Игры и занятия с детьми

[ФлейтисткаиТрубач]

Какая прелесть!

[//MsEvgesha//]

Настя, спасибо за занятия!! как всегда очень интересно)))

пособия для изучения цветов (идея и фото одной очень креативной мамы):

О, я делаю что-то подобное т.е. какой то один цвет, но не в виде книжки.. Обычно делаю так - выбираем из игрушек стаканчики, кубики, колечки, шарики-мячики какого-то одного цвета, например красного, складываем в одну кучу и играем с Кирюшей только этими предметами, постоянно называю "красный цвет, колечко красное, стаканчик красного цвета" и т.п. Потом идем по квартире и ищем предметы этого цвета, говорю - где красный цвет, что тут есть красное? иногда показывает ))) Найденную вещь добавляем в нашу кучу ))))) Изменено 28 октября 2012 пользователем //MsEvgesha//

[Loura]

Я+Он=малыши!,

//MsEvgesha//, здорово играете!

 

Выкладываю остальные обещанные "развивалочки".

Начну с простого.

"Палка дождя" - считай, ещё один муз.инструмент в вашем доме))

 

Сделать такую палку несложно. Надо лишь иметь под рукой рулон от фольги (или подобный), немного самой фольги, скотч или самоклейку, горсть разнообразной крупы и цветную бумагу для украшения.

Закройте рулон с одной стороны кружком бумаги и заклейте скотчем (бумага нужна для того, чтобы крупа впоследствии не прилипла к скотчу). Сверните фольгу спиралью (лучше и быстрее это сделать с помощью карандаша) и засуньте внутрь рулона. Туда же насыпьте крупу. Её лучше брать разнокалиберную (например, пшено, рис, горох. Соль хотя и не крупа)), но её тоже можно добавить) - разного размера крупинки будут падать с различной скоростью, создавая постепенный звук.

Закройте второе отверстие рулона кружком бумаги и заклейте скотчем. Украсьте палку на свой вкус.

Автор (и фото): Евгения Ясная.

 

Мешочек с секретом.

Для изготовления игрушки понадобились хозяйственные нетканые салфетки, шнурочки разных цветов,бусинки и немного фантазии.

Кто же спрятался в волшебном мешочке? Будем тянуть за шнурочки и узнавать зверушек, посмотрим какого они цвета, где у них носик, глазки, ушки, лапки, вспомним как они умеют говорить...

А вот и выкройка зверушек, если кому интересно:

Фото тоже не мои. У меня не такой красивый мешочек)))

 

Японский сортер. Изучаем цвета и фигуры.

Кажется, что сложная работа, но на самом деле делается не долго и не сложно.

 

 

 

 

Завтра попробую сфоткать наш "теремок".

[ушла с сайта]

Loura, Натусь я с этим сортером вообще не могу понять как его делать( Туплю, а хотца) Может дашь свои комментарии, проясняющие суть дела?

[Loura]

Nataver, Натусь, я сама делаю "на глаз". Сначала подобрала коробку-основу, разделила её на 4 части и поняла какого размера будет у меня один из 4х "чемоданчиков". Клею их из картонной вырезки (вырезала заготовку и сложила по сгибам, склеила) и обшиваю нетканными салфетками. Но в инструкции проще всё. Эти "чемоданчики" с крышечками, как я поняла, предлагается вырезать из коробок из-под молока или сока, к примеру (первый рисунок вверху в левой части инструкции), т.е. нужно задействовать нижнюю часть коробки и ещё немного одну "боковушку" для крышечки. Но я не нашла такую коробку, чтобы 4 дна от коробок от соков вместились в неё, поэтому у меня всё сложнее)))) Да и соки-молоко мы такое не покупаем. Хотя можно было бы их использовать, а вот основную коробку уже склеить.

Ну а дальше всё понятно вроде. Шьём 32 фигурки разных цветов (по 8 шт) и форм (4), набивая их ватой. Плюс 4 фигурки разных цветов и форм для крышечек. Можно в 2 раза меньше нашить. Тут же предложено по 2 шт. одной формы и цвета.

Задача. 1 - сложить по цветам (будут разные фигурки). 2 - по формам (будут разноцветными)

Вроде бы всё.

 

Развивающие игры для детей от года до двух

 

 

Возраст 12 - 15 месяцев

Развивающие и обучающие игры

 

 

Игра, развивающая представление о цвете

Первый шаг к умению определять цвета - это подбор предметов по цвету.

Сядьте на пол вместе с ребенком и катайте игрушечную машинку взад - вперед. Выберите красную или голубую машину.

После того как Вы и Ваш малыш поиграете с этой машиной некоторое время, возьмите машину другого цвета и поиграйте с ней.

Теперь возьмите два листа бумаги тех же цветов, что и машины. Расстелите листы бумаги на полу и на каждый из них поставьте машину соответствующего цвета.

Уберите машины с бумаги и попросите ребенка поставить машины на листы бумаги соответствующего цвета. Играя в эту игру, обязательно называйте каждый из выбранных Вами цветов.

Систематическая игра в цвета разовьет у ребенка навык находить соответствующий цвет.

 

Игра с коробками

Занятие с коробками и коробочками может доставить вашему ребенку многочасовое удовольствие.

Соберите вместе несколько маленьких игрушек и пластмассовых коробок

Дайте ребенку большую коробку. Пусть он кидает в нее игрушки и вынимает их оттуда.

Из крышки коробки вырежьте разные геометрические фигуры (кружки, квадраты, треугольники). Дайте ребенку эти фигуры и посмотрите, сумеет ли он вставить их в соответствующие отверстия в крышке коробки.

Дайте ребенку несколько коробок разного размера и помогите ему поставить их одну на другую. Вскоре он поймет, чтосамую большую коробку нужно класть вниз. Эти же коробки можно использовать для скворечников.

 

Забава на свежем воздухе

Выйдите с ребенком из дома, и пусть он откроет для себя массу удивительных вещей:

Почувствует, как ветерок шевелит волосы.

Ощутит капли дождя на лице.

Узнает аромат цветка.

Проследит за полетом бабочки.

Возьмет в руки червяка.

Полежит на траве и посмотрит на облака.

Пройдется босыми ножками по влажной земле.

Можно сделать и еще больше:

Послушать шорох осенних листьев под ногами.

Попрыгать в куче опавших листьев.

Полюбоваться растениями и понаблюдать за их ростом.

Отведать свежих фруктов и овощей из сада.

Ощутить вкус снежинки на губах.

 

Прикрепи прищепку

Снимите крышку с большой банки или какой-нибудь другой подобной емкости, у которой отсутствуют острые или зазубренные края.

Покажите ребенку, как прикрепить прищепку на край банки.

Дайте ему несколько прищепок для этого упражнения, а потом покажите, как бросать прищепки в банку.

Детишки бывают очарованы этой игрой, которая превосходно развивает согласованность действий глаз и рук.

 

Веселые и печальные куколки

Найдите две деревянные ложки. На одной из них нарисуйте веселую физиономию, а на другой - печальную. Используйте для этого фломастеры.

Сядьте на стул, посадив ребенка себе на колени.

Возьмите ложку с веселой физиономией и говорите всякие пустяки:

Ах, какой чудесный день.

Ты такой прелестный малыш.

Теперь возьмите ложку с печальной физиономией и соответственно измените тон вашего голоса. Звуки вроде "бу-бу" или "уа-уа" нравятся маленьким детишкам.

Спросите малыша, какой голос он хочет услышать - веселый или печальный. Дайте ему ложку, и пусть он скажет что-нибудь.

Воспринимайте с восторгом любые звуки, которые он произнесет.

 

Игра - знакомство со своим телом

Играйте в эту игру, когда ваш подрастающий ребенок начнет называть части своего тела.

Дотроньтесь до своих ушей и скажите ребенку: "Я трогаю свои уши. А ты можешь дотронуться до своих ушей?"

Если он не сразу поймет вас, выждите некоторое время и повторите вопрос. Если же он быстро сделает то, что вы просите, используйте слова, которые он обычно не слышит, такие, как "локти", "подбородок", "лодыжки", "спина" и т.п., добиваясь при этом, чтобы он также произносил их.

Если ваш ребенок сам дотронется до какой-нибудь части своего тела, назовите ее и сами дотроньтесь до этой же части тела у себя, подражая ему.

Игра будет еще результативнее, если вы будете напевать, называя каждую из частей тела.

 

 

Возраст 15 - 18 месяцев

Развивающие и обучающие игры

 

Строительные кубики

Сядьте на пол с ребенком.

Положите один кубик и скажите: "Я кладу один кубик на пол".

Добавьте к нему еще кубик и скажите: "Я кладу два кубика на пол".

Проделайте то же самое с третьим кубиком.

Развалите башенку из кубиков. Пускай ребенок построит ее снова; если нужно, помогите ему.

По мере того, как координация движений ребенка будет возрастать, высота башни станет больше.

 

Самодельная головоломка

Дайте ребенку большой лист ватмана или какой-нибудь другой плотной бумаги.

Дайте ему карандаш, чтобы он мог рисовать на этой бумаге.

Покройте рисунок прозрачной пленкой.

Разрежьте лист на две или три части в зависимости от развития вашего ребенка.

Дайте малышу самодельную головоломку и помогите ему правильно сложить куски рисунка.

Сделайте "головоломки" из бутербродов и кусочков сыра.

 

Забава с бобами в мешочках

Такие мешочки представляют собой превосходные игрушки для малышей. Они мягкие, безопасны и побуждают к творческой активности.

Подумайте о том, что можно сделать с этими мешочками при игре с вашим ребенком:

Бросайте их.

Собирайте в кучу.

Кладите их себе на голову.

Кладите их себе на спину.

Кладите их на живот.

Лежа на спине с поднятыми ногами, балансируйте мешочками, положенными на каждую из ступней.

Бросайте их в какую-нибудь коробку и т.п.

 

Воображаемый дом

Соорудите игрушечный дом или тент для своего ребенка. Покройте простыней небольшой столик либо спинки двух или большего числа стульев, чтобы получился простой навес.

Если вы хотите соорудить что-нибудь основательное, сделайте стену и крышу из более плотной ткани. Украсьте чем-нибудь стены.

Вообразите, что это пещера, самолет, поезд, космический корабль или просто дом.

Внутрь этого воображаемого дома положите подушку, одеяло или какую-нибудь мягкую набивную игрушку.

 

Кубики

Помогайте своему ребенку придумывать разнообразные игры с кубиками.

Возьмите кубик и бросьте его так, чтобы он заскользил по полу.

Скажите ребенку: "Это (имя вашего ребенка) едет в машине".

Прибавьте другие фразы, чтобы расширить рассказ о кубике, например скажите: "Бип-бип! Смотри, твои машины приехали!" или "Остановись перед светофором!".

Пусть ваш ребенок использует кубики и в других воображаемых целях. Можно, к примеру, представить два кубика двумя разными людьми, ведущими между собой беседу.

 

Алло, кто говорит?

Возьмите игрушечный телефон, в который ребенок может играть сам с собой или с вами.

Скажите: "Динь-динь", как будто телефон звонит, и снимите трубку.

Когда вы будете разговаривать с воображаемым человеком (одним из известных ребенку, положим, со своими родителями или другом), говорите одновременно и с ребенком. Например, скажите: "Здравствуй, дедушка!", а обращаясь к ребенку, говорите: "Это твой дедушка".

Разговаривайте о понятных ребенку вещах - о посещении, о еде или возможных планах на этот день. Будьте уверены - малыш поймет, о чем идет речь.

Наконец, скажите: "До свидания" - и повесьте трубку.

Дайте телефон ребенку, и пусть он ведет воображаемую беседу.

 

Словарик

Подрастающие малыши ежедневно пополняют свой запас слов. Иногда они произносят новые слова, а иногда даже придумывают их, но понимают очень многое.

Выберите несколько любимых слов своего малыша и подберите к ним соответствующие картинки - машины, собачки и т.п.

Покажите картинки своему ребенку и спросите, что он видит на них.

Наклейте эти картинки на отдельные листы бумаги и сделайте "книжку - словарик".

Ваш ребенок полюбит рассматривать такую "книжку" как вместе с вами, так и самостоятельно.

 

Вещь в мешке.

Отберите два или три простых, известных вашему ребенку предмета, вроде ключей, расчески, мяча, зубной щетки.

Покажите каждый предмет ребенку. Пусть он подержит его в руках. Назовите эти предметы и расскажите ему о том, как их различать. Положите их в бумажный мешок или пакет.

Попросите малыша опустить руку в пакет оттуда что-нибудь.

Удостоверьтесь, сможет ли он сказать вам, что именно он достал.

Теперь попросите его достать определенную вещь. Ему придется поискать и нащупать эту вещь внутри пакета

Если такая задача окажется для вашего малыша слишком трудной, начинайте с одного предмета и очень постепенно переходите к двум, а затем трем.

 

Совпадающие формы

Сделайте отверстия в верхней части коробки или в пластиковой крышке кофейной банки таким образом, чтобы по форме они совпадали с предметами домашнего обихода, которые вы выберете.

Возьмите круглые, треугольные и квадратные предметы, например катушку ниток, пластиковые бигуди, формочки для печенья и т.п.

Поставь коробку или банку перед ребенком и предложите ему "исследовать" ее руками.

Киньте один из предметов внутрь банки через совпадающие по форме отверстие. Теперь дайте малышу такой же предмет и, направляя его руку своей, помогите ему нащупать подходящее отверстие.

Повторяйте игру со всеми отобранными предметами.

Пусть теперь ваш малыш сам займется этим делом.

 

Игра с куклой

Предлагаемые упражнения трудны для подрастающих малышей, так как требуют от них и слушать и действовать одновременно. Однако эта игра хорошо помогает развить такие навыки.

Дайте ребенку его любимую куклу (или какую-нибудь тряпичную зверюшку) и попросите его найти те или иные части ее тела. Спрашивайте, где у куклы головка, ушки, ножки, животик и т.д.

Пусть он проделывает с куклой ряд характерных действий:

причесывает;

щекочет животик;

умывает лицо;

чистит зубы;

Ваш малыш в процессе этой игры разовьет не только навыки слухового восприятия, но и те практические повседневные навыки, которые вы прививаете ему.

 

Возраст 18 - 21 месяцев

Развивающие и обучающие игры

 

Подбери фигурки

Эта игра понравиться вашему ребенку и будет снова и снова привлекать его внимание.

Соберите несколько формочек для печенья. Постарайтесь взять те из них, чьи очертания знакомы малышу, например имеющие форму известных ему животных, елочных игрушек и других предметов.

Обведи одну из формочек. Дайте ребенку ту формочку, чей контур вы обвели. Покажите ему, как положить формочку на рисунок таким образом, чтобы их очертания совпали.

После этого как вы обведете несколько формочек для печенья и покажете ребенку, как совместить их с их контурами, дайте ему две формочки и один контур. Теперь посмотрите, сумеет ли ваш малыш сложить их так, чтобы их очертания совпали.

Когда вы увидите, что ребенок понял суть дела, дайте ему контуры других фигурок и другие формочки для печенья.

 

"Волшебная" смесь

Возьмите кукурузный крахмал, добавьте воды и размешайте, чтобы полученная масса имела консистенцию теста для выпечки хлеба.

Скажите своему малышу: "Давайте посидим тихо и посмотрим фокус".

Если скатать массу, она примет форму шара. Если же оставить ее лежать неподвижно, то она станет жидкой.

Спойте малышу песенку на любой мотив, пока вы скатываете из крахмала шар:

Смеси "волшебной" немного возьмем,

Шарик скатаем и песню споем.

А тот, кто тихонько потом подождет,

Увидит, как шарик наш вдруг пропадет.

 

Посмотри, как едят птички

Наблюдать за птичками с подрастающим малышом - приятное и увлекательное занятие.

Сделайте простейшую кормушку для птиц, воспользовавшись сосновой шишкой. Обмажьте ее маслом, а затем обваляйте в птичьем корме.

Повесьте шишку вблизи окна, где ее можно было бы легко видеть.

Поговорите с вашим ребенком о том, чем птицы питаются и где они добывают корм.

Вы будете очень удивлены разнообразием птиц, которые начнут слетаться к вашей кормушке. У вас появится масса возможностей побеседовать с малышом о цвете, размерах, пении и других особенностях птиц.

 

Делай то же, что и я

Играйте с вашим ребенком в подражание.

Производите различные действия и побуждайте малыша подражать вам: размахивайте руками, шевелите пальцами, топайте ногами, притворяйтесь спящим.

Пускай ваш малыш делает что-нибудь, а вы подражайте ему. Для начала вы можете предложить ему что-либо сделать. Предложите простые движения, пусть он помашет ручкой "на прощание" или похлопает в ладоши.

Приурочьте эти действия к работам по дому или во дворе, например к сгребанию опавших листьев, к вытиранию пыли или уборке в комнате.

 

Разверните игрушку

Заверните мяч или грушку в цветную бумагу.

Покажите завернутую игрушку ребенку и спросите: "Как ты думаешь, что там внутри?"

Дайте завернетею игрушку малышу, чтобы он снял с нее бумагу.

Это трудно для такого маленького ребенка, и он окажется полностью захвачен этим усилием, причем шорох бумаги может взволновать его больше, чем сама игрушка. Используйте для завертывания разную бумагу: папиросную, типа фольги, оберточную, газетную.

Возьмите игрушку, которую ваш ребенок уже развернул, и заверните ее снова, но в другой вид бумаги, причем у него на глазах.

Пусть он опять развернет эту игрушку. Играйте до тех пор, пока ребенок не утомится.

 

Картинки - головоломки

Соберите несколько картонных коробок, украшенных какими-либо картинками.

Вырежьте и затем разрежьте каждую такую картинку на две части, чтобы получилась головоломка.

Разрежьте так, чтобы они имели различную форму.

Дайте малышу одну из частей какой-нибудь картинки. Другие же кусочки картинок смешайте и разбросайте по полу.

Поговорите с малышом о той части картинки, которую он держит в руках, - о ее цвете, форме и других особенностях.

Помогите ему найти подходящую к ней часть. Продолжайте игру, используя другие фрагменты картинок. Помогайте ребенку, пока он не научится играть сам.

 

Все обо мне

Сделайте фотографии своего ребенка в разные моменты одного и того же дня.

Наклейте их на отдельные листы плотной бумаги, сделайте отверстия в каждом листе и проденьте через них металлические кружки, чтобы получилась книга.

Рассматривайте фотографии вместе с малышом и рассказывайте ему о том, что он делал в течение дня: одевался, ел, играл, выходил гулять, принимал ванну.

Следуя таким образом за событиями дня, показывайте ребенку картинки, изображающие те или иные его действия.

Вскоре вы заметите, что ваш ребенок самостоятельно рассматривает книжку и получает от этого массу удовольствия.

 

Возраст 21 - 24 месяцев

Развивающие и обучающие игры

 

Белочки

Читайте стишок и используйте руки для этой игры.

 

Раз, два, три, четыре, пять -

Пришли белки поиграть.

("Выпрыгивают" пять пальцев.)

Одна куда-то подевалась -

(Спрячьте руку за спину.)

Четыре белочки осталось.

("Выпрыгивают" четыре пальца.)

А теперь скорей смотри -

(Спрячьте руку за спину.)

Их уже осталось три.

("Выпрыгивают" три пальца.)

Ну и ну, какая жалость -

(Спрячьте руку за спину.)

Только две у нас осталось.

("Выпрыгивают" два пальца.)

Эта новость так грустна -

(Спрячьте руку за спину.)

Осталось белочка одна.

("Выпрыгивает" одни палец.)

 

Затем скажите:

 

Пока мы с тобой считали,

Белочки от нас сбежали.

Поговорите с малышом о том, куда могли бы пойти белочки вздремнуть, поискать еду и т.п.

 

Понятие о двух и паре

Подрастающие малыши еще не умеют ни считать, ни распознавать цифры, но они в состоянии усвоить основной смысл понятия "два".

Помогите ребенку осмыслить это, указывая ему на множество парных предметов:

два ботинка,

два носка,

две руки,

две стопы,

два уха.

В беседе с ребенком используйте слово "два" везде, где только можно: "Посмотри на эти два цветка".

Давайте ребенку по две вещи: "Вот две ложки" или "Вот две игрушки".

 

В сумке

Эта игра развивает мыслительный процесс. Ребенок слышит слово, у него возникает ассоциация, и он находит нужный предмет.

Возьмите большую сумку для покупок.

Попросите малыша принести вам вещи, чтобы положить их в сумку.

Каждый раз называйте лишь один предмет, который ребенок будет по вашей просьбе класть в сумку. Всякий раз говорите ему "спасибо".

Отберите предметы, принадлежащие самому ребенку, которые он сможет достать и принести вам: любимую игрушку, ложку, одеяло, полотенце, зубную щетку.

 

Которая из них?

Сядьте на пол вместе с ребенком.

Найдите три каких-нибудь непрозрачных емкости (очень подойдут, например, жестяные банки из-под продуктов и т.п.) На глазах у ребенка положите под одну из банок маленькую игрушку.

Медленно передвиньте банки, меняя их расположение на глазах у ребенка.

Пусть теперь он возьмет одну из банок, под которой, по его мнению, находится игрушка.

Если ваш малыш не понял, поднимите банку и покажите ему игрушку. Покажите ему также, что под остальными банками ничего не спрятано.

Играйте с ребенком и подсказывайте ему ответ до тех пор, пока он не поймет суть происходящего и не сможет играть без вашей помощи.

 

Прыгаем через книгу

Положите на пол небольшую книгу.

Покажите ребенку, как прыгнуть через нее.

Напевайте на любой мотив, который покажется вам подходящим:

Через книгу, через книгу

Прыгнул я, ура, ура!

Через книгу, через книгу,

Прыгнул я, ура, ура!

Возьмите малыша за ручки и снова пойте эту песенку. Дойдя до слов двух последних строчек, поднимите его и пронесите над книгой. "Я" можно заменять именем ребенка.

Повторяйте игру вновь и вновь. Когда малыш научится прыгать через книгу самостоятельно, замените ее более крупным предметом.

Можно также учить ребенка подпрыгивать на одной ножке, изображать полет, делать плавательные движения, ходить задом наперед и т.п.

Прогулки по очертаниям фигур

Возьмите широкую плотную ленту (тесьму) и с ее помощью изобразите на полу круги, квадраты, треугольники и зигзаги.

Покажите ребенку, как идти по ленте. Начните с круга.

Возьмите малыша за руку, идите вместе с ним и пойте на любой мотив, который вам больше нравится, что-нибудь вроде:

Мы идем по кругу,

Тра-ля-ля, тра-ля-ля.

Теперь переходите к другой фигуре и снова пойте:

По квадрату мы идем,

Тра-ля-ля.

Когда вы обойдете все фигуры, идите по ним задом наперед, или боком, или на цыпочках. Прыгайте на них, перепрыгивайте их, ползайте, маршируйте по ним.

 

13-18 месяцев

Часть 1

Как развивать органы чувств ребёнка и его движения

Учимся слушать и слышать

 

1. Найдите или склейте из картона или плотной бумаги трубку длиной 15-20 сантиметров и диаметром 4-5 сантиметров. С одного конца заклейте трубку картонным или бумажным же кружком.

 

Возьмите мелкие вещицы, которые можно легко опустить в трубку: пуговицы, бусины, монетки; пригодятся и фасолины, и горошины. Бросая все это в трубку, обратите внимание малыша на то, что звуки получаются разные - пусть прислушается.

 

Позвольте и ему самому что-нибудь бросить в трубку. (Осторожно! Как бы он не потащил пуговицу в рот!) Кстати, это хорошее упражнение для координации движений руки и глаза.

 

Постучите трубкой по столу, по подушке, по руке. Слышишь, звучит вот так? А теперь - совсем по-другому.

 

Если сделать несколько трубок разного размера, можно легко убедиться, что зву-ки в них будут разные.

2. Поговорите с ребенком через полую трубку (естественно, открытую с двух концов); можно просто свернуть трубочкой лист бумаги, газету, журнал. Теперь он тоже скажет что-нибудь вам в ответ. Какие разные у нас голоса!

 

Меняйте свой голос; пусть и малыш попробует вам подражать.

3. На прогулке вам вряд ли попадется грот. Но вот на земле лежит широкая бетонная труба; если можно без опаски залезть в нее, можно услышать хорошее эхо. Поиграйте голосами и звуками!

4. Небольшие круглые коробочки наполните вещицами, которые издавали бы, если коробочки потрясти, разные звуки. Сначала малыш, подражая вам, научится просто размахивать коробочкой, зажав ее в ладошку. Постепенно с вашей помощью он начнет улавливать различие в звучании двух коробочек.

5. Запишите на магнитофон голоса взрослых, обращающихся к малышу. Затем прокрутите пленку и проверьте, может ли ребенок показать, кто с ним говорил. Мама? Папа? Бабушка?

 

Двигаемся под музыку

 

1. Звучит живая, веселая музыка. Покажите малышу, как вы под нее двигаетесь: покачивайтесь из стороны в сторону, разводите и сводите руки, делайте мелкие шажки. Пригласите его присоединиться к вам; при этом держите его за руки - так он лучше почувствует движение.

 

А теперь дайте ему подвигаться на свой лад - и подражайте тем движениям, которые он делает.

2. А теперь - спокойная, медленная музыка. Покружитесь неспешно, поводя руками.

3. Пусть малыш слышит знакомую музыку, когда он один. Он будет вспоминать и повторять ваши движения и экспериментировать с собственными.

 

Когда в доме соберутся несколько детей, поставьте их в пары, покажите, как держаться за руки и вместе танцевать.

 

Попросите членов семьи выбрать каждого "свою музыку" и танцевать с ребенком по-своему. Папе больше нравится, скажем, танцевать с малышом, сидящим у него на плечах; его могут привлекать более энергичные движения.

4. Вспомните, что есть ударные инструменты, такие, как тамбурин или барабан. Они помогут вам развить у ребенка чувство ритма. Вместе с тем они позволяют и вам, и малышу ярко выразить свои чувства.

5. Музыка есть и в стихах. Читая стихи малышу, сопровождайте их движениями, которые соответствовали бы той или иной фразе. А может ли ребенок сам начать такое движение? Выдумывайте новые движения с тем, чтобы ребенок их повторял. А вы повторяйте движения ребенка.

 

На ощупь

 

1. Дома или на улице знакомьте ребенка с материалами, имеющими различную поверхность: гладкую, шероховатую, мягкую, шершавую. Пусть он пощупает половичок, обивку мебели, гладкий стол, шероховатую кору дерева. Где бы вы ни были, выискивайте новые материалы, которые он мог бы пощупать. Предложите малышу найти два материала с одинаковой поверхностью.

2. Оберните одну ручку ребенка, скажем, махровым полотенцем, другую - гладкой простынкой. Посмейтесь вместе с ним, если ему будет смешно.

3. Обтяните несколько жестяных банок разными материалами: искусственным мехом, бархатом, сатином. Можно поступить так же с полиэтиленовыми кубиками. Ребенок сможет обхватывать их, поглаживать, сжимать, ставить друг на друга, а потом сбивать получившуюся башню. Говорите с ним о том, каковы эти игрушки на ощупь.

4. Положите в мешочек разные мелочи; видеть их малыш не может, только ощупывать. Помогите ему передать ощущение щекочущих перышек, мягкой фланели, пушистого меха, грубой наждачной бумаги (царапается!) или кусочка коры.

5. Поиграть можно и со скользким или вязким: вылейте на поднос несколько ложек кефира, выдавите из тюбика немного зубной пасты. Для разнообразия впечатлений добавьте песок, кукурузные хлопья или рисовые зерна. Скорее всего, малыш перемажется, но ему будет весело, а вы не станете сердиться. Если ребенок склонен все тащить в рот, придется использовать только съедобное.

 

Узнаём по запаху

 

1. Возьмите баночки и флаконы с различным содержимым - это может быть ванилин или духи, шампунь или любое другое безопасное вещество с сильным запахом. Пусть ребенок откроет то, что вы дадите, поднесет к носу и понюхает. Поговорите с ним о запахах: о тех, которые ему нравятся, и о тех, которые не нравятся. Возможно, вам придется показать ему, как надо нюхать, чтобы он попробовал это повторить.

2. В одинаковые баночки из-под детского питания положите что-нибудь пахучее: в одну - лепестки шиповника, в другую - хвою (слегка раздавите ее), в третью - полынь, в четвертую - молотый кофе... Пусть он все это понюхает, а потом устройте игру: малыш, закрыв глаза, нюхает две разные баночки и отвечает вам, одинаково они пахнут или нет.

3. Пусть он видит, как вы нюхаете его только что вымытые душистым шампунем волосы, или промокшие под дождем вещи, которые вы принесли с улицы. Описывая запахи, которые вы находите приятными, делайте это слегка преувеличенно. Хорошо бы и малыш как-то высказался на этот счет.

4. Дайте ребенку понюхать продукты, которые есть у вас на кухне: лук и чеснок, корицу и уксус, яблоки и лимоны. Многие приятные воспоминания связаны у взрослого человека с запахами, которые он ощутил в раннем детстве.

 

Как развивать восприятие малыша и учить его точным движениям

Предметы перемещаются

 

1. Дайте ребенку прозрачную бутылку и покажите, как опустить в нее, например, маленькую игрушку. Горлышко должно быть настолько мало, чтобы ребенок, если он захочет достать игрушку, не мог просунуть внутрь руку. Покажите ему, что надо перевернуть бутылку, и игрушка сама вывалится. Пусть он попробует сам проделать это. Если необходимо, покажите все еще раз, направляйте его руку. В бутылку стоит опускать то, что ребенку хотелось бы достать.

2. А теперь непрозрачный сосуд. Загляните в него, скажите: "Посмотри-ка, что я вижу!" и дайте заглянуть внутрь и ребенку. Пусть попробует достать то, что там лежит. Берите емкости разного объема (пластиковые флаконы из-под шампуня, пустые пузырьки от лекарств) и кладите в них различные предметы и вещества, которые ребенок пытался бы извлечь (изюм, песок, камешки, пуговицы). Дайте ребенку самому опускать предметы в емкость, потом выуживать их оттуда.

3. Когда вы купаете малыша, дайте ему возможность выливать воду из какой-нибудь емкости в ванночку.

4. Что будет, если с одной высоты уронить на пол мяч и воздушный шар? Ребенку будет интересно наблюдать за быстрым и медленным движением предметов, имеющих одинаковую форму. Превратите это в игру: угадай, какой из предметов упадет первым?

5. Познакомьте своего малыша с заводными игрушками. Покажите и объясните, что вы делаете и что происходит с игрушкой: "Я завожу зайчика. Теперь зайчик прыгает. Ну, зайчик, прыгай!" Сначала ребенок следит за вашими действиями и движениями игрушки. Потом пусть попробует сам завести игрушку.

 

Один за другим

 

1. Поставьте перед ребенком пластиковое ведерко (миску, коробку). Рядом положите пригоршню мелких предметов. Скажите: "Положи их все туда. Сначала один, потом другой и еще один". Так он познакомится со словами "все" и "другой", хотя еще не будет их понимать. Покажите ему, как положить внутрь все предметы, как их оттуда достать и снова положить внутрь, придерживаясь принципа - по одному. Постарайтесь превратить это занятие в игру; можно, скажем, опускать предметы с разной высоты.

2. В прозрачную пластиковую емкость (используйте пластиковые бутылки из-под сока, воды, банки из-под кофе, вырезав в них небольшое отверстие) малыш опускает один за другим ярко окрашенные мелкие предметы (детали пластмассовых конструкторов, бусинки, фишки от детских игр, прищепки для белья, игрушечных животных). Пусть он потрясет эту емкость, чтобы послушать, какие звуки издают разные предметы и как они колотятся о стенки.

3. А длинные предметы (ложка, бусы, нанизанные на нитку, карандаш) нужно научиться опускать в бутылки с узким горлышком.

4. Видоизменяйте задание, беря две емкости, чтобы ребенок поочередно клал имеющиеся предметы то в одну, то в другую. Покажите, как это сделать. Поясняйте: "Вот у нас два кувшина, которые надо наполнить. Можно положить несколько предметов в один, а несколько - в другой". Пока не следует ставить задачу, чтобы ребенок различал предметы или их систематизировал.

5. Указанные выше задания помогают ребенку научиться класть предметы точно в конкретное место. Когда ваш ребенок научится выполнять некоторые, если не все из этих заданий, он будет готов к тому, чтобы начать класть предметы в определенные места. Начните с очень простой доски с одной вырезанной формой - кругом. Сделайте такую доску сами из гофрированного картона и покажите ребенку, как вставить кусочек в углубление. Если вы предпочитаете готовые игрушки, купите простую доску с вырезанными формами в игрушечном магазине. На глазах ребенка выньте круг и дайте малышу. Прежде чем давать какие-либо указания, посмотрите, не положит ли он его рядом с углублением или прямо в него. Хвалите ребенка за попытки самостоятельно выполнить задание и в случае необходимости предлагайте ему помощь или покажите все еще раз.

 

По размеру

 

1. Дайте ребенку три разные емкости, которые вставлялись бы одна в другую (как матрешки) или надевались бы одна на другую. Начните с емкостей с круглым сечением, потом переходите к таким, у которых сечение прямоугольное. Пусть ребенок сначала рассмотрит их, поиграет с ними, затем покажите, как их вставить одна в другую. Протягивайте их ребенку по одной в нужном порядке до тех пор, пока он не поймет, чего вы от него хотите. Затем просто положите две емкости перед ним - он сам должен попробовать вставить одну в другую. Если он попытается вставить большую в меньшую, скажите ему: "Нет, так не получится. Попробуй иначе". Если необходимо, снова покажите, как поступать, - и руководите действиями ребенка, пока он выполняет ваше задание. Дайте ребенку попробовать сделать неправильно и обнаружить, что так ничего не получается. Методом проб и ошибок малыш научится действовать вторым способом, если первый не приносит успеха. Когда ребенок научится управляться с двумя емкостями, дайте ему все три сразу.

2. А теперь возьмите самые разнообразные емкости, чтобы у ребенка расширился опыт выполнения задания. Используйте жестянки, чашки, миски, коробки, пластиковые контейнеры, вставляющиеся одна в другую детские формочки. Это могут быть три цветочных горшка или три корзины для использованных бумаг. Привлечение предметов домашнего обихода способствует тому, чтобы ребенок играл самостоятельно.

3. Попробуйте взять большую картонную коробку, коробку поменьше (скажем, из-под обуви) и какую-нибудь совсем маленькую. Чтобы было интереснее, оберните коробки цветной бумагой. Ребенок развернет коробки, а затем вставит их одна в другую.

4. Многие вставляющиеся друг в друга игрушки можно купить. Скооперируйтесь с родителями других малышей и меняйтесь игрушками, чтобы каждый ребенок имел возможность получить как можно больший опыт.

5. Подчеркивайте размер игрушек, когда играете с ребенком. Вот большой мяч для пляжа. Вот маленький резиновый мячик. Попросите ребенка сначала взять большой мяч, потом - маленький.

 

Бросайте, ударяйте об пол или поддавайте ногой мячи, продолжая говорить об их размерах.

 

Найдите две картонные коробки - такие, чтобы в одной помещался только маленький мяч, а в другой - большой. Вкладывайте маленький мяч в маленькую коробку, а большой - в большую. Вот и игра. Если ребенок пытается вложить большой мяч в маленькую коробку, дайте возможность ему попробовать, затем констатируйте: "Не влезает!" Повторяйте игру снова и снова, пока ребенок не начнет правильно укладывать мяч в коробки.

 

Поставить на

 

1. Понимает ли ваш малыш, что один предмет можно поставить (положить) на другой? Проверьте. Пусть он положит книжку на стол, подушечку на диван. Он умеет это делать? Дайте ему возможность расширить и развить это умение. Подберите несколько предметов домашнего обихода, которые можно поставить один на другой. Лучше взять такие, у которых есть плоские поверхности: упаковки от детского питания, пакеты из-под молока, кубики, жестянки, подушки, катушки ниток. Начните с больших. Покажите ребенку, как поставить их друг на друга, и подчеркните слово "на". Постройте для ребенка башню - образец, который он мог бы копировать. И сбить башню после того, как он ее построит.

2. После того как малыш получит представление, как ставить один на другой предметы, имеющие две плоские поверхности, включите в работу и такие, верх и низ которых различаются.

3. Возьмите в качестве основания башни крупный предмет - и протягивайте ребенку всё более мелкие, чтобы он ставил один на другой - сооружение будет достаточно устойчивым. Затем вы сможете дать ребенку сразу несколько предметов - и пусть он сам решает, в каком порядке будет их ставить. Возможно, он не последует вашему примеру и не начнет с крупного предмета. Ничего - он будет это делать позже, ведь сейчас он только-только учится понимать, что такое размер. Дайте ребенку самому найти путь, как построить башню, чтобы она не упала.

4. Когда малыш завершит строительство башни из нескольких предметов, предложите ему посадить наверх куклу или другую "живую" игрушку.

5. В этом возрасте ребенок способен поставить друг на друга четыре небольших кубика, прежде чем они упадут.

6. Показывайте ребенку предметы, которые вы кладете один на другой: постельное белье, газеты и журналы, тарелки в буфете. Говорите о том, что вы делаете, и всегда, когда это возможно, разрешайте ребенку вам помогать. Один из удобных поводов для этого - тот момент, когда вы выгружаете из сумки жестянки с консервами и ставите их на полки.

 

Познаем новое

Новые жесты

 

1. Покажите малышу какой-нибудь простой жест, который вы у него самого еще не наблюдали: сожмите пальцы в кулак и разожмите их, потрите ладонь о ладонь, погладьте животик малыша, похлопайте его по ножкам, сведите указательные пальцы своих рук... Вы поете малышу песенку? Сопровождайте свое пение жестами так, чтобы получилось что-то вроде игры. Детям обычно нравится, когда им таким образом поют "Ладушки" или "Жили у бабуси...". Начните с одного-двух жестов, побуждая ребенка проделывать их вместе с вами. Когда он научится этим жестам, добавляйте новые. Направляйте руки ребенка, если он не возражает; вам придется многое показывать ему и многое повторять.

2. Ищите случая, чтобы закрепить подражательное поведение ребенка. Например, когда он понарошку пьет из чашки, притворитесь, что и вы пьете из своей, сопровождая это звуками, выражающими крайнее удовольствие. Сделайте паузу, посмотрите, продолжит ли он свою игру-подражание.

3. Усложните жесты, которым вы предлагаете подражать. Меняйте выражение своего лица, перемещайте с места на место игрушки. В этом возрасте дети любят уже не только подражать звукам, которые издают животные, но и пытаются показать, как животные ходят, бегают или едят.

4. Малышу наверняка понравится, если, играя с ним, вы будете как бы объединять действие и звук. Вот вы ставите точки, стуча карандашом по листу бумаги. Оказывается, карандаш может производить очень разные звуки!

5. Может быть, малыш не захочет подражать просто жестам; ему необходимо, чтобы в игре участвовала какая-то вещь. Вам пригодится двойной набор игрушек; вы показываете ребенку простое движение с игрушкой, а он его повторяет - со своей. Постепенно вводите новые движения. Можете несколько раз ударить по барабану, а затем один за другим превратить в барабан другие предметы (прочные!), побуждая ребенка делать то же самое. Добавляйте в последовательность другие движения, например, сжать игрушку-пищалку или потянуть игрушку на веревочке.

 

Одинаковое и разное

 

1. Есть в доме вещи, с которыми ребенок постоянно имеет дело: подушки, чашки, ложки, игрушки, мячи, книжки. Выберите три предмета, два из которых совершенно одинаковы. Дайте ребенку один предмет из этих двух одинаковых. Он начнет рассматривать его, ощупывать. Пока он это делает, поговорите с малышом о свойствах предмета: какой он формы, какой у него цвет, какова на ощупь его поверхность, зачем он нужен. Затем протяните ребенку другой точно такой же предмет и скажите: "Посмотри, они одинаковые". Положив их рядом, отметьте: "Видишь, как они похожи". Или вложите их ему в левую и правую ручку и спросите: "Чувствуешь, какие они одинаковые на ощупь?"

 

А теперь положите перед ребенком один из этих двух предметов и оставшийся "непарный". Второй из одинаковых протяните малышу и попросите: "Покажи мне такой же, как этот". Если ребенок выберет правильно, дайте ему предмет и скажите: "Правильно, ведь они одинаковые, так?". А если выберет неправильно, дайте ему снова исследовать два одинаковых предмета и повторите все сначала.

2. Все это можно проделывать не специально, а используя любой подходящий повод: и когда малыш ест (под рукой у вас ложки и чашки), и когда вы одеваете его (тут башмачки и носочки), и когда он играет.

 

Сначала берите, как мы сказали, две совершенно одинаковые вещи и одну, на них совершенно не похожую; например, два ботиночка и носочек. Затем можно будет взять пару предметов, не столь явно отличающихся в глазах малыша от третьего; например, две ложки и вилку.

3. Поиграйте в такую игру: пусть и у вас, и у малыша будет по одинаковому набору небольших предметов, например, цветных кубиков. Возьмите красный кубик и попросите ребенка: "Дай мне свой такой же красный кубик". Затем пусть ребенок сам возьмет какой-то кубик, а вы подберите ему такой же. Поговорите о том, чем они похожи.

4. Сделайте карточки-картинки, которые ребенок мог бы подбирать к знакомым реальным предметам. И наоборот: пусть малыш покажет или даст вам предмет, нарисованный на карточке.

5. Соберите разные предметы (пуговицы, монетки, крышки от бутылок, небольшие кубики) и сложите их в коробку. А затем начните сортировать их на глазах у ребенка. Дайте и ему возможность выбрать из кладовой схожие предметы.

 

Вещи ведут себя по-разному

 

1. Для начала скажите: "Я на тебя подую" и слегка подуйте на щеку малыша или на его волосы. Затем скажите: "Подуй сам" и посмотрите, будет ли малыш подражать вам. Поднесите к губам листок бумаги и подуйте на него, а затем попросите малыша сделать то же самое.

2. Проделывайте это с разными предметами. Задуйте свечу, подуйте на перышко, подуйте на воду так, чтобы появилась рябь, сдуйте кусочки мелко нарезанной бумаги, подуйте на кольцо с мыльной пленкой, чтобы получился пузырь. Снова и снова показывайте малышу это действие, пусть он чувствует движение воздуха. Обязательно дайте ему возможность проделать то же, что и вы.

3. Познакомьте ребенка с игрушками, которые приводятся в действие, когда в них дуют. Покажите ему и дайте в руки свисток и дудочку. Покажите малышу бытовые предметы, "от которых дует" (фен, пылесос, вентилятор), пусть он почувствует движение воздуха и увидит его действие на разные предметы.

4. И другие действия могут повлечь за собой разные последствия. Скажем, звук от удара палочкой по барабану и по полу будет разный, а лампу можно включить и выключить.

 

Найти, что исчезло

 

1. Скажите малышу, что будете прятаться - и действительно спрячьтесь за стулом или за дверью. (Но пусть он видит, куда вы спрятались.) Возможно, когда вы играете впервые, вам сначала придется прятаться так, чтобы часть вашего тела была все же видна. Спросите: "Можешь меня найти?" Когда ребенок найдет вас, изобразите восторг: "Молодец! Ты нашел меня!"

2. Когда будете играть в следующий раз, после того, как он найдет вас, спрячьтесь в другом месте. Или закройте дверь, чтобы ему пришлось потрудиться, отыскивая вас.

3. Теперь пусть он прячется, а вы спрашиваете: "Где же Коля?" Когда Коля найдется, воскликните удивленно: "Ах вот ты где!"

4. Выйдите из комнаты с любимой игрушкой малыша и "спрячьте" ее - так, чтобы он мог это увидеть. Вернитесь и спросите: "А где твой мишка?" Если он не понимает, подскажите: "Где мишка? Может быть, он в кухне?" Возможно, вам придется проводить ребенка туда, где вы спрятали игрушку.

5. Пусть ребенок учится доставать знакомые предметы оттуда, где они обычно хранятся; например, пеленки из шкафа, мягкие игрушки из большой коробки, еду из холодильника (под вашим присмотром). Попросите его принести какую-нибудь вещь и дайте ему возможность самостоятельно найти ее.

 

Часть 2

 

Так постигается пространство

Вверх и вниз

 

Движения вверх и вниз (то есть перемещение в пространстве в вертикальной плоскости) помогают ребенку получить представление о том, что такое направление, сила тяжести, равновесие.

 

1. Покачайте ребенка, обхватив его руками. Поднимите его до уровня ваших плеч, а потом опустите на пол, приговаривая: "Сейчас ты летишь вверх, а теперь - вниз". В следующий раз спросите его: "Хочешь полететь вверх?" Дайте ребенку время ответить. Побуждайте его употреблять слова "вверх" и "вниз".

2. Пусть малыш попробует сам двигаться вверх и вниз по ступеням. Поставьте, скажем, на третью ступень одну из любимых игрушек ребенка - ему захочется достать ее. Не исключено, что понадобится ваша помощь; но прежде чем предлагать ее, подождите немного - пусть он сам сделает несколько попыток достать игрушку; при этом он самостоятельно откроет для себя новые положения тела и сообразит, в какой последовательности его движения могут привести к цели.

3. Покатаемся на лошадке? Посадите малыша на свой голеностоп или на колено. Покачивайте его, приговаривая: "По кочкам, по кочкам..." Подчеркивайте слова "вверх" и "вниз", сопровождающие соответствующие движения.

4. Когда вы готовите ребенку еду, поднимите его на руки. Дайте ему что-нибудь особенно вкусное - как бы в награду за то, что он сам попросится наверх.

5. Дайте малышу взобраться к вам на колени, держа его за руки и позволяя ему ступать по вашей ноге. Схватите ребенка в объятия, когда он успешно завершит свое восхождение.

 

Тяни! Толкай!

 

Малыш полюбит толкать перед собой игрушки на палочке и тянуть за собой игрушки на веревочке, прохаживаясь взад-вперед.

 

1. Дайте ребенку игрушку на веревочке. Покажите ему, как привести ее в движение, если за эту веревочку потянуть. Помогите ему сделать несколько шагов назад, натягивая веревочку.

2. А теперь покажите ему игрушку, которую с помощью палочки можно толкать (возможно, при этом она издает звуки). Пусть он попробует двигаться по-разному. Помогите ему пройти с игрушкой вперед, а потом задом наперед. Конечно, нужно достаточно места, чтобы водитель мог двигаться, не натыкаясь на предметы.

3. Хорошо, если у малыша не одна такая игрушка, а несколько. Они помогут учиться ходить, удерживать равновесие при ходьбе вперед, задом наперед, даже боком. Привязывайте веревочки к игрушкам, которые ребенку нравится толкать по полу.

4. Используйте подобные игрушки на улице на разных поверхностях: на лужайке, на тротуаре или на песчаной дорожке.

5. Если у вас дома есть кошка, привяжите к веревочке бумажный бантик. Малыш тянет за веревочку, и кошка вступает в игру! Если нет кошки, возьмите игрушечную лодочку на веревочке и гуляйте вокруг мелкого пруда, водя ее за собой туда-сюда.

 

Развививаем речь

Слова "еще" и "больше нет"

 

1. Когда вы кормите малыша, положите на тарелку еды заметно меньше, чем обычно. Он все съест, и вы спросите, хочет ли он еще. Давая ему добавку, обязательно скажите, что вы даете ему еще: "Вот еще банан". Когда ребенок съест все, скажите, что еды больше нет.

2. После того как малыш выпьет все из чашки, которую вы ему дали, скажите: "Все, больше нет". Побуждайте его произнести эти слова, задавая, скажем, вопрос: "Где твое молоко?"

3. Поиграйте с малышом в перетягивание одеяла или полотенца. Всякий раз, когда он скажет "еще", дайте ему захватить еще немного одеяла.

4. Вам помогут забавные игрушки. Вот, например, чертик, выскакивающий из коробочки. Говоря "еще", заставляйте чертика выскочить, а когда будете снова упрятывать его в коробочку, разведите руками: "Все, больше нет". Предвкушение и изумление увеличат заинтересованность ребенка в этих занятиях.

5. Учите ребенка наряду со словами "больше нет" и "еще" употреблять жесты. Раскрытая протянутая ладонь - "еще", разведенные в стороны руки - "больше нет". Эти жесты помогут ребенку постигнуть понятия и запомнить слова, связанные с движениями.

6. Когда ребенок начнет активно использовать эти слова, побуждайте его добавлять к ним другие, относящиеся к делу, например: "Еще молока" или "Печенья больше нет". Хвалите ребенка за то, что он употребляет эти слова, и пытайтесь сделать его фразу более распространенной: "Да, ты хочешь еще молока, пожалуйста".

 

Употреблять слова по смыслу

 

1. Говорите с ребенком, используя простые фразы и подчеркивая знакомые слова. Связывайте слова с действиями и с выражением лица ("Привет", "Пока", "Нет-нет"). Повторяйте имена членов семьи, названия знакомых предметов, с которыми ребенок постоянно имеет дело. Хвалите малыша за любую попытку что-то сказать, даже если вы не можете понять, что именно он сказал. Повторяйте специально для ребенка нужные слова, делайте свои высказывания все более распространенными, рассказывая ему о том, что вот сейчас происходит.

2. Список первых слов ребенка, с которыми он связывает определенный смысл, будет содержать слова, характерные для большинства детей, а также те, которые будут уникальными и свойственными только вашему ребенку. Первые слова требуют от малыша контроля над языком и губами, умения произносить определенные звуки и связывать со словами определенный смысл. Произношение ребенка может отличаться от вашего, но в конце концов ребенок приноровится к речи, которую он слышит вокруг себя. Сохраните список первых слов своего ребенка. Скорее всего, он будет включать слова: мама, папа, баба, печенье, одеяло, молоко, мяч, книжка, сок, еще, нет, вверх, свет, ночь, пока. Вспомните предметы, которые ребенок любит, и помогите ему включить слова, обозначающие их, в его активный словарь.

3. Выберите легко обыгрываемые слова, обозначающие противоположности, и попробуйте научить им ребенка. Начните со слов "вверх" и "вниз". Наблюдая за направлением взгляда и действиями ребенка, удостоверьтесь, что он понимает эти слова. А затем начните игру, поднимая ребенка вверх и опуская вниз. Если ему это понравится, спросите: "Хочешь вверх?" Скорее всего, он сначала сможет сказать не "вверх", а "в". Пытайтесь добиться от него (не вдруг), чтобы появились и звуки "рх". "Вниз" будет более трудным словом, поэтому не ожидайте от малыша сразу четкой артикуляции. Повторяйте слова "вверх" и "вниз" во время купания, когда вы укладываете малыша спать, в другие подходящие моменты.

4. Выберите для ребенка книжку с четкими и доступными для восприятия картинками. У нее должны быть тяжелые картонные страницы, которые легко переворачивать. Когда вы читаете ребенку книжку, спросите: "А где мяч? Покажи мяч". После этого спросите: "Что это?", побуждая ребенка ответить: "Мяч"; если нужно, подсказывая ему. Пусть после этого малыш возьмет свой настоящий мяч - так картинка свяжется с реальным предметом.

5. Ребенок овладевает правилами грамматики, слушая, как окружающие его люди строят предложения, комбинируя слова. Попробуйте составить отдельные слова вашего ребенка во фразы.

 

Чьи это вещи?

 

1. Научите ребенка выбирать нужный предмет из двух. Возьмите такие предметы: ботиночек ребенка, его губку, его одеяло и его чашку. Положите перед ребенком все эти предметы, а также какой-нибудь предмет из "чужих". Спросите: "Где твой ботиночек?" Если ребенок на него посмотрит, скажите: "Да, это твой ботиночек". Вложите ботиночек в руки ребенка. Продолжайте такие "уроки", чтобы научить малыша правильно брать предмет без вашей подсказки. Со временем кладите перед ребенком все большее количество предметов.

2. Когда вы раскладываете белье после стирки, покажите ребенку отдельные его стопки - вот полотенца, вот простынки... Превратите все это в игру. Берите в руки по одной вещи, и пусть малыш угадывает, в какую стопку пойдет эта вещь. Ошибитесь нарочно несколько раз, чтобы ребенок получил удовольствие от того, что поправил вас.

3. Несмотря на то, что малыш еще не готов использовать в речи личные местоимения, ему надо почаще слышать, как их употребляете вы. Пусть взрослые сядут в кружок и возьмут несколько своих вещей. Непременно добавьте к ним несколько предметов, принадлежащих ребенку, например, ботиночки, рукавички. Сложите предметы посреди круга. Возьмите одну из своих вещей и скажите: "Моя туфля". Пусть остальные сделают то же со своими вещами. Подождите немного и посмотрите, возьмет ли ребенок какую-нибудь свою вещь. Если нет, подскажите ему, что сделать, - теми жестами и словами, которым вы хотите научить его.

4. Пошлите малыша в другую комнату, чтобы он принес свои вещи, а еще и ваши. Скажите: "Пойди принеси свой свитер, чтобы мы могли выйти на улицу. Пожалуйста, найди мамины тапочки". Необходимо держать эти вещи в одном и том же месте. Посылайте ребенка за вещами только туда, откуда он может их достать без риска упасть или что-нибудь уронить.

5. В этом возрасте ребенок уже может выполнить две связанные между собой команды. Скажите: "Пожалуйста, принеси мне твою пижаму и твое одеяло", "Скажи "Спокойной ночи" папе, а потом скажи "Спокойной ночи" сестре", "Выпей свое молоко, а потом съешь свой сухарик".

 

Понимание команд

 

1. Давайте ребенку простые задания, которые он должен выполнять в самых разнообразных ситуациях. Начните с простых просьб: "Подойди сюда. Дай мне игрушку. Сядь". Если ребенок не понимает, покажите ему, что следует делать и похвалите за выполнение просьбы.

2. А теперь более сложные требования: "Брось мяч", "Надень на голову шапку", "Обними брата". Всегда хвалите ребенка, когда он все сделает правильно.

3. Как только он освоит какое-либо слово, вводите, если возможно, синоним, чтобы расширить его словарь. Используйте "опустись" помимо "сядь", "кинь" помимо "брось".

4. Обращайтесь к ребенку с просьбами; вы будете удивлены, с какой готовностью он откликнется на просьбу вам помочь. Подумайте, о чем можно попросить его, чтобы он вам помог в той или иной ситуации. Если вы печете пирог, пусть он достанет форму или яблоки из шкафа. Покажите: вам приятна его помощь.

5. Игра поможет избежать конфликтной ситуации: если малыш не хочет выполнить вашу просьбу, пусть его попросит это сделать кукла. А потом пусть она по его подсказке попросит и вас что-нибудь сделать.

 

Развиваем навыки общения

Больше знать о себе и о других

 

1. Покажите ребенку его отражение в зеркале, поговорите с ним, спросите у него: кто это там в зеркале?

2. Пусть он помашет отражению в зеркале рукой. Обратите его внимание на то, что делает он сам и что "делает" его отражение. Сидя с ним перед зеркалом, называйте части тела и показывайте на них, когда ребенок наблюдает за вами. Когда вы показываете на его руку, побудите его поднять ее, помахать ею. А вот его ножки сгибаются в коленях, вот они выпрямляются, вот он шевелит пальчиками ног. Пусть он что-нибудь съест, пока смотрится в зеркало. Дайте ему надеть смешную шляпу или парик перед зеркалом.

3. Покажите ребенку несколько фотографий, на которых члены семьи сняты поодиночке. Поиграйте в игру: как вот его зовут, кто на фотографии? А ее? Если изображенные на фотографии сейчас дома, то можно не называть их, а попросить ребенка отнести фотографию тому, кто на ней снят.

4. Сортируя и складывая вещи после стирки, разрешите ребенку помогать вам; в то же время начните его учить узнавать свои вещи и отличать их от вещей других членов семьи. Например, сложите в одну кучку носки взрослого и ребенка, пусть малыш вытащит оттуда свои носки. Если ребенок может сделать это, вложите в кучку носки еще одного члена семьи, имеющие другой размер. Начинайте всегда с очень разной одежды, а затем переходите к той, которая больше похожа по размеру или цвету.

5. Понаблюдайте за тем, узнаёт ли ребенок членов семьи среди других взрослых. Смотрит ли ребенок именно на папу, когда тот стоит в группе мужчин? Различает ли ребенок своих братьев и сестер в группе детей?

 

Играть вместе

 

1. Сядьте на пол напротив ребенка на расстоянии полутора метров от него. Подтолкните большой мягкий мяч так, чтобы он медленно покатился по направлению к малышу и тот легко мог бы его задержать.

2. Вытяните руки вперед и скажите: "Покати мне мяч". Сначала ребенок может и не захотеть отдать мяч, и вам придется легким движением вытолкнуть мяч из его рук. Заполучив мяч, выразите радость, а потом сразу же откатите его обратно к малышу, чтобы тот увидел: он не лишится мяча насовсем, если выполнит вашу просьбу.

3. Повторяйте это снова и снова - и каждый раз делайте паузу, чтобы посмотреть, покатит ли малыш мяч. Когда он сделает это сам, не поскупитесь на похвалу.

4. Возможно, вам придется учить ребенка откатывать мяч. Покажите ему, как это делается. Пусть он катит мяч в разных направлениях, бегает за ним и снова катит его.

5. Возьмите заводную игрушку. Покажите ребенку, как ее заводить; пусть она движется от него к вам и обратно.

 

Действовать вместе

 

1. Во время еды дайте ребенку несколько крекеров и скажите: "Дай мне один, пожалуйста". Протяните руку, чтобы показать, что вы хотите угощения. Когда ребенок даст вам крекер, скажите: "Спасибо". Проделайте это еще раз. Ребенок решит, что это веселая игра, и так научится употреблять слова "спасибо" и "пожалуйста" самостоятельно. Приурочьте это занятие к различным ситуациям, возникающим всегда, когда вы что-нибудь даете ему или берете у него. Просите, а не заставляйте ребенка давать вам что-либо! Если он не внял просьбе, подождите немного, а потом попробуйте попросить об этом еще раз. Когда ребенок предлагает вам взять вещь - от души похвалите его, чтобы ему захотелось поступить так снова.

2. Иногда дети с большей охотой делятся со взрослыми, прежде чем начнут делиться с братьями и сестрами или товарищами по играм. Пусть ребенок привыкает к тому, чтобы делиться, раздавая с тарелки печенье всем членам семьи. Вы сами изобразите, что вы делитесь с куклами во время чаепития.

3. Сядьте по одну сторону от ребенка, в то время как другой взрослый (старший) сядет по другую сторону. Передавайте из рук в руки игрушку. Попробуйте использовать заводную игрушку или что-либо в этом роде, за чем ребенку было бы интересно наблюдать, но что он не мог бы привести в действие самостоятельно. Вы и другой взрослый должны некоторое время поиграть с игрушкой, а потом передать другому со словами "Теперь твоя очередь". Роль ребенка заключается в том, что он "помощник", который берет игрушку и передает ее другому.

4. Важный социальный навык - знать, когда просить о помощи и как это следует делать. Специально выбирая игрушки, вы можете создать для ребенка повод обратиться к взрослому. В этом возрасте он уже не будет просто плакать, когда захочет, чтобы вы что-либо сделали, но как-то (не словами) покажет свое намерение. Поиграйте с ним, взяв, например, фонарик, который он сам не может включить. Дайте ребенку поиграть с ним после того, как вы его включили, а когда ребенок заинтересуется им, выключите его. Подождите, пока ребенок даст вам знать (жестом или как-то еще), чтобы вы снова включили его. Вознаградите похвалой такую его реакцию и произнесите те слова, которых вы ждете от ребенка в подобной ситуации, например: "Зажги" или "Хочу включить".

5. В течение дня бывают моменты, когда ребенок проявляет желание делать что-либо вместе с вами или другими членами семьи. Например, когда вы читаете, и ребенок пытается "читать" вместе с вами. Отложите книгу, похвалите его и возьмите его на руки.

 

Учимся выражать нежность

 

1. Ребенок научится выражать нежность, видя, как ее выражают взрослые. Почаще обнимайте и целуйте ребенка - это и будет ему примером для подражания. Пусть малыш видит, как другие члены семьи выражают друг другу свои теплые чувства.

2. Когда ребенок играет с куклами и с мягкими игрушками, покажите ему, как обнять и поцеловать игрушку, и спросите: "Хочешь поцеловать куклу?"

3. Установите определенный порядок отхода ко сну, встреч или прощаний со старшими, когда те приходят домой или уходят в школу или на работу, - чтобы малыш в эти моменты мог выразить свою привязанность к ним.

4. Поцелуи и объятия - особенно важный источник утешения, когда нам грустно или больно. Будьте внимательны к ребенку в подобных случаях - и он научится проявлять такое же внимание к ДРУГИМ.

5. Домашнее животное может стать терпеливым и доступным объектом для ласк. Иногда бывает весело обниматься с братьями и сестрами или держаться с ними за руки. Поощряйте взаимную нежность и понимание между членами семьи.

 

19-24 месяца

Часть 1

 

Главные признаки возраста

 

Вторую половину второго года жизни отличает растущее стремление ребенка к самостоятельности.

 

Ребенок начинает осознавать себя как личность и старается все больше делать для себя сам. Частью определения понятия "я" является проверка собственных возможностей и понимание родительских ограничений его действий.

 

Он получает удовольствие от того, что постоянно ходит, бегает, куда-то залезает. Сама ходьба становится более уверенной; малыш теперь может показать вам, как он ходит боком или спиной вперед. В этот период ребенок стремится выполнять более сложные движения, требующие толчка и ускорения (бросание мяча). Играя, он ищет новый пространственный опыт; его интересуют горки, качели, мячи. Ребенок может казаться вам столь же "невнимательным", как и в ранние месяцы жизни: дело в том, что интересов у него теперь много, а внимания на все просто не хватает.

 

Его особенно интересуют мелкие предметы. Он уже отдает явное предпочтение одной руке и настолько хорошо управляется со своими пальчиками, что может сложить головоломку из двух-трех частей, нанизать бусинки на нитку и забивать в доску колышки. Ребенку нравятся инструменты с ручками: он учится использовать их как продолжение своей руки. Вот он забивает колышки в дощечку с отверстиями - это хорошо для координации глаза и руки (что, кстати, позволяет начать ему рисовать), а еще важно, что малыш видит результаты своих действий. Интерес к результатам игры - новое в развитии ребенка. Ему любопытно, как предметы вставляются один в другой, ему нравятся кубики, потому что из них можно строить.

 

Возрастает способность подражать. Переодевание - важная игра, которая выражает желание ребенка быть взрослым. Игра с обычными повседневными предметами позволяет ребенку испытать удовольствие от собственного личного мира, и он часто будет находить новое применение знакомой кухонной утвари или коробкам. Ребенок будет также играть с игрушками, но только после того, как испытает их физические свойства. Прежде чем поговорить по новому игрушечному телефону, сначала повертит его в руках, потянет во все стороны и перекрутит провод. Дети этого возраста могут играть сами по себе в течение от 15 минут до 1 часа, если взрослый остается рядом с ребенком. Быстро растет запас понимаемых ребенком слов. Большинство его высказываний - это еще фразы всего из двух слов; но он проявляет все возрастающую способность понимать правила языка взрослого. Добавляются к языку малыша слова, касающиеся пространства: "там", "где", "сторона" или "на улице"; он понимает слова "скоро" и "ждать", а также простые просьбы: "Покажи мне собаку". Играя, он разговаривает со своими куклами и зверушками, как с людьми.

 

Двухлетний ребенок должен быть активным участником процессов кормления и одевания. Большинство детей этого возраста способны есть самостоятельно, хотя при этом требуется пристальное наблюдение. Одевание становится важной частью дня, поскольку ребенок находится в процессе формирования представления о своем теле. Он запоминает названия частей тела. Одевание и кормление - это те действия, которые ребенок может осуществлять все более и более успешно и независимо, и помогать следует только тогда, когда он об этом просит. Когда малыш нуждается в помощи, помогите ему ровно настолько, насколько это требуется, чтобы закончить одевание. Физическое развитие в этот период позволяет легче, чем в более раннем возрасте, достигать успехов при обучении таким навыкам, как пользование горшком и застегивание пуговиц. Кроме того, желание копировать поведение старших ребят или взрослых способствует приобретению по собственной инициативе тех или иных навыков. Особенно тех, за которые хвалят его старших братьев и сестер.

 

Книги теперь притягивают малыша с иной точки зрения, чем раньше. Способность ребенка этого возраста интерпретировать картинки - пример использования символов для расширения знаний об окружающей его среде. Теперь ребенок понимает, что на картинках представлены предметы, которые могут обозначаться одним и тем же словом, но различаться по некоторым параметрам.

Развиваем восприятие и движения

Где это спрятано?

 

1. Попросите малыша закрыть глаза, пока вы прячете его заводную музыкальную игрушку (или будильник, или кухонный таймер...). Скажите ему: чтобы найти игрушку, надо открыть глаза и прислушаться. Если затрудняется в поисках, немного подскажите ему: "Это, наверное, где-то внизу. Давай посмотрим под твоей кроваткой".

2. Завяжите ребенку глаза. Возьмите любой издающий звук предмет, попросите его дотянуться до того места, где находится предмет, и достать его. Пользуйтесь игрушкой-пищалкой, колокольчиками или любой музыкальной игрушкой. Ребенок по звуку должен определить, с какой стороны от него (слева, справа, спереди, сзади, а может быть, над головой) вы держите этот предмет, и дотянуться до него. Иногда вам придется слегка направить его руку.

3. Пользуйтесь любым случаем, чтобы побудить малыша искать источник звука. Звонит телефон, раздается звонок в дверь. "Слышишь? Пойдем посмотрим, откуда этот звонок".

 

Что за звук?

 

1. Вводите в обиход малыша различные издающие звуки предметы - и пусть он их исследует, действует с ними. В свисток можно свистеть, в колокольчик звонить, в барабан бить... А кубики, если постучать ими один о другой, тоже ведь звучат. Про крышки от кастрюль и говорить не приходится.

2. Выберите какие-нибудь два предмета (разные). Пусть малыш поиграет с ними. Попросите его закрыть глаза и заставьте звучать один из этих предметов. Пусть теперь малыш откроет глаза, а вы спросите его: "Какой из них ты слышал?".

 

Если ребенок не уверен в ответе, пусть он снова поиграет этими предметами, затем попросите его закрыть глаза и повторите все сначала. Начните с пары предметов, издающих очень разные звуки.

3. Если малышу нравится эта игра, попробуйте дать ему выбрать один из 3 предметов. Или выберите два предмета, которые звучат более похоже, чем те два, которые вы использовали сначала. Выберите несколько знакомых игрушек и предметов. Завяжите ребенку глаза, пошумите одним из этих предметов и попросите малыша сказать, какой из этих предметов издал звук. Если ребенок не может определить правильно, дайте его в руки, чтобы тактильная информация служила дополнительной подсказкой. Если ребенок угадает, разрешите ему в качестве вознаграждения поиграть этим предметом. Пользуйтесь теми вещами, которые малыш уже называет. Поговорите об этих предметах с ребенком, прежде чем завязывать ему глаза.

4. Когда вы услышите ясно какой-нибудь звук, спросите ребенка: "Что это?" Если он не может ответить, подскажите: "Это лает собака", "Это звонят в дверь", "Это звенит будильник".

 

Новое на ощупь

 

1. Большинство маленьких детей обожают играть кремом для бритья: у него приятный вид, запах, приятен он и на ощупь. Прежде чем выбрать тот или иной крем для игры с ребенком, обязательно проверьте, не содержит ли он спирт или лекарственные вещества, которые могут нанести ребенку вред. Хорошо бы иметь наготове влажную салфетку - на случай, если крем попадет малышу в глаза.

 

Выдавите крем на чистую гладкую поверхность. Пусть ребенок окунет в крем палец, пощупает его, понюхает, похлопает по нему рукой. Возьмите его ручку в свою и проделайте круговые движения. Поговорите с ребенком о том, что вы делаете (например, рисуете круг). Помогайте ребенку манипулировать кремом для бритья, сначала водя по нему всей рукой ребенка, а затем только пальцами и кончиками пальцев. Возможно, вы предпочтете заниматься этим перед купаньем. Возьмите руку ребенка и помогите ему провести кремом по разным частям тела, называя их при этом.

2. Существует множество способов исследовать песок. Когда ребенок играет на пляже или в песочнице, помогите ему пропустить песок сквозь пальцы рук, между ладонями или сквозь пальцы ног. Заройте в песок свою руку или ногу - и пусть ребенок ее "найдет".

3. Положите немного песка в таз для стирки или в любую другую большую емкость. Делайте это на улице или постелите на пол большую клеенку. Добавьте немного воды и помогите ребенку разгладить песок, похлопать по нему рукой и придать ему различную форму.

4. Возьмите сыпучие продукты, например, гречневую крупу или рис. Помогайте малышу перебирать зернышки, набирать их в ладошку и высыпать. Прячьте игрушки в сыпучих продуктах, и пусть ребенок их находит.

5. Не забудьте про пластилин, про глину. Даже если малышу пока не удается слепить что-нибудь похожее на реальные предметы, людей или зверей, пусть учится ощущать податливость этих веществ.

 

В такт музыке

 

1. Поставьте на проигрыватель или магнитофон запись какой-нибудь жизнерадостной музыки. Похлопайте в такт музыке в ладоши и предложите малышу похлопать вместе с вами.

2. Возьмите палочки, погремушки, барабаны, другие музыкальные игрушки - подыграйте музыке.

3. Пропойте марш, покажите малышу, как маршируют под музыку.

4. Взмахивайте руками, ритмично покачивайтесь под музыку. Возьмите ребенка за руки, чтобы он мог подвигаться с вами, почувствовать ритм движения.

5. Меняйте мелодии, пока ребенок сам двигается под музыку, чтобы у него был стимул двигаться так, как он хочет, и самостоятельно экспериментировать с движениями, которые делали вы, пока он наблюдал.

 

Бросать и ловить

 

1. Подвесьте мячик так, чтобы он находился на уровне пояса ребенка. (Можно подвесить мячик к ветке дерева, дверному косяку или крюку на потолке). Пусть малыш встанет на расстоянии метра от мячика. Оттяните мяч к себе и отпустите его, чтобы он качнулся к ребенку, - а тот пусть попробует поймать мячик. Покажите малышу, как это сделать: надо выставить вперед руки. Когда он поймает мячик, попросите оттолкнуть его к вам.

2. Дайте ребенку воздушный шарик и покажите, как подбросить его кверху и как легкими ударами-прикосновениями поддерживать его в воздухе, как снова поймать.

3. Возьмите мячик, или мешочек с фасолью, или клубок шерсти, или маленькую легкую подушку, или набитую чем-нибудь маленькую наволочку. Нужна еще большая корзина, коробка. Покажите ребенку, как бросить мяч, чтобы он попал в корзину; расстояние, с которого он бросает, не может быть более метра. Посоревнуйтесь, бросайте мяч по очереди.

4. Постройте из больших кубиков башню. Пусть малыш бросит мячик, чтобы башня рассыпалась. А потом пусть сам снова построит башню и сам её разрушит с помощью мяча.

 

Блина, сейчас посмотрела, что некоторые игры (те, что вначале) уже выкладывала выборочно. Но сил и времени редактировать и удалять лишнее уже нет, извините)))

Изменено 3 ноября 2012 пользователем Loura

[Loura]

Решила выложить краткий план занятий для детей 1-3 лет. Посмотрите, девочки, из подходящего по возрасту. Возможно, что-то упустили из вида, тогда реабилитируемся и занимаемся))

 

 

Физическое развитие и шумные игры

1. ходьба (кривые дороги, по бревну или доске, по горке, по кочкам)

2. бег (догонялки, с препятствиями)

3. игры с мячиком или мячами (бросаем, катаем, носим, ловим)

4. прыжки (через препятствия, резинки, классики)

5. лазанье (шведская стенка, диван, обруч, тоннель)

6. для ног массаж и на спине (всякие массажные коврики, крупа, хождение на цыпочках и т.п.)

7. хороводы и танцы

8. висеть на кольцах, перекладинах, ходить на руках

9. плаванье или игры в воде

10. прятки и жмурки

11. зарядка в т.ч. со стишками

12. велосипед

 

Моторика

1. Трогать, перебирать, застегивать (пуговицы, застежки, петельки, кнопки, тумблеры)

2. Ведерки и коробки с дырками и вкладышами (мелкими предметами или фигурами)

3. Что-то рвать

4. Фасолины, макаронины, крупа (сыпать, сортировать, солить, перебирать, делать поделки, просеивать)

5. Всякие липкие картинки

6. Готовим из теста, салаты, чай и т.п.

7. Шнуровки разные

8. Песок (куличики, секретики)

9. Выкладывание из карандашей, камушков, фасолин

10. Конструкторы, кубики, блоки

11. Пальчиковые игры

 

Творчество

1. Краски акварель, гуашь, пальчиковые (рисовать)

2. Пластилин, тесто (поделки, кусочки отщипывать)

3. Аппликации всевозможные (из вырезанных картинок, фигур, рваных кусочков)

4. Фломастеры, карандаши, ручки (рисовать)

5. Ножницы детские (учиться резать)

6. Природный материал – поделки (шишки, орехи, камешки)

7. Обводить формочки

8. Поделки вместе (тряпичные куклы, домики для кукол, гаражи для машинок, папье-маше и пр.)

 

Ролевые игры

1. Покормить, одеть, искупать, положить спать, полечить кукол в т.ч. бумажные куклы.

2. Магазин, парикмахерская

3. Машинки и другие виды транспорта

 

Память, логика, цвет, форма, объем

1. С карточками и игрушками (что лишнее, что дорисовано, чем отличается, что убрали, что изменилось, найти пару, найти похожую, покормить животных, распределить домики, обобщения и т.п.)

2. Последовательности (из бусин, кубиков, карточек)

3. Домино

4. Пазлы, разрезные картинки, подбор формы

5. Игры Никитина

6. Систематизации и сопоставления игрушек, карточек или фигур (по форме, объему, цвету, оттенку, проекции, банки и крышки). На что похожи предметы в доме.

 

Слух, запах, вкус, тактильные ощущения

1. Звучащие инструменты и бытовые предметы (играть, угадывать что звучит, последовательности по уровню шума)

2. Разная музыка (классика, народная, песенки). Рисовать под музыку, делать упражнения.

1. Угадывать запахи и вкусы

2. Ткани, шершавая бумага, предметы разные на ощупь. Угадывать предмет на ощупь

3. Выполнение команд

 

Чтение, счет, развитие речи

1. Изучение цифр, букв и слогов разными способами. Чтение вывесок, самодельных книг, кубики Зайцева, презентации по Доману и прочие.

2. Счет предметов, сопоставление цифры и количества.

3. Вставлять слово или фразу в стишок

4. Рассказы с наводящими вопросами, специальные ошибками,

5. Придумать имя предмету, дню

6. Загадки, описания предметов (гладкий, холодный…)

7. Книги самые разные, мультики, обучающие фильмы, аудиосказки.

 

Мир вокруг нас

1. Семья (кто есть кто, фотографии, рассказы)

2. Животные, детеныши, где живут, что едят, что дают, какие звуки издают, как выглядят (картинки, презентации, сказки, постановки)

3. Календарь, время, погода и явления, времена года, дни недели, праздники

4. Выращивать растения, кормить птиц

5. Свет и тени

6. Кукольные или т.п. постановки сказок, театр.

7. Мыть посуду, пол, подметать и т.п.

8. Предметы и их назначение. (Одежда, предметы в доме, на улице). Что съедобное что нет.

9. Противоположности (мокрый-сухой, холодный-горячий)

10. Превращения (лед в воде, сахар в воде). Растворение и смешивание красок.

11. Планеты, космос, другие люди, другие страны, ландшафты (горы, рек) (рассказы, презентации, картинки)

12. Общение, этикет, телефон, вежливость

13. Измерения (рост, длина, вес, объем)

14. Художники (книги, презентации, репродукции, архитектура)

15. Зоопарк, кукольный театр и другие мероприятия, в гости, общение с детьми

 

 

 

 

 

 

Игры для развития речи.

Эти игры предназначены для развития фонематического слуха, т.е. слухового восприятия, что в свою очередь напрямую взаимосвязано с развитием речи.

 

Игра "Необычный оркестр":

Необходимо: 6 желтых контейнеров из-под киндер-сюрприза и несколько видов сыпучего материала (рис, гречка, фасоль, макараны мелкие, песок, бусинки и т.д.)

Важно в парные контейнеры насыпать одинаковое количество содержимого, чтобы звук в точности совпадал. Но звучание одной пары от остальных должно существенно отличаться. Один набор нужно отдать малышу, а другой оставить у себя.

Взрослому следует потрясти любым контейнером, а ребенку выбрать из своего набора точно такой же по звучанию. На первых порах, разумеется, предполагается, что малышу нужна помощь.

Со временем увеличиваем количество контейнеров. Можно придумать интересные названия своим инструментам: "шумелка", "бамбешка", "звучалка" и другие.

 

Ссылки скрыты.

 

 

Второй вариант игры:

Взять спичечные коробки и обклеить их цветной бумагой, в каждый из получившихся коробков положить разную крупу и прочие штучки, например, те же бусины. Занятие с ребенком строить так: предложить познакомится ребенку со звучанием коробов, произнося певуче название материала (напр. СА-ХАР). после отвернуть ребенка и погреметь коробками, ребёнок должен угадать, что звучит и, по возможности, повторить (напр.СА-ХАР) или показть на нужный коробок.

Изменено 14 января 2013 пользователем Loura

[Loura]

По просьбам желающих))

 

Тематические недели.

«Тематические недельки» - это комплекс развивающих занятий для детей от года до шести лет. Суть в том, что мама выбирает одну тему с учетом возраста (цифры, профессии, деревья, космос). На каждый день подбираются игры и упражнения, заранее заготавливаются демонстрационные материалы и пособия.

 

 

В каждой «недельке»:

 

1. Информационный блок (различные пособия, мультфильмы, книги, презентации, аудиосказки и т.п.).

 

2. Творческие занятия:

-рисование,

-лепка,

-аппликация

 

3. Поделки.

 

4. Пальчиковые игры под музыку.

 

5. Подвижные игры.

 

6. Игры на прогулке.

 

7. Эксперименты и опыты.

 

8. Игры для развития моторики.

 

9. Готовим вместе с мамой.

 

10. Кукольный театр, ролевые игры.

 

11. Игры в воде во время купания.

 

 

 

Тематическая неделя "Цвета" 1. Этот пример недельки можно использовать, начиная примерно с нашего возраста. Т.к. во внимание берутся лишь два цвета, к примеру.

Через пару-тройку месяцев можно усложнить занятия, сделав недельку "разноцветной" (позже приведу пример более "сложной" недельки с более разнообразными занятиями)

 

Первые три дня приходятся на изучение красного цвета, следующие три дня - желтого, в воскресение обобщаем пройденный материал и сравниваем оба цвета.

 

 

Понедельник. Красный.

п.1 Начав изучать какой либо цвет, как можно чаще обращаем внимание ребенка на окружающие предметы, которые имеют окраску этого цвета. «Вот видишь, это проехала красная машина…», «Какое мы сейчас дадим Мише яблочко, красное, румяное…».

 

п.2 Еще один простой способ преподнести материал: найти в квартире предмет нужного, в нашем случае красного цвета, например, носок и отправиться в поисках других красных предметов. Это может быть кубик, носик у клоуна, машинка и пр.

 

п.3 Наверняка у вас есть пособия по изучению цветов. Обратите на них внимание, читайте стихи про красный цвет, истории, рассказы. Например, используем "Школу семи гномов" и др.

 

п.4 Скачайте фотографии предметов красного цвета: машина, платье, диван и прочие понятные ребенку вещи. Устроите демонстрацию этих предметов, называя при этом: это красный диван, это красная машина.

Можно использовать те самые плакаты (см.мой пост выше)

 

п.5 Купите и надуйте красный воздушный шарик. Ребенок будет играть с ним, а вы тем временем обращайте его внимание на то, что он красный. Например: «Принеси мне вон тот красный воздушный шарик».

 

 

Для самого первого игрового дня таких действий достаточно. Мы лишь подогреваем интерес.

 

 

 

Вторник. Красный.

п.1 Выполняем пункт 1 занятия в понедельник.

 

п.2 Займемся аппликацией.

Нарисуем толстым фломастером на листе бумаге яблоко. Возьмем красную цветную бумагу. Разорвем ее на мелкие небольшие кусочки. Пусть ребенок вам в этом поможет. Теперь начинаем приклеивать эти кусочки к нашему рисунку, «закрашивая» яблоко. В конце можно сказать что-то вроде: «Вот какое красивое красное яблоко у нас получилось!». Ко всему прочему, такая аппликация – отличное занятие, развивающее мелкую моторику.

п.3 Лепим из пластилина предметы красного цвета, например, цветок. Обращаем внимание на то, что лепестки у цветка красные. Пусть малыш лепит красные шарики, красные колбаски.

 

 

Среда. Красный.

п.1. Выполняем пункт 1 занятия в понедельник.

 

п.2 Делаем заготовку из цветной бумаги: вырезаем цветочек и бабочку. Пусть красная бабочка сядет на красный цветочек.

 

п.3. Если вы разрешаете своему ребенку смотреть мультфильмы, покажите ему что-нибудь из развивающей серии про красный цвет, например презентации.

 

 

Четверг. Желтый.

п.1 Пришло время желтого цвета. Изучаем его подобным образом: обращаем внимание на желтые предметы в доме, на улице.

 

п.2 Ищем желтые предметы дома.

 

п.3 Показываем заранее скачанные картинки предметов желтого цвета. Изучаем плакат.

 

п.4 Читаем стихи, рассказы, истории, где есть упоминание желтого цвета.

 

п.5 К середине недели ваш красный шарик, наверняка начнет сдуваться, самое время надуть желтый!

 

 

Пятница. Желтый.

 

п.1 Выполняем пункт 1 занятий в понедельник

 

п.2 Купите раскраску или нарисуйте заранее на листе бумаги толстым фломастером банан, солнышко. Пусть ребенок раскрасит их желтым цветом.

 

п.4 Лепим из пластилина желтое солнышко, цветок с желтой серединкой.

 

Суббота. Желтый.

п.1 Если за окном осень, обратите внимание на листья деревьев, они стали желтыми. Придя домой, достаньте заранее сделанную заготовку: нарисованное на листе бумаги дерево с ветками. Предложите малышу приклеить дереву желтые листья. Такое занятие можно предложить ребенку, изучая зеленый цвет. Или же вылепите из пластилина желтого ежика, сделав ему иголки из спичек.

 

п.2 Покажите ребенку мультфильм про желтый цвет.

 

п.3Делаем заготовку: вырезаем желтые тарелки и фрукты-овощи – банан, лук, репка. Кладем желтый банан на желтую тарелку и.т.д.

 

 

Воскресение. Красный и желтый.

п.1 Время подвести итоги и сравнить пройденные цвета. Возьмите детали конструктора красного и желтого цветов. Попросите ребенка рассортировать их.

 

п.2 Нарисуйте красную майку, оставьте при этом место для одной-двух полосок, пусть ребенок раскрасит эти полоски желтым цветом.

 

п.3 Если позволяет время года, порисуйте желтым и красным мелками на улице. Если нет, вылепите из пластилина картинку на листе бумаги: желтое солнышко, под которым растет красный цветок.

 

 

Это я привела базовую недельку для малышей. Её можно разнообразить своими придуманными играми.

Вот, к примеру, дополнительные занятия (для красного и жёлтого цветов):

- Берём обычную коробочку, и в течение всего дня предлагаем малышу складывать в неё, всё что он найдёт красного цвета.

- строим башню из конструктора только определённого цвета.

- Подвижная игра (для воскресенья). Заготавливаем 2 карточки красного и жёлтого цвета или берём обычные листы цв.бумаги. Включаем музыку и договариваемся с малышом, что под красный цвет- хлопаете в ладоши, а под жёлтый - прыгаете. Ну или другие любимые движения. Для начала вы показываете карточку и вместе танцуете. А потом как ребенок запомнит, что нужно делать, самостоятельно.

Расширение цветов в этой игре можно увеличивать с возрастом, как раз используя "разноцветные недельки" - больше цветов - больше движений. Но об этом я обещала позже))

- Устраивам аттракцион (любой - скакать у мамы на коленях, летать с мамой или папой и т.д). Вход - билетик нужного цвета (цвет называет взрослый, а ребенок даёт бумажку нужного цвета)

- Наперегонки. Как в лото. Достаём карточку с цветом (вместо карточки может быть все что угодно, хоть цветной карандаш, главное цвет), и ребенок, с сестрой или папой на перегонки должны принести вам что-нибудь такого же цвета. Кто первый принесет, тот получает этот "карандаш" себе. Выиграет тот, кто соберет больше "карандашей".

Но это для деток постарше, конечно.

- В одной из игр рекомендуется в этот день есть борщ и помидоры, красные яблоки, ягоды, пить из красной кружки клюквенный морс или брусничный чай, или просто пить из красной кружки)

 

Это начальный минимум, я считаю.

Вообще, девочки, у меня заготовлено очень много разного материала на разные темы. Презентации, картинки-карточки, отсканированные страницы книг и пособий, игры. Всё на каждую отдельную тему, а тем - десятки! на все возраста. Буду выкладывать наши занятия, делиться.

 

Валя, Театральный мечтатель, давай, ты мне будешь писать, какая тема тебя интересует, а я буду выкладывать всё, что есть. Более подробно, чем я сейчас накатала. С более интересными и разнообразными занятиями. Мне будет проще, если ты будешь меня стимулировать))

[Tanzilya]

Начиталась, чувствую себя ужасной мамой-я и десятой доли игр не провожу..

[Valya1981]

Loura,  вот если честно, я даже с темами не особо знаю, т к вообще вопросительные знаки в глазах, с чего начать? Смотрю на бб, там девочки такие недельки устраивают!!! Изучение стран, например: и кажый день по данной теме лелают что то новенькое, оригинальное, вот из последнего, видела мама с малышкой, но ей уже около трех, Америку проходили, так там помимо всяких занятий, мама даже еду в тему подготавливала, например: на десерт американский флаг выложенный из разрезанного винограда. Мамочка для стилизации тем, переписываются с другими девочками, из других стран, пересылают друг другу методический материал (манеты, билеты, карты, символы городов, програмки, афишипутеводители и прочее и прочее и прочее - для меня это конечно через чур, но все же идея потрясная, собирать такие коробочки для малышей. Или вот класическая музыка: девочки прослушивают музыку выбранного композитора, смотрят какой то фильм короткий про композитора, ставят на столика портреты композиторов, показывают муз инструменты гловенствующие у того или иного композитора, ходят на прослушивание музыки в живую. Нам конечно еще далеко до таких тем. Я пока как раз и начну с цвета, потом формы. Хочу еще денек дельфинам посвятить, пусть это будет тематический денек, неделю много наверное, просто собрались ребенка в дельфинарий сводить, заодно приурочу к этому какие то задания и игры, чтоб он был подготовлен к представлению. А вообще, мне очень алфавит интересен, буквы. Но я думаю нам это тоже пока рано?

 

Loura,  а творческие занятия и поделки это не одно и то же. Чем они отличаются, если под разными пунктами стоят?

[Krosh@*]

Loura, ну ты большая МОЛОДЕЦ!!!! ЗДорово стимулируешь, прям работу брошу и буду с малышом своим играть. Он у меня многое делает из перечисленных умений на первой старнице, но как -то сам все освоил. мало я с ним вот так как положено занимаюсь. Я только вот одного не понимаю, когда вы еще и пособия успеваете сами клеить-рисовать, я по роду своей деятельности всегда была на это ленивая. Хорошо, что в школе сейчас компьтеры-принтеры и интерактивные доски, а то я даже и не знаю как, на пальца бы объясняла.

 

Мне вот тоже очется, чтбы мой хоть цвета стал изучать, я как-то интуитивно поняла, что с одного надо начать, лепили зеленым пластилином, рисовали зеленой краской, клеили из зеленой бумаги, но вот пойти и поискацть зеленые цвета, ну чтобы понять, что он запомнил, я как-то не догадалась. Надо все-таки почаще сюда заглядывать.

[Loura]

Изучение стран, например: и кажый день по данной теме лелают что то новенькое, оригинальное, вот из последнего, видела мама с малышкой, но ей уже около трех, Америку проходили, так там помимо всяких занятий, мама даже еду в тему подготавливала, например: на десерт американский флаг выложенный из разрезанного винограда.

всё правильно, именно так и устраиваются тематические недели. Но ты слишком далеко вперёд смотришь! Нашим это пока рано. Именно поэтому я и привела в пример упрощённый вариант. Ту же недельку "Цвета" можно преобразить различными занятиями, то, что я привела - это цветочки ещё, просто как раз для наших.

И про классическую музыку и про всё остальное. Столько всего интересного впереди! Не гони лошадей!))))))))))

 

Про поделки и творческие занятия. Ты права, просто я не досмотрела, не доредактировала. Думаю, тут подразумевалось, что поделки - всегда творческие занятия. А вот творческие сами по себе шире, чем просто рисование-лепка-аппликации-поделки.

 

Давай так и начнём вместе, ты с Арсением, я с Настей, будем делиться потом как всё на практике прошло: Цвета-Формы-Бувы. Я заранее идеи напишу.

Хочешь, ещё идеи по цветам подкину? Или ты пока пару цветов возьмёшь, а через несколько недель ещё? Или хочешь сразу 7 цветов взять на всю неделю?

Изменено 17 февраля 2013 пользователем Loura

[Valya1981]

Loura,  нет, я как раз таки сейчас начала с той недельки, что ты описала. Наверное, моему так и надо, медленно, но верно. Одного дня на цвет нам мало. Сделаю недельку красный желтый. Позже другие цвета. Сегодня выстроила все в красной гамме, на завтра уже план составила по твоей схеме. Она мне очень понравилась, так ты все ладно написала, а то мы занимались раньше с бухты барахты... И прям пошло у нас по твоей схеме, всяких заданий по чуть чуть, 2-3 минуты. И многое успели и малыш высидил. Даже в красной рубашке -непромокайке ели и рисовали. Ты умница.

Мы еще в малышковое лото с ним поиграли, тоже пару минут, выбрала карточку где много красных предметов (ягода, помидор, цветок, яблоко и тд) ему очень нравится фишки из мешочка доставать, прям аж трясется от сюрприза, что же вытащит, но пока редко поподает картинка в картинку, зато долго их разглядывает, анализирует упорно, а потом бац и ставит не на ту. ) Пару раз всего попал. Но зато и ему очень прям интересно и предметы всякие учим и внимание.

И делали поделку - большую божью каровку. Нашла ему фотографию с ней. Нарисовала, скодчем подклеила, чтоб лист не ездил. Раскрасил ее. Сейчас вырубился спать. Сразу уснул. Так бедняга наработался. Картинка подсохнет будем точки из пластилина клеить. На вечер у меня осталось по теме: мультик про красный цвет (мультики смотрим по сайту "opitmami.ru" и стихи из инета скачала много про красный цвет.

 

Да, другие занятия, конечно, после 2 -3 не раньше. А вообще на будущее смогу после лета тебе собрать небольшую коробочку, если надо будет: питер (окрытки города, открытки эрмитажных экспонатов и русского музея, афиши александринки и прочую дребедень, так же чушашскю республику и ивановскую обл, там будем, тоже что то удасться собрать. Но до этого еще очень далеко.....

[Valya1981]

Loura,  если ссылка пройдет, то вот блог про сша

Ссылки скрыты.

[Tanzilya]

Театральный мечтатель, я в шоке от этой Светы - столько тематического материала! Нет, я, когда выйду на работу, уж точно не в состоянии буду это сделать.

А недельку посвятить цветам даже запросто. Завтра планирую закупиться цветной бумагой, ватманом и клеящим карандашом. Только вот каталогов и журналов у нас дома не густо, нет я бы даже сказала.

[Valya1981]

Tanzilya, вот и я когда выйду на работу не смогу, 5-дневка и в свободные минуты захочется только обниматься и целоваться с малышаськой и нежится с утра в кровати. Здесь нужно быть воспитателем от Бога и состоятельным человеком, нуууу, во-первых, у меня нет свободных денег для такого тематического материала, а во-вторых, я не смогу ради занятий не пойти на работу, мне деньги ооочень нужны, а сидеть долго по уходу с ребенком мне кажется можно позволить, когда денег в семье в достатке, и мама может посвятить себя ребенку.

[Loura]

Даже в красной рубашке -непромокайке ели и рисовали.

вот умнички! Я ещё забыла написать, что полезно прям с утра одевать на малыша что-то из одежды изучаемого цвета. Проснулись - одеваемся и между делом говорим, что-то типа "сегодня, зайка, мы с тобой окунёмся в разноцветный мир. Хочешь я тебе расскажу какие удивительные цвета и краски нас окружают? Вот смотри, например, какая у нас красивая красная рубашечка!...."))))

 

 

Loura, если ссылка пройдет, то вот блог про сша

да, здорово! Не смотрела до этого, хотя многое сама черпаю из ББ. Девчонки такие выдумщицы!)

 

Про темки. Для наших можно провести недельки на темы "Овощи", "Фрукты", "Профессии"... Но опять же не на все 100% в силу возраста.Но всё равно интересно.

 

Завтра допишу ещё идейки по "цветным" занятиям.

[Мурёночек]

Как хорошо, девочки, что вы есть!!! Такие молодцы! Я очень рада. что есть такая темка- это кладезь для меня!!! :flower: Хотела спросить: а вот если я вижу, что к какой-то игре-обучению сын ещё не готов, как лучше, отложить на попозже или повторять изо дня в день?

[Krosh@*]

Девочки, а еще вопросик можно. Вы как-то обсуждали мультики развивательно-обучательные, так вот, не могли бы вы просто хотябы список сделать, что хорошо бы посмотреть, а чего и не следовало бы, а то пошла купила детю диск типа развивательного и смотреть не интересно даже мне, не то, что ребенку.

[Loura]

Мурёночек, привет, Надюш!

а вот если я вижу, что к какой-то игре-обучению сын ещё не готов, как лучше, отложить на попозже или повторять изо дня в день?

лично моё мнение, что настаивать точно не нужно. Я бы отложила на попозже или, как максимум, возвращалась бы к этой игре раз в недельку, т.е. ненавязчиво бы предложила, напомнила. Нет - значит, снова на недельку-другую "забываем" об этой игре.

 

Девочки, а еще вопросик можно. Вы как-то обсуждали мультики развивательно-обучательные, так вот, не могли бы вы просто хотябы список сделать, что хорошо бы посмотреть, а чего и не следовало бы, а то пошла купила детю диск типа развивательного и смотреть не интересно даже мне, не то, что ребенку.

я хотела составить такой список (и он у меня готовится, можно сказать, правда, не знаю когда закончу), но я хотела выложить полный список всего, что есть из более-менее популярного. Ведь у каждого ребёнка (и родителей) свои вкусы. То, что будет смотреть один, не будет смотреть другой.

Вот ссылка на группу ВКонтакте с мультами, в т.ч. и развивающими. Сама группа

Ссылки скрыты.

(обратите внимание на очень удобный навигатор, он свёрнут)

А здесь всё основное по нашему возрасту

[Valya1981]

Loura, и другие девочки, кто спрашивал где искать. Вот блог, где очень много разных тематических неделек:

Ссылки скрыты.

- читайте комментарии, там ссылки.

[Valya1981]

В каждой «Тематической недельке»:

 

1. Информационный блок (различные пособия, мультфильмы, книги, презентации, аудиосказки и т.п.).

 

2. Творческие занятия:

-рисование,

-лепка,

-аппликация

 

3. Поделки.

 

4. Пальчиковые игры под музыку.

 

5. Подвижные игры.

 

6. Игры на прогулке.

 

7. Эксперименты и опыты.

 

8. Игры для развития моторики.

 

9. Готовим вместе с мамой.

 

10. Кукольный театр, ролевые игры.

 

11. Игры в воде во время купания.

 

Наташ, а по сколько минут надо на каждый из этих пунктов выделить? И все это сделать одним блоком, как в развивалке, или растянуть на весь день?

[Valya1981]

Как развивать ребенка от 1,5 до 2 лет:

 

Развитие логики.

1. «Собери только» (учиться выбрать из разбросанных предметов только определенные - по заданию мамы. Например – сложи в коробочку только шишки, только красные предметы и т.п.).

2. Учиться сортировать предметы (по форме, по размеру, по цвету).

3. Собирать простейшие пазлы или картинки разрезанные на части (в полтора года это будут пазлы из двух деталей, более сложные формы средний ребенок обычно учиться складывать самостоятельно после двух лет).

4. Собери из частей – игры из мягких конструкторов (ковролин,фетр) или бумажных шаблонов, играя с которыми, ребенок учится складывать простейшие фигурки - домик, грибочек и т.п. из 2-3 деталей (самодельные конструкторы подойдут намного лучше, так как у мамы возникает возможность сделать конструктор, исходя из индивидуальных особенностей ребенка):

5. Игры с рамками-вкладышами и их бумажными аналогами

6. Ближе к двум годам – собирание пирамидки из кубиков разного размера:

7. Сложи стаканчики, построй башню из стаканчиков:

8. Задание на усложненную классификацию по типу «найди большой желтый кружок», «найди маленький синий квадрат» (такие задания больше подойдут детям ближе к двум годам, при условии, что ребенок уже хорошо различает предметы по форме и цвету и освоил простейшую сортировку) .

9. Игры со всевозможными сортерами.

 

Развитие внимания.

Игра в «Найди пару» - с носочками, варежками, карточками (лото).

Игра «Что в этой комнате?» - по заданию мамы искать «что в этой комнате красное, твердое, мягкое и т.п.».

Игра «Где в этой комнате»? (найди, где в этой комнате белый медвежонок, твоя любимая кукла и т.п.).

«Найди по звуку» - мама прячет в комнате играющую музыкальную игрушку – малыш должен найти ее по звуку.

«Найди маму» - игра в прятки (мама прячется так, чтобы найти ее было очень легко, иногда подсказывает – зовя малыша к себе).

«Найди похожий узор» - разновидность игры «найди пару» - найди предметы (платочки, варежки, шапочки) с одинаковым узором (обычно для этого используют нарисованные или распечатанные пособия).

 

Изучение свойств предметов:

Большой-маленький.

Названия цветов (как базовых – синий, красный и т.п. так и нетипичных – салатовый, розовый и т.п.).

Изучение геометрических фигур (круг, квадрат и т.п.).

Один-много.

Горячий-холодный.

Высокий-низкий.

Вверх-вниз.

Предлоги.

Грустный-веселый.

10. Твердый-мягкий.

11. Грязный-чистый.

12. Спереди-сзади.

13. Сухой–мокрый.

14. Колючий.

15. Гладкий.

16. Шершавый.

17. Легкий –тяжелый.

 

Лексические темы:

Посуда.

Рыбы.

Растительность (деревья, кусты, трава, цветы, листья).

Машины.

Кораблик.

Домики.

Цветы.

Грибы.

9. Мой дом (кухня, ванная, туалет, прихожая, гостиная, спальня, детская, шкафы).

10. Город (улицы, дома, дворики, проезжая часть, общественный транспорт, парки).

11. Овощи, фрукты.

12. Продукты, еда.

13. Животные домашние.

14. Животные дикие.

15. Одежда.

16. Мебель.

17. Птицы.

18. Части тела, части лица.

19. Насекомые (муравей пчелка и т.п.).

20. Солнышко, тучки, месяц, луна, звезды, дождь, снег, лужи.

 

Творчество.

Рисование: восковыми мелками, красками, фломастерами (лучше брать на водной основе (“washable”) – они хорошо отстирываются). Карандашами в этом возрасте деткам рисовать как правило трудновато – нужно делать сильное усилие, чтобы оставить след на бумаге, кроме того они быстро ломаются.

Учить пользоваться красками – мыть  кисточку после каждого цвета, смачивать кисточку в воде.

Рисование пальчиками.

Рисование губкой (полосочками и штампиками, вырезанными из губки для мыться посуды, для рисования губкой используется гуашь или пальчиковые краски).

Рисование силуэтов: из листа бумаги делается трафарет - внутри листа вырезается простой силуэт - например, елочка, домик, грибочек. Трафарет накладывается на чистый лист бумаги, малыш разукрашивает окошко трафарета (силуэты елочки, грибочков и т.п.). В конце работы трафарет удаляется и на нижнем листе бумаги остается симпатичное детское творчество.

В игровой форме начинать учиться рисовать линии (вертикальные, горизонтальные), ближе к 2 годам – кружки. Важно – навыки рисования линий и кругов в этом возрасте очень индивидуальные, кто-то учится этому позже, кто раньше, обязательно нужно учитывать интерес и способности малыша.

Ближе к двум годам можно начинать осваивать раскрашивание (тоже очень индивидуально - все - таки большая часть детей успешно осваивают это умение где-то после двух). Учиться раскрашивать лучше красками – такая техника намного легче для ребенка. Можно начинать обучение, раскрашивая вырезанные из бумаги силуэты рыб, грибочков и т.п.

Лепка из пластилина, теста – учить отщипывать комочки, прикреплять их к бумаге (выполнять композиции «покорми курочку зернышками, сделай собачке котлетку" и т.п.), делать колбаски, лепешечки, прятать в пластилин/тесто предметы и находить их, резать тесто ножичком, раскатывать скалочкой, оставлять на тесте отпечатки, вырезать фигурки специальными формочками (похожими на формочки от печенья). В описанных навыках лепки все также индивидуально – что-то ребенок легко усвоит в 1,5 года, что-то «придет» уже после двух – у всех по-разному.

Аппликация из бумаги (различной фактуры), аппликация из рваной бумаги, аппликация из «скомканной» бумаги.

10. Аппликация крупой.

11. Аппликация на тесте (на тесто выкладываются различные предметы (фасоль, мозайка, желуди и т.п и вдавливаются в тесто - получаются интересные орнаменты).

12. Поделки, сочетающие в себе различные техники (лепка и моделирование, аппликация и лепка и т.п.).

 

Моделирование.

Строить дорожки из кубиков, конструктора, книжек.

Учиться делать аппликации из 2-3 элементов (например: домик (3 элемента) – крыша, дом, окно; дерево (два элемента) – ствол и листва). Важно: сначала ребенок должен хорошо научиться делать аппликации из одного элемента и аппликации из нескольких объектов.

Строить домики из конструктора (квадратик и треугольная крыша).

Играть в конструкторы по типу "Лего" (спонтанное моделирование).

 

Развитие мелкой моторики в 1,5 года.

Развивать моторику, занимаясь творчеством – лепкой, рисованием, аппликацией.

Рвать бумагу.

Развертывать «сюрпризы» (предметы завернутые в фольгу или несколько слоев бумаги).

Пересыпать крупу  – ложкой, руками, стаканчиками, искать в ней спрятанные предметы, готовить суп куклам.

Игра с сортерами, рамками-вкладышами.

Учиться собирать губкой воду со стола.

Учиться выжимать губку.

Игры с пирамидкой (учиться нанизывать).

Учиться нанизывать бусы (специальные детские).

10. Игры с крупной мозайкой (ближе к двум годам, индивидуально).

11. Игры с песком – учиться делать куличики, пирожки, насыпать, пересыпать.

12. Игры с конструктором типа «Лего» (соединение деталей, разъединение деталей).

13. Игры с прищепками.

14. Кубики – строить башни, строить домики.

15. Учиться открывать-закрывать всевозможные замочки – либо играть с настоящими, либо сделать или купить специальную доску:

16. Учиться складывать матрешки.

17. Играть со стучалками и забивалками:

18. Доставать мелкие предметы ложкой из блюда (сначала столовой ложкой - это легче, потом чайной

19. Вылавливай мелкие предметы ложкой из воды.

20. Переносить округлые предметы в ложке по комнате.

21. Переливать воду стаканчиками (идеально – играть в ванной во время купания).

23. Переливать воду из детского чайника в чашку.

23. Вылавливать шарики в воде маленьким ситечком.

24. Взбивать мыльную пену венчиком (в тарелку с водой добавляется пару капель моющего средства).

25. Оставлять отпечатки на тесте различными фигурками и формочками.

26. Рисовать палочкой на земле или песке на улице.

27. Рисовать пальчиком на манке.

28. Клеить наклейки.

29. Коробочки, баночки с крышечками, мешочки – учиться открывать и закрывать.

30.Игра «наклей фигурку на свое место»:

31.Маленькие резиночки – учиться надевать на пальчики, палочку от пирамидки, на небольшие резиновые игрушки:

32.«Копилка» - опускать различные предметы небольшого размера (пуговицы, монетки, фасоль, макароны) в небольшие прорези на коробочках и баночках

33.Учиться пищать пищащими игрушками.

34.Брызгаться брызгалками в ванной.

35.Массировать пальчики массажным мячиком (например в сопровождении с потешками).

36.Игра с мелкими предметами (если соблюдены правила безопасности) – пуговицами, камушками, бусинами и т.п.

37. Застегивать-расстегивать липучки (на обуви, в специальных игрушках).

 

Развитие речи и артикуляции.

Продолжать учиться звукоподражанию, учить как говорят животные (ква-ква, бум-бум и т.п.) - если малыш еще плохо говорит. Если развитие речи в норме – продолжаем осваивать те звукоподражания, которые еще не освоили – тренируем речевой аппарат (учимся произносить сложные звуки в простых звукосочетаниях).

Учимся дуть (выдуваем мыльные пузыри, задуваем свечки, сдуваем ватные шарики и т.п.) – навык индивидуальный – у многих он развивается уже после двух лет.

Выполнять пальчиковую гимнастику, развивать моторику.

«Мама-радио» - стараемся много говорить с ребенком, сопровождать обсуждением большинство действий и дел (давай одевать шапочку, штанишки, сейчас будем кушать, смотри, какой цветочек и т.п.). Стараемся говорить с ребенком медленно и четко (чем медленнее и четче в обычной жизни говорит мама, тем легче, быстрей и правильней начинает говорить ребенок. Представьте себе учительницу китайского, которая бубнит себе под нос со скоростью 300 слов в минуту  - как быстро вы заговорите на китайском? ).

Читать книги.

Если ребенок говорит достаточное количество слов – совместно рассказывать стихи (мама начинает – «наша Таня громко…» ребенок продолжает– «плачет!») - обычно это возможно осуществить в среднем - к двум годам (у всех индивидуально).

По возможности - побуждать ребенка к речи и звукоподражаниям (скажи "дай!", "скажи, что это", "скажи, как мяукает кошечка", и т.п.).

Обыгрывать различные ситуации с игрушками, в процессе которых ребенок будет говорить простые слова и звукоподражания ("давай покачаем куклу, спой ей "а-а", "побибикай машинкой - "би-би", "попроси у мишки чашку, скажи, "дай, мишка!" и т.п.).

 

Развитие музыкального слуха, чувства ритма.

Логоритмика - танцы под музыку (например Железновых).

Игра на детских музыкальных инструментах (в том числе самодельных).

Знакомимся с понятиями «громко – тихо» (играем на ложках, барабане громко-тихо).

Знакомимся с понятиями «быстрая - медленная музыка».

«Прислушайся! (прислушиваемся к разным звукам – как капает вода из крана, чирикают птицы, шумят деревья, едет машина и т.п.).

Знакомимся с понятиями «шум – тишина».

Прослушивание классической музыки фоном.

Активное слушанье  классической музыки – обсуждение («вот это быстрая и веселая музыка, она расказывает нам как быстрые птички летают по небу, мы вот так быстро и весело танцуем под нее. А вот грустная, спокойная музыка, это кошечка скучает -  мы вот так медленно танцуем под нее» – ребенок вслушивается в музыку, интуитивно начинает понимать, что у каждой музыки свой характер и особенности).

Просить ребенка выполнять просьбы шепотом (развивает слух – "принеси куклу, дай мячик").

 

Развитие сенсорики.

Игра с разными материалами – кусочками ткани разной фактуры, клубочками, щеткой и т.п.

Аппликация из материалов разных фактур (гофрированной, бархатной, наждачной бумаги, ваты, ткани и т.п.).

Ощупывание различных предметов дома (диван мягкий, пол твердый, чашка с чаем теплая, кефир из холодильника холодный, кошечка пушистая, щетка колючая и т.п.).

Ощупывание природных материалов на улице – кора деревьев шершавая, вода мокрая, листик гладкий, стебель тысячелистника, одуванчик, верба – пушистые, железная скамейка твердая и холодная и т.п.)

Играть в игру «найди пару» с кусочками ткани.

 

Гимнастика и развитие координации.

Логоритмика – танцы под музыку Железновых и др.

«Пройди по комнате, не задевая предметов» - передвижение по комнате, загроможденной различными препятствиями.

Учиться ходить по дорожке (из книжек, ленточек и т.п.).

Перешагивать препятствия (высоко поднимая ноги).

Катать мячики, машинки.

Кидать мячики.

Учиться прыгать на месте (можно учиться прыгать на фитболе или батуте).

Бить по мячу ногой.

Ползать по лабиринту (покупному или самодельному - из стульев и т.п.).

10. Лазать: на детской площадке (горки, стеночки и т.п.) и дома: на спорткомплексе, на диван - с дивана, забираться на стул и т.п.

11. Учиться переносить различные предметы на подносе.

12. На улице – побольше ходить (но не заставлять ребенка ходить, если он не хочет). Если ребенок отказывается идти – значит устал или не может! К трем годам малыш окрепнет и сам с удовольствием будет топать на значительные расстояния (проверено миллионами мам трехлетних детей ), если торопить события и «заставлять» ребенка ходить - это может негативно сказаться на развитии суставов и костей.

13. Ходить по наклонным поверхностям - в горку, с горки, по пандусу, по лестнице.

14. Толкать тележку, игрушечную коляску.

15. Тянуть за собой предметы на веревочке.

16. Играть с мамой в догонялки.

17. Игры на фитболе по возрасту.

18. Простая зарядка по возрасту, сопровождающаяся потешками.

19. Ходьба по массажным коврикам и массирующим поверхностям (камушкам, каштанам, песку, траве и т.п.).

20. Учиться водить с мамой хоровод (ближе к 2 годам).

21. Висеть на кольцах, перекладинах, ходить на руках.

23. Учиться катать машинку через “тоннель”.

24. Играть в разные способы ходьбы (как мишка, широко расставив руки и ноги; как зайчик, подпрыгивая; как лошадка, поднимая ноги; как солдат, маршируя).

25. Ловить выпущенные мамой мыльные пузыри и лопать их.

 

Ролевые игры.

Положи куклу, мишку спать (качаем, поем а-а).

Покорми, умой куклу.

Шофер  - отвези игрушку на машинке-грузовичке.

Ближе к двум годам – игра с посудкой, в кухню.

Стираем и развешиваем белье.

Изображать других животных (ходить как мишка, прыгать и квакать как лягушка и т.п.).

 

Развивающие упражнения в быту.

(Выполнять, исходя из способностей ребенка, значительную роль играет интерес малыша, если не интересно – ребенок может отказаться выполнять задания).

1. Учиться есть ложкой (у всех индивидуально, упор делаем на слово «учиться» - т.е. важен процесс, а не результат, не нужно форсировать события. Очень хорошо помогает освоить еду с помощью ложки игра «пересыпь крупу ложкой из мисочки в чашечку»).

2. Пить из трубочки, из чашки.

3. Учиться соблюдать чистоту во время еды («учиться» - концентрироваться на процессе, а не на результате, показывать, что пролитое нужно вытереть, рассыпанное собрать, что лучше не проливать на одежду и т.п. Не ругать за неопрятность, но учить опрятности.) 

4. Учиться вытирать со стола.

5. Учиться собирать губкой воду и отжимать губку.

6. Переносить легкие, но крупногабаритные предметы ("помоги поставить тазик на место").

7. Поливать цветы (лучше всего из леечки летом на улице – не страшно облиться и залить все кругом).

8. Помогать маме развесить белье (подать одежду, повесить одежду и прикрепить прищепкой).

9. Помогать маме готовить кашу – насыпать крупу в кастрюлю, с помощью мамы открывать кран (клапан) и мыть крупу, наливать воду в кашу.

10. Снимать шапку, варежки (некоторым по силам снять носки и штаны).

11. Помогать маме разбирать сумки после магазина (учить названия продуктов, запоминать места где они лежат, класть их вместе с мамой на место).

 

Социальные навыки.

Все указанные ниже рекомендации очень индивидуальны, главный критерий обучения социальным навыкам в этом возрасте – большинство действий должны совершаться легко, а если есть затруднения – значит конкретно для вашего малыша еще не пришло время осваивать такие навыки.

Здороваться и прощаться (ручкой или голосом).

Жалеть (совершать действия по просьбе мамы – гладить, по настоящему сопереживать чужое горе ребенок научится позже).

Делиться и меняться (не настаивать и не заставлять. Просто учить, показывать собственным примером). Не давить на ребенка, если он не хочет отдавать игрушку – уважать его право играть своими игрушками.

Помогать маме (для мамы это будет шуточная помощь, для ребенка - настоящая) – вешать белье, приносить предметы и т.п.

Показывать ребенку кукольный спектакль с использованием мягких игрушек, в котором небольшие короткие сценки учат доброте, сопереживанию, дружить, делиться, не драться и т.п.

!

 

Кстати, а кто нибудь делает какую ниудь гимнастику с малышаськой (кроме Железновых)? Какие упражнения?

Изменено 23 марта 2013 пользователем Театральный мечтатель

[Ольчичек]

Театральный мечтатель,

кто нибудь делает какую ниудь гимнастику

читаю как раз и думаю, что у нас из всего перечисленного больше всего во времяпровождении гимнастика))

- игры с мячом, ходьба по лестнице и наклонной поверхности!! особенно.....на улице , толкаем тележку в магазине и коляски у девочек на улице)), в догонялки очень нравится много раз в день, танцы! а еще я его руками зарядку делаю под музыку-смеется.....если это та гимнастика о которой ты спросила, то у нас вот так!

[Loura]

Кстати, а кто нибудь делает какую ниудь гимнастику с малышаськой (кроме Железновых)? Какие упражнения?

у меня Настя сама делает вместе с детками из детской передачи (утром, если проснёмся вовремя) и вечером. Повторяет практически все движения: разминку, упражнения для шеи и головы (как сова крутит головой, наклоны головы, повороты), потом те же наклоны и повороты корпусом, что-то там подобное пытается воспроизвести)), упражнения на полу тоже корячится очень смешно, растяжку очень любит делать, "ласточку". Я тут выяснила, что у нас идеальный вертикальный шпагат. Стоит на одной ноге, а вторая ровнёхонько выпрямлена вверх, к уху (с моей опорой, конечно). Но дети в большинстве своём, конечно, гибки и пластичны. Кувыркается сама, но тут я уже панически боюсь и лечу к ней со всех ног, чтобы придержать, чтоб головку правильно подвернула, без травм.

Извини, не видела твой предыдущий вопрос...

 

Наташ, а по сколько минут надо на каждый из этих пунктов выделить? И все это сделать одним блоком, как в развивалке, или растянуть на весь день?

Лучше растянуть на весь день, конечно. Разделяя сном, едой, прогулками и другими отвлечёнными играми. Мне кажется, вы с Арсенечкой так и делали: утром информ.блок, потом что-то ещё интересное, сон, прогулка, творческие занятия. Так ведь? Самый лучший подход. А по минутам нет чётких рекомендациий. Что-то будет интересно малышу 15-20мин, а что-то только 5. Только на интерес ориентироваться тут. С чем-то, ему интересным, он будет сидеть до получаса, ну и хорошо! (если таких долгих по времени занятий не много в день). А от чего-то предложенного вообще откажется - убираем, сворачиваем. Предложим в др.раз/день, значит. Сильно не нужно акцентировать внимание на сам распорядок по времени. Глядя на ребёнка, всегда понятно, когда пора прекращать.

Имею ввиду вот что. К примеру, рекомендуют в среднем на одно занятие уделять от 5 до 15 мин, но если мама видит, что ребёнок заинтересован, хоть и вышли уже "положенные" 15мин, то не стОит "по будильнику" прекращать занятие. Так и интерес ко всему можно отбить у малыша. А если интереса нет, то и нет занятия!

 

Я обещала всякие идеи выкладывать для ТН, но поняла, что их нужно у тебя спрашивать)))))) Ты умничка!

Но если есть у тебя недостаток занятий по каким-то темам, то пиши обязательно! Вдруг у меня есть то, что ты не нашла.

Как, кстати, ваши веточки с листочками?

И спасибо большое за такую здоровскую подборку!

[Loura]

Выбираем игры в соответствии с возрастом!

 

Как ребенку выучить цвета

 

ТРИ ПОРОСЕНКА

 

Понадобятся: альбомный лист, цветная бумага 3 цветов, 3 картинки поросят (их можно откуда-нибудь вырезать или изобразить самим).

Нарисуйте и вырежьте из цветной бумаги разного цвета 3 домика для поросят и отдельно 3 дверки. Наклейте жилища поросят на бумагу. Затем нарисуйте в пустых прямоугольниках поросят и разложите на столе цветные прямоугольники-дверки .

Игра: Предложите ребенку спасти братьев-поросят от злого волка, подобрав к их домикам дверки нужного цвета.

 

РАЗНОЦВЕТНЫЕ ПАРЫ

 

 

Понадобятся: цветной картон, ножницы и фломастеры.

Вырежьте из картона и украсьте с помощью фломастеров парные картинки. Пусть это будут блюдца и чашки. Возьмите для начала 4 основных цвета. У вас должно получиться 4 чашки (красная, синяя, зеленая и желтая) и 4 блюдца таких же цветов.

Совет: Сюжеты картинок игры выбирайте с учетом интересов маленького ученика. Например, для мальчика это могут быть машинки и гаражи, а для девочки — бабочки и цветы.

Игра: Разложите на столе блюдца и предложите крохе подобрать к ним соответствующие чашечки. Когда малыш правильно составляет пару, хвалите его и называйте цвет: „Молодец! Правильно! Зеленая чашка очень хорошо подходит к зеленому блюдцу». Постепенно увеличивайте ваш разноцветный сервиз, вводя новые цвета.

 

 

 

ВОЗДУШНЫЕ ШАРИКИ

 

 

Понадобятся: цветной картон, ножницы, конверт.

Вырежьте из картона много воздушных шариков. Пусть у вас будет по нескольку синих, зеленых, желтых шариков. Цветовую гамму рассчитайте так: количество цветов, которые хорошо знакомы ребенку, плюс один.

Совет: Чтобы шарики не потерялись после первой же игры, положите их в большой конверт.

Игра: Посадите перед малышом столько игрушек, сколько у вас цветов. Расскажите, что у каждой игрушки есть свои любимые шарики. Так, мишке нравятся желтые, потому что они напоминают мед. А кукла Катя очень любит красные шарики, ведь у нее есть замечательный красный бантик. После этого достаньте перемешанные картонные заготовки, попросите ребенка назвать цвета, которые он знает, и познакомьте его с новым цветом.

 

 

 

ЯРКАЯ СПАРТАКИАДА

 

 

Понадобятся: цветной картон, ножницы, много места.

Вырежьте из цветного картона большие разноцветные круги и раскидайте их на полу. А теперь мы устроим веселую цветную спортивную игру!

Совет: Играть будет намного веселее, если вы позовете своих друзей.

Игра: Объясните правила: как только малыш услышит новую команду, он должен будет сделать нужное движение и переместиться на заданный круг. Например, бабочка полетела на желтый цветок. Ребенок должен показать, как летит бабочка, и встать на желтый круг. А теперь лягушка прыгает на зеленый лист кувшинки. Малыш должен перепрыгнуть на зеленый круг и т.д.

 

 

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ

 

 

Понадобятся: любые книжки, в которых говорится о цветах.

Совет: Попробуйте сами вместе с ребенком придумать свою разноцветную сказку.

Игра: Почитайте с крохой тематические книжки, постарайтесь вместе найти на картинках предметы того цвета, о которых там говорится: С. Маршак. „Цветные страницы»; В. Сутеев. „Петух и краски»; В. Катаев. „Цветик-семицветик»; А. Митяев. „Шесть Иванов — шесть капитанов» и т.д.

 

 

 

МОСТЫ ИЗ СПИЧЕК

 

 

Понадобятся: краски, спички, голубые ленточки разной ширины и 2 маленькие игрушки (машинки или человечки из „Киндер-сюрприза»). Положите спички в ряд и покрасьте их в разные цвета — пусть часть спичек будут красными, другая — синими и т.д.

Совет: Для покраски спичек лучше всего взять гуашь.

Игра: Разложите на столе голубые ленточки — это будут реки. Поставьте перед первой речкой игрушку и объясните малышу, что игрушка должна добраться до своего друга, который находится на другом конце стола. Но для этого ей надо преодолеть глубокие реки, а плавать она не умеет, потому мы должны помочь ей и построить цветные мосты. Только есть одно волшебное условие — мост надо построить правильно (например, мост должен быть построен только из синих спичек) и правильно его назвать (сказать цвет), иначе он может сломаться, и игрушка утонет.

Совет: Если ребенок легко справляется с задачей, усложните ее, сказав, что сегодня мост должен быть полосатым (например, в такой последовательности: синяя спичка, желтая, красная).

 

 

СУПЕРАЛЬБОМ

 

 

Понадобятся: обыкновенный альбом, цветная бумага, ножницы, клей, цветные картинки из журналов, краски, карандаши или фломастеры.

Игра: Предложите ребятам самим сделать волшебный альбом. Пусть каждая страница в этом альбоме будет посвящена одному цвету. Итак, открываем первую страницу и с помощью мамы пишем — желтая страница. Спросите малыша, кто может жить тут? Цыпленок (его просто сделать из 2 кружков желтой бумаги разного диаметра, подрисовав клюв, глазки и лапки), и, конечно, здесь обязательно будет светить солнышко (еще один кружок из желтой бумаги с полосками-лучиками). На этой странице может быть и одуванчик, который просто нарисуйте, и т.д. Следующая страница — зеленая .Тут лягушка прячется среди травы и листьев. Совет: Не старайтесь сделать весь альбом за один день. Эта работа требует усидчивости, внимания и терпения. Поэтому страница в день или даже в неделю — нормально, зато альбом получится аккуратным и его можно будет показывать друзьям.

В конце альбома сделайте разноцветную страницу, которая объединит все предыдущие работы. Нарисуйте радугу или наклейте на страницу много машин разных цветов. А может, это будет веселая летняя полянка?

 

 

 

КАТУШКИ НИТОК

 

 

Понадобятся: много катушек ниток разных цветов.

Это занятие придумала итальянский врач и педагог Мария Монтессори.

Совет: Пополняйте словарный запас малыша, вводя понятия светлее-темнее; холодный цвет, теплый. Сравнивайте: зеленый, как трава, изумрудный, как камень, салатовый, как листья салата и т.д.

Игра №1: Если у вас есть катушки ниток, парные по цвету, то, перемешав их, предложите крохе построить из них цветную дорожку.

Для этого возьмите одну любую катушку и, прикладывая ее поочередно к другим, найдите пару (прикладывать катушки к другим надо, чтобы малыш увидел различие или сходство цвета). Вот эта катушка такого же цвета, значит, она подходит. Кладем 2 катушки одного цвета рядом — это начало дорожки. Теперь берем следующую катушку и ищем ей пару. Когда пара найдена, кладем ее над первой парой. Так у вас выстроится целая многокрасочная дорожка.

Игра №2. Возьмите катушки ниток одного цвета, но различных его оттенков. Например, выберите все катушки от бледно-розового до темно-бордового и предложите ребенку расположить их в порядке возрастания насыщенности цвета.

 

 

ПОДБИРАЕМ ПУГОВИЦЫ

 

 

Понадобятся: пуговицы разных цветов и кусочки материала (можно заменить цветной бумагой) таких же цветов.

Совет: Не предлагайте это упражнение ребенку, который пока все пробует на вкус и может проглотить мелкие предметы. Даже более старшему ребенку объясните, что пуговицы несъедобны.

Игра: Разложите на столе кусочки ткани и, перемешав все пуговицы, предложите крохе рассортировать их. Пусть малыш подберет к определенному материалу нужные пуговицы.

 

РАЗНОЦВЕТНЫЙ КУБИК

 

 

Понадобятся: кубик из любого детского конструктора, ножницы, цветная бумага, клей, скотч.

Вырежьте из цветной бумаги 8 квадратов разного цвета, приклейте их на грани кубика. Оберните его прозрачным скотчем.

Игра: По очереди с ребенком кидайте кубик и называйте цвет той грани, которая оказывается наверху.

 

 

ЦВЕТНЫЕ ДНИ

 

 

В неделе все дни разные: понедельник, вторник, среда, четверг и т.д. Так почему бы нам их еще и не раскрасить в разные веселые цвета?!

Игра: Пусть понедельник будет желтый. Наденем что-нибудь желтое и целый день обращаем внимание только на желтые предметы. Вторник можно сделать красным, а среду — зеленой.

 

 

ГОЛОВОЛОМКА

 

 

Понадобятся: 2 альбомных листа, цветная бумага, ножницы, клей.

Игра: Поделите листы на квадраты, их количество на листах должно совпадать. Вырежьте из цветной бумаги парные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, ромб и пр.). Теперь приклейте по одной фигуре в клеточки на первый альбомный лист. А их парные картинки и второй разлинованный лист отдайте ребенку. Не показывая заполненный лист, попросите расположить цветные геометрические фигуры в определенном порядке. Например, положи желтый круг в верхний левый квадрат, а синий треугольник должен быть над красным овалом и т.д.

 

Уже писала, что Настя увлеклась темой "Эмоции". Вот такой Эмоциональный конструктор мы с ней сделали.

Составляем фотороботы)))

Очень занимательно подбирать разные рожицы)) Рекомендую!

 

Ссылки скрыты.

 

Рисуем с помощью руки и пальцев! Не менее увлекательно!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изменено 29 апреля 2013 пользователем Loura