте мишку на руках; поцелуйте мишку; поднимите его высоко вверх; пощекочите мишке животик... В конце игры обязательно попросите мишку помахать "на прощание".

 

"Слушай, мишка..."

Скажите своему малышу, что вы начинаете играть с мишкой и что мишка будет делать все, о чем вы его попросите. Декламируйте стишок:

 

Мишка, лапки подними.

Мишка, лапки опусти.

Мишка, мишка, покружись.

А потом земли коснись

И животик свой потри,

Раз, два, три, раз, два, три!

 

Читая стишок, выполните с мишкой все упражнения и попросите ребенка проделать с мишкой то же самое.

 

"Восхождение на башню"

Поиграв в эту игру с ребенком, покажите ему, как играть в нее с мишкой. Посадите малыша себе на колени, а одну его руку высоко поднимите. Затем, декламируя стишок, передвигайте пальцы другой своей руки вверх по ручке ребенка.

 

По ступеням шаг за шагом

Должен я теперь спешить

На вершину башни старой,

Чтобы в колокол звонить:

Динь-дон,

Динь-дон.

 

Когда вы произнесете "динь-дон", слегка покачайте ручку малыша, как будто звоните в колокол. Изображайте звенящий колокол разными способами: покачайте ручку ребенка или один пальчик, можно также сжимать и разжимать пальцы. Повторите игру с участием мишки или других зверюшек. Вашему малышу будет весело играть в нее с мишкой.

 

Забава с мишкой

Дайте ребенку его любимого мишку или другую зверюшку. Скажите ему, чтобы он посадил мишку на стул. Если он сумеет сделать это как следует, похвалите его. Теперь попросите малыша помещать мишку в другие, самые разные места: на пол, стол, книжную полку и т.п. читайте стишок и поступайте в соответствии с его содержанием:

 

Если мишка хочет есть,

Он за столик должен сесть.

Почитать он хочет книжку -

Посажу на стульчик мишку.

Чтобы он гулять пошел,

Опущу его на пол.

Чтобы мишка мой спал сладко,

Уложу его в кроватку.

 

Игра с куклой

Это замечательная игра в ожидании еды. Дайте ребенку его любимую куклу или какую-нибудь зверюшку. Спросите его о кукле: "Она хочет есть?", "Она спит?". Скажите ребенку, чтобы он делал с куклой то, что вы скажете: "Поцелуй куклу" или "Обними ее крепко", "Покачай ее", "Дай кукле немножко молочка", "Можешь ли ты искупать ее в ванне?", "Поменяй ее пеленки".

Все эти указания будут пробуждать у вашего малыша чувство ответственности. А если он будет выполнять их с радостью, его слуховые навыки разовьются в большей степени.

 

"Высоко" и "Низко"

Сядьте на стул и посадите ребенка к себе на колени так, чтобы его лицо было обращено к вам. Скажите: "Высоко-высоко" и, крепко обняв малыша, высоко поднимите его. Теперь скажите: "Низко-низко". Раздвиньте ноги и осторожно опустите ребенка на пол, крепко держа его. Проделав так несколько раз, спросите малыша, что ему хочется - чтобы было "высоко" или "низко". И сделайте то, что он предпочтет. Когда ваш малыш научится играть в эту игру, предложите ему самостоятельно поиграть в нее со своими игрушечными зверюшками.

 

Забава с наручной куклой

С помощью маленькой наручной куклы можно придумывать множество игр для вашего ребенка. После того как вы покажете ему эти игры, он займется ими самостоятельно. Наденьте куклу себе на руку и разговаривайте с малышом измененным голосом. Расспросите его о нем самом: "Как тебя зовут?", "Умеешь ли ты махать ручкой на прощание?" и т.п. Дайте куклу ребенку и покажите ему разные способы игры с ней: "Сумеешь ли ты положить куклу?", "Сможешь ли ты уложить ее спать?", "Сможешь ли ты сделать так, чтобы она попрыгала?".

[Loura]

Снова игры и занятия.

 

1 “Покажи!…”

 

Во всех действиях с малышом, будь это одевание на прогулку или обед за столом, постоянно разговаривайте с крохой, побуждайте его отвечать на вопросы: “Покажи, то, что надо надеть на ножки? Где у нас лежит кофточка? Чем ты моешь ручки?” и т.д.

 

Цель: учить малыша понимать свойства предметов и их использование по назначению.

 

2 Гремучка за спиной

 

Многие, кто уже начал ходить, очень обожают тянуть за собой что-то. Предложите своему ребенку импровизированную цепочку: к веревке привязываются самые разные игрушки (погремушки, надежно закрытые и разные про размеру бутылочки пластмассовые, заполненные горохом, фасолью и т.п). Пусть потянет эту гремучку.

 

Цель: развитие координации движений, познание свойств разных предметов.

 

3 Покачу машинку с горки!

 

Сделайте малышу небольшую горку, с которой можно спускать машинки, мячики, кубики и т.п. Покажите, что мячик скатывается очень быстро, машинка – тоже, а вот кубик – нет.

 

Цель: изучение свойств предметов, их поведение в пространстве.

 

4 Играем в пузырьки!

 

Возьмите трубочку (продается на упаковках детского сока) и покажите, как можно подуть на воду в кастрюльке или в тазике. Будут бурлящие пузыри с характерным звуком. Предложите ему подуть в трубочку и посмейтесь с ним :-)

 

Не оставляйте его за этой игрой без присмотра, чтобы не стал пить. Можно таким же способом подуть на кораблик, чтобы тот поплыл, на мыльную пенку, ватные шарики.

 

(В ситуации кормления не разрешайте ему дуть на чай, сок и т.п.) Еда – это не время игры.

 

5 Коробка с сюрпризом

 

Спрячьте в небольшой коробке с вещами любимую мягкую игрушку малыша и предложите ему посмотреть, что там лежит интересненькое. Заинтригуйте :-)

 

Найденная игрушка вызывает удивление, радость и даже восторг :-) Потом можно прятать другие по форме предметы и твердые/плоские/пластмассовые и т.д.

 

Цель: развиваются координация рук, тактильные ощущения, мышление и восприятие.

 

6 Ам! Никому не дам!

 

Предложите крохе свою ладошку, поставьте на нее его пальчик, и, стуча его по ладошке, приговаривайте:

 

“Папа, мама, есть хочу. Хлеба с маслом не хочу. А конфетку – ам!”

 

На последнем слове быстро закройте ладонь и поймайте его пальчик со словами:

 

“Никому не дам!” :-)

 

Цель: развитие внимания и предугадывания событий.

 

7 Найди мне такой!

 

Подберите много мелких предметов (геометрические фигурки, животные, пробки от бутылочек, большие пуговицы, палочки счетные и т.д.) Главное условие – все по паре.

 

Возьмите, к примеру, красную пуговицу и попросите его найти точно такую же. Поиграйте с ним, учите его отличать похожие предметы по ряду признаков (цвет, форма, величина и т.д.)

 

8 Комментируем сюжеты из книжек

 

Подберите нужные персонажи (игрушки) к чтению определенной книжки. Пусть это будет “Теремок”. Читая, как мышка пришла, имитируйте соответствующей игрушкой как она подходит к домику на картинке и попищите, как мышка. Предлагайте показывать, куда она пришла, кто за ней потом придет и т.д. Спрашивая и получая ответ от крохи, вы тем самым, обогащаете его словарь речи, учите первым основам сюжетной игры.

 

9 Мама напутала!

 

Возьмите картинку с изображением какого-то персонажа, хорошо знакомого ребенку. Хорошо, чтобы картинка была интересна ему. И начните спрашивать, например: “Это киска?” Смотрите на реакцию ребенка, не торопите. Если молчит и смотрит то на картинку, то на вас, ответьте сами: “Да!” -“А где у нее хвостик?” – “Вот он!” “А киска лает: гав-гав?…” Малыш обрадуется, что мама напутала и постарается вас поправить :-)

 

Так можно играть с различными животными, постоянно обогащая и дополняя знания ребенка о них. Картинку можно потом усложнить двумя персонажами и разыгрывать целые представления: имитировать, как животные говорят, как ходят, что сейчас делают и т.п.

 

10 Дай мышку

 

Поставьте на небольшом расстоянии от малыша стульчик с двумя игрушками: мышкой и собачкой, к примеру. Сидящему на полу ребенку скажите: “А где же у нас мышка?” Когда ребенок покажет пальчиком, попросите его: “Принеси мышку, пи-пи! Дай маме мышку!”. Когда принесет – похвалите, обнимите и поцелуйте. Аналогично и с собачкой.

 

Игра учит взаимодействовать со взрослым, откликаться на его просьбы и ориентироваться в пространстве.

 

11 Терем-теремок!

 

Возьмите за основу сюжет из любимой русской сказки “Терм-теремок”. Подготовьте несколько игрушек, хорошо знакомых ребенку, пусть это будут киска, собачка, мышка, поросенок, мишка. Соорудите наподобие домика из стульев и покрывала. Поместите все игрушки в домик и скажите: “Сашенька, а давай посмотрим, кто там живет?! Терем-теремок, кто в тереме живет? А ну-ка, выходите-покажитесь Сашеньке!” Выходит киска – “мяу-мяу! Я киска!” – “Привет, киска! (даем погладить ребенку), иди обратно в домик!” И так с остальными зверушками.

 

Игра учит общаться, проявлять интерес к спрятанному и радоваться встрече с жителями домика.

 

12 Рисуем на… обоях!

 

Наверное, этот заголовок ведет в шок мамочек, бдительно следящих за чистотой квартиры или дома :-) Между тем интерес ребенка к обоям рано или поздно, все равно проснется и чем быстрее мы направим его в нужное русло, тем будет лучше. Итак, подготовьте достаточно большой кусок рулона ненужных обоев, который не жалко использовать для творчества. Расстелите на полу или, лучше, закрепите на стене, дайте в руки малышу восковые мелки или цветные карандаши.

 

Покажите, как можно рисовать на обоях линии, круги, овалы; нарисуйте вместе морковку, яблоко, человечка, словом все, что вы вспомните, с какими игрушками и персонажами и предметами малыш играл. Полученный ранее опыт перенесется на бумагу и свяжется в его представлении, что все можно изобразить на бумаге. Сначала он не сразу это поймет, а увидев знакомые рисунки, возникающие, буквально из ничего :-) и заинтересуется.

 

В процессе рисования следите, чтобы он не рисовал на себе, мебели, стенах. Еще полезно предлагать обводить предметы, свои ножки-ручки. Можно использовать трафареты с животными и геометрическими фигурами.

 

13 Я иду по лестнице!

 

Если ваш кроха уже более месяца ходит сам, предложите ему походить вверх по лестнице. Нужно держать его за руку на уровне его груди, причем его ручки вытянуты вперед и горизонтально. Старайтесь, чтобы он держался за вас, а не вы – его. Подбадривайте его: “Подними ножку, поставь на ступеньку..Так! Молодец! Поднимись. Поставь вторую ножку. Так! Хорошо!”…

 

Спускаться с лестницы дети начинают намного позже, поэтому пока не торопите малыша, учитесь ходить вверх.

 

14 Водичка моя!…

 

Малыши практически всегда любят возиться с водой: наливать, переливать, “стирать”, мыть, полоскать и т.д. Поэтому не ограничивайте его в общении с водой – такие игры очень полезны ребенку. Занятия с водой успокаивают малыша, помогают выплеснуть избыток энергии, дарят уверенность.

 

Приготовьте детскую посуду: кастрюльки, чашки, сковородки, ложки и т.п. Рядом поставьте таз с теплой водой, оденьте малыша соответственно обстановке (если жарко – достаточно трусиков и шлепок, если прохладно – можно футболку с коротким рукавом, шортики). Можно строить кораблики из бумаги и пускать их по воде, можно смотреть, как плавают деревянные и пластмассовые предметы, а железные – тонут. Можно мыть куклу, заворачивать ее в полотенце и т.п.

 

15 Кукле нужно спать!

Возьмите небольшую куклу-пупсика, которую можно купать и умывать. Покажите малышу, как можно куклу умывать, купать и укладывать спать. Проделывайте над куклой все действия, которые вы обычно делаете с ребенком, когда нужно его покормить, умыть, одеть, погулять и т.п. Пусть малыш видит перенесенный образец действий на кукле. Побуждайте и его, например, покормить из ложки или покачать на ручках, напевая несложную песенку.

Игра учит малыша социальным ролям, помогает видеть цель тех или иных действий, их логику и алгоритм. Развивается мышление, внимание, речь.

 

16 Что на картинке, что на улице – одно!

Покажите на прогулке кошечку и скажите: “Вот киска. Мяу!” Через какое-то время покажите киску на картинке: “Это тоже киска! Мяу!” Затем – игрушечную киску.

Малыш развивает свое воображение, знакомясь с окружающим миром. Учится соотносить реальный живой объект с нарисованным или игрушечным.

 

 

17 Причеши маму!

Если у вас достаточно длинные волосы, дайте малышу их “причесать”. Вложите в его ручку легкую расческу, обхватите ее своей рукой и плавными движениями проведите расческой по своим волосам. Теперь дайте ребенку попробовать.

Возьмите яркую резинку для волос и завяжите ею волосы. Покажите ему свой хвостик и скажите: “Красиво так?” Возьмите куклу с длинными волосами и завяжите резинку ей. Пусть ваш ребенок не только наблюдает за вашими действиями, но и попробует самостоятельно причесать куклу.

 

18 Я умываюсь сам!

Подведите ребенка к раковине. “А теперь мы с тобой будем умываться! Вот кран, открой его. Так, побежала теплая вода, смотри, какая вода приятная. Вот мыло – возьми и намыль ручки. Вот так! А теперь смой мыло и потри ручки. Молодец! А теперь умывай лицо – вот так!…” Показываете ребенку на своем примере и побуждаете его к тем же, но самостоятельным действиям. В конце – похвалите его: “Молодец, Миша, сам умылся! Вот какой ты чистенький – посмотри!”

Игра помогает развивать самостоятельность на основе подражания. Повторяя ее, вы быстро научите ребенка новым действиям.

 

19 А что там?!

Возьмите небольшое ведерко, отберите 3 знакомые ребенку игрушки и заверните каждую в фольгу или бумагу. Положите все в ведерко и накройте крышкой. Позовите малыша и покажите ему ведерко. “Посмотри, что там?” Когда малыш развернет – выразите радость вместе с ним: “Ой, это же зайчик спрятался, а вот и мячик, а вот и киска!”

Игра основана на любопытстве ребенка, развивает его восприятие, согласованность действий, моторику, у него складывается представление о постоянстве предметов.

 

20 Курочка Ряба

Подберите заранее фигурки персонажей сказки и, когда малыш будет готов слушать вас и в хорошем настроении, расскажите ему сказку, используя игрушки. Вам нужно рассказывать сказку (повторять игру) достаточно много раз, прежде чем вы будете задавать вопросы в конце, например: “Как дед плачет? Как баба плачет? Как Курочка кудахчет? Как мышка пищит?” и т.д. Задаем вопросы по действиям героев сказки, чтобы малыш мог показать на своем примере.

В игре развивается мышление и память, а также речь.

 

21 Матрешка – покажись!

Дайте малышу двух или трехсоставную матрешку, не очень большую, но и не слишком маленькую, чтобы ему было удобно манипулировать ручками. Покажите ему матрешку, откройте ее – а там еще одна сидит. Выразите восхищение: “Ой, а вот еще одна матрешка! Давай вытащим ее!” Сложите две матрешки. Одна – большая, а другая – маленькая. Покажите малышу размер и сравните: “Вот какая бо-о-ольшая! А вот ма-а-аленькая матрешка”. Учите его открывать и закрывать ее. Если не получается – помогите ему, накладывая свои руки поверх его.

Игра развивает понятие “больше-меньше”, координацию рук и согласованность движений.

 

 

22 Башня

Отберите крупные пластмассовые кубики (6 штук) и предложите сидящему малышу: “Саша, давай построим большую – во-от такую башню!” И покажите сами, проговаривая свои действия: “Вот один кубик, поставим на него другой, и еще другой… Вот какая башня у нас – высокая-высокая” – поднимаем ручки малыша вверх. Вы можете строить башню его руками, показывая, как надо ставить кубики. После постройки обязательно похвалите маленького строителя: “Саша молодец! Построил башню! Посмотрите, какая башня высокая!” Далее кубики можно отбирать по цвету и форме, сравнивать две разные башни и т.п.

Игра учит координировать движения, соотносить предметы, выделять понятия “большой-маленький”, “высокий-низкий”, различать цвета.

 

23 Отдай мне!

Дайте малышу две-три игрушки, которые он может удержать в руке и пусть он поиграет с ними. Затем возьмите мишку и проговорите басом: “Саша, привет! Я – Мишка, топ-топ! Хочу твою машинку взять! Отдай мне!”- и с этими словами шутя и рыча он пробует потащить игрушку в свою сторону. Пусть ваш малыш уловит юмор и не расстроится. Можно Мишкой щекотать его, гладить.

Игра учит эмоциональному взаимодействию.

 

24 Я хочу спать!

Малыша можно учить проводить действия с игрушками (укладывать их спать, будить их, кормить, играть, гулять и т.д.) Для начала вы демонстрируете модель поведения, например, ставите перед малышом кошечку и ее голосом “жалуетесь”, что хотите спать. Затем берете игрушечную кроватку и укладываете киску. Поете песенку (т.е. как вы сами укладываете своего кроху), укрываете одеялом и тс.с..!

Подобные игры на бытовые сюжеты очень полезны и помогают малышу понимать весь процесс, позволяют быстрее осваивать социальные роли. Хорошо развивается память, внимание, мышление и восприятие.

 

 

25 Перекладываем и бросаем

Эти два процесса одинаково увлекательны для малыша. В первом случае вам понадобятся 2 коробки: одна пустая, а другая – с игрушками. Покажите, как можно переложить по одной все игрушки в другую коробку и обратно. Обращайте внимание на понятия: “полная – пустая коробка”

Во втором случае учите малыша бросать игрушки в определенное место на небольшом расстоянии (в коробку, в круг, в корзинку, комментируя действия: “Ой, попал!” “Не попал!”

Развивается синхронность движений, их координация и согласованность.

 

26 Пошумим на кухне?

Малыши обожают на кухне исследовать мир вокруг себя. Если это безопасно для его здоровья – посадите ребенка на полу (на коврике) и поставьте перед ним две разные по размеру кастрюльки вверх дном – пусть он постучит по ними деревянной ложкой. Затем переверните кастрюльки и дайте к ним соответствующие крышки - пусть малыш учится соотносить крышку и правильно накрывать соответствующую кастрюльку. Еще в кастрюльки можно играть так же, как мы играли с коробками, перекладывая игрушки. Вариантов игры много, придумывайте то, что окажется ему интересным.

Развивается слух, координация движений, мышление и восприятие.

 

27 Ох уж это одевание-раздевание…

Во время этого процесса вам обоим будет легче, если вы научите малыша выполнению простых инструкций: “дай ручку… умничка! дай ножку – молодец!, держи рукав” и т.д. Процесс превращается в тесное взаимодействие с вами, приучает к конструктивному восприятию и выполнению просьб.

 

28 Ползу через тоннель!

Если есть чистые картонные коробки, можно соединить их в один небольшой тоннель. Приглашайте малыша поползти по нему за игрушкой или за вами из одного конца в другой. Эта игра помогает малышу понимать, что окружающий мир не исчезает за стенами тоннеля, формирует чувство безопасности у малыша.

 

Приношу свои извинения за то, что некоторые занятия могут повторяться. Совсем нет времени на сортировку.

Изменено 1 октября 2012 пользователем Loura

[Be@Well]

Наташа, спасибо огромное! Такая интересная подборка!

[Loura]

Снова игры... От года до двух лет. Подборка из Школы Семи Гномов.

 

Думаю, получится распечатать картинки...

 

1 Рисуем карандашами. Спрячь мышку

Цель занятия: развитие мышления, речи, мелкой моторики руки, расширение представления об окружающем мире.

Для занятия понадобятся: простой карандаш, ластик.

Инструкция:

Прочитайте ребенку текст к картинке и предложите ему спрятать мышку от кошки. Покажите малышу, как можно заштриховать изображение. Если потом ребенок снова захочет посмотреть на мышку, можно стереть линии ластиком и повторить задание. Такое упражнение можно повторять многократно не только на страницах книги, но и в альбоме, предлагая малышу для закрашивания различные картинки небольшого размера.

 

"Жила­-была маленькая мышка. Однажды пошла мышка погулять.

Вдруг слышит, как кто-­то кричит совсем рядом: «Мяу!». Это кошка хочет поймать мышку! Испугалась маленькая мышка, задрожала... Давай скорее спрячем мышку от кошки!

А как еще можно спрятать мышку?"

Ссылки скрыты.

 

2 Мой дом

Занятие из книги «Мой дом» - одной из 12 книг "Школы Семи Гномов". Она предназначена для занятий с ребенком начиная с года, но заниматься по ней можно и в двухлетнем, и в трехлетнем возрасте. В разное время ребенок будет выполнять задание на разных уровнях сложности.

Начиная с полутора лет, малыша побуждают произносить те слова, которые он понимает и наиболее часто использует. В этом возрасте в своем общении с ребенком уже следует избегать лепетных слов и упрощенного детского языка, поощряя замену звукоподражательных слов на общеупотребительные. Малыш в этом возрасте начинает употреблять простейшие фразы (Ляля бай-бай), активно вступает в диалог со взрослым (дай Лялю), задает много вопросов (где Ляля?).

В занятиях с двухлетним ребенком главным становится развитие связной речи и формирование правильного грамматического строя.

Инструкция

Распечатайте части картинки и склейте между собой. На отдельном листе распечатайте цветные предметы и вырежьте карточки с их изображениями.

Прежде чем рассматривать прихожую на картинке, исследуйте с малышом прихожую в Вашей квартире: пусть он покажет, где крючок, где сапоги, где куртка и т.д.

Текст нужно читать медленно, внятно, несколько раз, сопровождая чтение показом называемых предметов на картинке и задавая вопросы на понимание. После прочтения текста предложите ребенку показать предметы на рисунке. Текст к предложенному заданию написан простыми короткими фразами, тем не менее годовалый малыш может многого не понять. Поощряйте его к звукоподражаниям, к употреблению лепетных слов, к любому типу общения.

От малыша в возрасте от 1,5 лет требуется не просто показать тот или иной предмет на картинке, но и попытаться назвать его словом.

Для занятий с полуторагодовалым ребенком и старше понадобятся изображения отдельных предметов. Обратите внимание малыша на картинки на полях, предложите найти конкретный предмет на рисунке и на полях. Разложите перед малышом вырезанные картинки с центральной вставки, попросите его найти тот же предмет среди карточек и наклейте указанную карточку в нужное место на полях. Обратите внимание малыша на то, что картинка стала цветной, красивой.

 

В каждой книге «Школы Семи Гномов» на вкладке Вы найдете развивающую игру или дидактический материал для занятий. В данную книгу вложена простая выкройка яркого картонного домика. Домик нужно вырезать по контуру, согнуть в нужных местах и склеить. «Школа Семи Гномов» — это комплексная система познавательного развития ребенка от рождения до школы, отвечающая всем требованиям дошкольного образования.

 

 

 

 

 

3 Курочка Ряба

 

Распечатайте картинки.

Вырежьте треугольник и квадрат.

Начните рассказывать малышу сказку о курочке Рябе.

Попросите доделать иллюстрацию: поставить квадрат и треугольник в нужные места.

Расскажите продолжение сказки.

 

 

 

4 Угадай-ка

 

Цель игры: развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта.

Оборудование: маленький пластмассовый шарик (который может поместиться в зажатой ладони).

Ход игры: Взрослый показывает ребенку шарик и предлагает поиграть.

- Смотри, какой красивый шарик. Давай поиграем: я шарик буду прятать, а ты угадывай, в какой руке шарик.

После этого взрослый убирает руки за спину и прячет шарик в кулак. Затем выставляет обе руки, зажатые в кулаки, вперед и предлагает ребенку угадать и показать, в какой руке находится шарик.

После чего переворачивает руку и раскрывает ладонь.

- В какой руке шарик – угадай! Правильно угадал – вот он, шарик, смотри! Давай спрячем шарик еще раз!

Детям нравится эта игра, поэтому, скорее всего, игровое действие придется повторить много

 

Наташа, спасибо огромное! Такая интересная подборка!

на здоровье! если хоть одной маме пригодится, то я уже рада. ты и на первой странице посмотрела? выбрала приемлемые уже?) может, у тебя какие-то пожелания конкретные есть, какие именно занятия тебя интересуют? помогу, чем смогу! Изменено 1 октября 2012 пользователем Loura

[Ольчичек]

Loura, пригодиться обязательно!!! я вот только просматриваю изредка и все мечтаю-вот закончу курсы и нужно будет все распечатать, так как в голове сплошные дырки - я и одного стишка не запомню))))!!! распечатаю и буду Петюна развивать!!!! вот только время б найти!! Спасибо тебе огромное!

Изменено 1 октября 2012 пользователем Ольчичек

[Loura]

Не ленивым и в чём-то даже творческим мамочкам предлагаю посмотреть на самодельные пособия для изучения цветов (идея и фото одной очень креативной мамы):

Первое пособие - обычные плакаты. Я такие сделала уже для Насти, вернее, доделываю, т.к. много свободного пространства есть ещё, ищу материал)

 

 

 

Сделать их просто – из журналов, каталогов, календарей вырезаем фотографии и картинки с предметами определенных цветов (желтый, красный, синий и зеленый). Некоторые картинки можно допечатать на принтере. На альбомных листах пишем названия цветов, из цветной бумаги приклеиваем прямоугольничек данного цвета и вокруг картинки.

 

Плакаты вешаем на холодильник, рассматриваем их, перечисляем знакомые предметы. Особое внимание уделяем, конечно, цвету предметов, а так же акцентируем внимание на словах «такого же цвета», «одного цвета» и т.д.

 

Второе - самодельные книжечки. Их четыре. Каждая посвящена своему цвету - жёлтому, красному, синему и зелёному.

 

 

В каждой книжке есть несколько страниц, на которых нарисованы объекты данного цвета. А также странички-трафареты, которые можно вынимать из книжки и играть ими так.

 

 

Всё сделано из гофрокартона. Обложки в технике коллаж - сюда пошли и цветная бумага, и картинки из журналов, и ткань. Листочки собраны на ленточки и верёвочки и украшены различными штучками.

 

 

 

 

В жёлтой книжке нарисованы лимон, цыплёнок и бананы. И три трафарета - машинка, девочка в платье и кружка. Под машинку везде положен цветной картон.

 

 

Под платье девочки положен кусок ткани, а под кружку - тоже картон, но раскрашенный самим автором.

 

Красная книжка.

 

Трафареты были такие же, как и в жёлтой. А из рисунков - мак, помидор и вишня.

 

 

 

Синяя книжка

 

 

В синей книжке нарисованы васильки, воздушный шарик и кит. И, конечно, трафаретики с машинкой, девочкой и кружкой.

 

 

И зелёная книжка. На обложке так же сделан коллаж, как и во всех предыдущих.

 

 

Нарисованы лист, гусеница и лягушка.

 

 

 

Безумно понравилась идея. Тоже начинаю воплощать в жизнь))