Полезно знать

[gulshat_]

Vaska, мы попу то не поднимаем, какие четвереньки....сегодня на полу переворачивалась на живот через правый бок, а потом сразу через левый на спину. И так несколько раз))) катается. Я сразу за камеру, а она видать уже устала, на живот то перевернулась, а потом руки раскинула как всегда и лежит хнычет, попой и ногами пытается перевернуться, а не получается, рука ж мешает, а вперед вытянуть уже видимо не хочет))

 

Еще сама не смотрела, нашла про развитие

Ссылки скрыты.

[Альф@]

Обзор производителей детского питания :

 

Выбираем фруктовое пюре

Ссылки скрыты.

 

Овощное пюре для детей

 

Выбираем каши

 

Выбираем мясное пюре

 

Выбираем детский чай

 

 

Дальше ссылки, где одна мамочка всё досконально рассказывает про каши, творог.Человек делиться своими впечатлениями, не пользуясь пиаром какой-то компании.

 

 

Детские творожки: обзор

 

 

Безмолочные каши: обзор

 

[Olchik19]

Девочки, думаю полезно нам знать:

Компании, которые письменно подтвердили свой отказ от использования ГМИ при производстве продуктов питания. Детское питание:

«Айс-Фили», ОАО (г. Москва)

• «Аника Ру», ООО (т.м. «Фрисосой») (г. Москва)

• «Аэроконд», ООО (т.м. «Нэнни») (г. Москва)

• «Белгородский», хладокомбинат, ОАО (т.м. «Бодрая корова», «Пингвин») (Белгородская обл.)

• «Бузулукмолоко», ООО (Оренбургская обл.)

• «Быстров», ООО (т.м. «Быстренок») (г. Москва)

• «Вимм-билль-данн», ТК, ЗАО (т.м. «Рыжий Ап», «Агуша») (г. Москва)

• «Гамми», ПО, ЗАО (Нижегородская обл.)

• «Гербер Продактс Компани» (т.м. «Гербер») (г. Москва)

• «Грязинский», ПК, ОАО (г. Москва)

• «Диетпродукт», ЗАО (т.м. «Хрямм») (г. Москва)

• «Нестле-Жуковское мороженное», ОАО (Московская обл.)

• «Завод детских молочных продуктов», ОАО (т.м. «Агуша-1», «Агуша-2», «Бифи») (г. Москва)

• «Колинска» (т.м. «Baby») (г. Москва)

• «Комбинат детского питания № 1», ООО (т.м. «Бебелак», «Тип-Топ», «Бебипапа», «Только Тип-Топ») (г. Москва)

• «Компания Нутритек», ЗАО (т.м. «Нутрилак», «Крошка») (Московская обл.)

• «Красноярский», хладокомбинат, ООО (Красноярский край)

• «Лавр-К», ООО (т.м. «МакЛав») (г. Москва)

• «Лактум+», ООО (г. Москва)

• «Лебедянский», ОАО (г.Липецк) (т.м. «Фруто-Няня»)

• «Леовит-Нутрио», ООО (т.м. «Леовит») (г. Москва)

• «Лианозовский», молочный комбинат, ОАО (г. Москва)

•«Монди Фуд» (Mondi Food Belgium N. V.) (Бельгия)

•«Нестле Фуд», ООО (т.м. «Nestle», «Бона», «Nan», «Пилти», «Nestogen», «Мороженое Nestle», «48 копеек», «Кимо», «Розочка», «Mega» и др.) (г. Москва)

• «Нижегородский молочный з-д № 1», ОАО (Нижегородская обл.)

• «Истра – Нутриция», ОАО (Московская обл.)

• «Оникс», ЗАО (Читинская обл.)

• «Останкинский», завод напитков, ОАО (т.м. «Микуша», «Nesquick», «Алиса») (г. Москва)

• «Сивма. Детское питание», ООО (т.м. «Бабушкино лукошко», «Хипп») (г. Москва)

• «Сэмпер АБ», фирма (т.м. «Сэмпер») (Швеция)

• «Славэкс», ТД, ЗАО (т.м. «Винни») (г. Москва)

• «Теледиск-Холдинг», ООО (г. Москва)

• «Тихорецкий», МК, ЗАО (т.м. «Бутуз») (Краснодарский край)

• «Фалкон Трейдинг», ООО (г. Москва)

• «Фортек», ПКЦ, ООО (г. Москва)

• «Фризленд Ньютришнл», компания (т.м. «Фрисолак», «Фрисомел», «Фрисовом», «Фрисопеп») (г. Москва)

• «Хайнц», ООО (т.м. «Хайнц») (г. Москва)

• «Холод», ОАО (Ставропольский край)

• «Чебоксарский городской молочный з-д», ОАО (Чувашская Респ.)

 

Компании, которые:

- не отказались от использования ГМИ при производстве продуктов питания;

- не предоставили о себе информацию.

• «Агрокомплекс», ЗАО (Краснодарский край)

• «Бекетовский хлеб», ОАО (Волгоградская обл.)

• «Бердский», хлебокомбинат, ОАО (Новосибирская обл.)

• «Вита», ОАО (Ульяновская обл.)

• «Волгодонский», гормолзавод, ОАО (Ростовская обл.)

• «Воскресенский консервный комбинат», ООО (Московская обл.)

• «Всеволожское», ЗАО (Ленинградская обл.)

• «Галан», ОАО (Краснодарский край)

• «Голубая бухта», агрофирма, ОАО (Краснодарский край)

• «Демайс», хладокомбинат, ОАО (Томская обл.)

• «Динской», консервный завод, ОАО (Краснодарский край)

• «Дон», мясомолочный комплекс, ОАО ( Ростовская обл.)

• «Еланский», племзавод, ФГУП (Пензенская обл.)

• «Ивановский», хладокомбинат, ОАО (Ивановская обл.)

• «Каравай», ООО (г. Москва)

• «Кингисеппский», хлебокомбинат, ОАО (Ленинградская обл.)

• «Кирово-Чепецкий», хлебокомбинат, ОАО (Кировская обл.)

• «Крот», торгово-промышленная компания, ОАО (Респ. Татарстан)

• «Лана», хлебокомбинат, ОАО (г. Санкт-Петербург)

• «Леда», ООО (Ленинградская обл.)

• «Лесное», ООО (Тюменская обл.)

• «Марийское», ЗАО (Респ. Марий Эл)

• «Мари-Турекское Райпо», (Респ. Марий Эл)

• Межрегиональное предприятие по переработке молока, АО о.т. (Московская обл.)

• «Москаленский», маслосыркомбинат, ОАО (Омская обл.)

• «Нижнетагильский», хладокомбинат, ОАО (Свердловская обл.)

• «Новороссийский», хладокомбинат, АО о.т. (Краснодарский край)

• «Новосибирский», молокозавод, ОАО (Новосибирская обл.)

• Новоторъяловское Райпо (Респ. Марий Эл)

• «Орловский», агропромышленный комбинат, ОАО (Орловская обл.)

• «Оша», продовольственная корпорация, ЗАО (Омская обл.)

• «Пищевик», ЗАО (Ростовская обл.)

• «Пищекомбинат», ОАО (Красноярский край)

• «Подольский», пищекомбинат, ОАО (Московская обл.)

• «Пригородный», сельскохозяйственный производственный кооператив (Респ. Марий Эл)

• «Северский», пищекомбинат, МУП (Томская обл.)

• «Ситниковский», молочноконсервный комбинат, ЗАО (Тюменская обл.)

• «Сот», ОАО (Респ. Татарстан)

• «Ставропольский», молкомбинат, ОАО (Ставропольский край)

• «Сымково», сельскохозяйственное МУП (Московская обл.)

• «Тесь», ОАО (Красноярский край)

• «Удмуртский», хладокомбинат, ОАО (Удмуртская обл.)

• «Ульяновский», хладокомбинат, ОАО (Ульяновская обл.)

• «Черская», агрофирма, АО з.т. (Псковская обл.)

• «Ялтуровскмолоко», ЗАО (Тюменская обл.)

• «Ярославский», мясокомбинат, ОАО (Ярославская обл.)

 

Результаты проверки продуктов питания на содержание ГМИ

(февраль 2006 года, исследования проведены в испытательной лаборатории АНО «Тест Пущино»)

 

Молчные смеси

 

1. “Galia” (Галлия 1) молочная смесь для грудных детей Blendina SA-BP 432 (Франция)

Не содержит

 

2.Nutricia, Nutrilon (Соя), Смесь на основе изолята соевых белков, З-д Nutricia Cuijk BV (Голландия), импортер ООО «Нутриция», Содержит следы трансгенной сои (0,19+0,03%)

 

3.Friso (Фрисосой). Содержит трансгенную сою (0,36+0,03%)

 

[Ласточка89]

Национальный календарь прививок России

Ссылки скрыты.

[gulshat_]

Умелки в 6 месяцев

Ссылки скрыты.

[Люблю свою малышку]

8 месяц – мясо.

Мясо – ценный источник животного белка и минеральных веществ (фосфора, калия, железа). Это может быть нежирная говядина или телятина, постная свинина, конина, оленина, мясо кролика или курицы, а также язык. Внимание: телятина и курятина требуют осторожности. Если у ребенка непереносимость коровьего молока, от телятины лучше отказаться, а курятина в некоторых случаях может вызвать аллергическую реакцию.

Если вы готовите мясное пюре дома, помните, что должно оно быть очень хорошо измельченным, потому что жевать как следует малыш еще не в состоянии. Мясо без жира, очищенное от жил и пленок, отварите и дважды проверните через мясорубку, затем протрите через сито. Но и в этом виде оно поначалу может не понравиться малышу, потому что по своей консистенции отличается от привычной кашицеобразной пищи. Чтобы у ребенка не возникло отрицательной реакции на этот необходимый продукт, можно в первые дни смешивать мясной фарш с овощным пюре. Через неделю-другую попробуйте уже не смешивать его с овощами, а дать отдельно. Чтобы фарш не был сухим, разотрите его с грудным молоком или смесью, а пюре положите на тарелку сбоку, как гарнир. В 9 месяцев ребенку можно предложить фрикадельки, а в год – паровые котлетки.

Мясные бульоны в питании детей первого года жизни не используются – в них содержатся вещества, вываренные из мяса и способные негативно повлиять на детский организм. Гораздо полезнее для приготовления мясных блюд использовать овощные бульоны без соли и специй.

Все приготовленные мясные блюда используйте сразу, не храните.

Пюре из магазина. Если вы предпочитаете покупать готовое детское питание, выбирайте пюре, сделанное из мяса одного вида (монопродукт) без добавления специй и картофельного крахмала. Это особенно важно, если ребенок склонен к пищевой аллергии.

Многие мясо-растительные консервы содержат в своем составе морковь, к тому же она часто входит в состав разнообразных соков – здоровым детям эти продукты можно давать не чаще 1-2 раз в неделю, иначе избыток бетта-каротина будет откладываться в коже, и она может пожелтеть. На первых порах удобно использовать баночки детского питания с пометкой «1-я ступень». В них объем продукта небольшой, а мясное пюре подвержено наибольшей степени измельчения.

Начинать вводить мясное пюре в рацион ребенка можно буквально с половины чайной ложечки, затем, на следующий день, – при хорошей переносимости продукта – чайную ложку (5 г). В течение последующей недели объем прикорма доводят до 5-6 чайных ложечек (25-30 г). Полная порция мяса на 9-м, 10-м месяце – 40 г, а к 11-12 месяцам – 50-70 г в сутки.

Напомним, что объем каждого кормления составляет примерно 200-250 мл. Таким образом, за сутки (при пятиразовом режиме кормлений) ребенок получает около 1000 мл пищи.

Покупая мясные консервы впрок, обратите внимание на срок годности: он должен быть «с запасом» до полутора лет. Разогревайте мясные консервы непосредственно перед употреблением. Открытую стеклянную баночку с неиспользованным пюре можно хранить в холодильнике, но не более суток. Содержимое вскрытой жестяной баночки следует переложить в стеклянную посуду с крышкой и также хранить в холодильнике.

 

9 месяц

Не так давно педиатры рекомендовали давать малышу творог и кефир уже в полугодовалом возрасте. Однако современные ученые к подобным рекомендациям относятся неоднозначно. Творог, по официально существующим в нашей стране методическим рекомендациям, можно вводить в рацион уже с 5-6 мес. На практике же такое раннее введение творога в меню здорового ребенка не всегда обоснованно: избыток белков в питании малыша в раннем возрасте может неприятным образом «отозваться» во взрослой жизни – повышенным артериальным давлением и нарушением обмена веществ. Некоторые педиатры настаивают на том, что пока малышу не исполнится 1 год, нужно воздерживаться от творога. Но чаще всего ребенка предлагают «знакомить» с этим белковым продуктом примерно с 8-9 месяцев (после введения каши, овощного и мясного пюре). Введение кефира также требует внимательного отношения. Исследования последних лет показали, что делать этого не стоит, пока малышу не исполнится 9 месяцев. Дело в том, что более раннее его применение может пагубно сказаться на детском организме: употребление 400 мл кефира в сутки способно вызывать кровоизлияния в кишечнике с развитием анемии. Анемия – малокровие, состояние, для которого характерно снижение содержания гемоглобина в крови.

Творог, как и любой кисломолочный продукт, малышу дают один раз в день. Вводить его лучше в 18-часовое кормление: в первый день можно дать не больше чайной ложки. Увеличение должно проходить как можно медленнее: сначала объем доводится до 20 г, затем до 30-35 г и только к году объем творога можно увеличить примерно до 50 г в сутки.

Кефир, как и творог, обычно предлагают на «ужин» – в 18-часовое кормление. Начинайте также с малого объема (20-30 мл) и постепенно доведите его до 200 мл. Превышать рекомендуемый объем не стоит. Кормление проводите обязательно из чашки. Конечно, это должен быть не «взрослый» кисломолочный напиток, а его детский вариант («Тема», «Агуша» и др.)

Если у вашего малыша уже есть передние зубы, то вместе с кефиром вы можете предложить ему специальное детское растворимое печенье. Попадая в рот, такое печенье легко растворяется под действием слюны, так что опасность поперхнуться практически исключена. Однако ребенок все рано должен есть только в вашем присутствии. Начинайте с малого, буквально с 3-5 г печенья, затем доводите до 10-15 г.

Выбирая хлебные изделия для своего малыша, нужно иметь в виду, что на первом году жизни крохе можно давать только белый хлеб.

[Фея-Мамочка]

Думаю целесообразно это скопировать сюда

 

При тонусе ножек (ребенок становится на носочки) норма - опора на всю стопу.

невролог сказала делать самим массаж ступней, рисуя 8 и открывая пальчики. прям своей ладошкой стопу вверх нажимаешь. Блин сложно описать, показать проще. Еще когда ребенок лежит на спине сгибаешь в коленочках ноги и топаешь ступнями по плоской поверхности, а потом еще как бы скользишь ножками.

А сегодня массажист на будущее показала. Когда ходить учить будем один берет руками подмышечки -ладонь снизу большой палец сверху на плечо, а второй переставляет стопы показывая как шагать прижимая стопы плотно к полу. а если один родитель учит то большими пальцами прижимать вниз малыша.

 

А еще старшей для профилактики плоскостопия советовали самим руками с небольшим усилием проводить по стопе как-бы формируя изгиб.

[Kasat]

Понравилось о развитии:

Ссылки скрыты.

[yushenka]

Массаж с гимнастикой и точечный массаж (снимали в августе, Тиму было 5 месяцев):

[Dudonya]

Рыбное пюре вводят в рацион ребенка не ранее, чем с 8–9 месяцев, после того, как малыш уже освоил мясной прикорм. Решение о введении рыбного прикорма в рацион ребенка должен обязательно принимать врач, наблюдающий малыша. Рыба относится к группе высокоалергенных продуктов, поэтому даже детям, не склонным к аллергическим реакциям, ее не советуют давать чаще, чем два раза в неделю. Учитывая это, предлагать ее малышу нужно очень осторожно. Аллергическая реакция может возникнуть как на рыбу в целом, так и на определенные сорта рыб (или только на речную, или на морскую). Если малыш склонен к аллергии или у кого-то из родителей или старших детей в семье есть аллергия на рыбу и морепродукты, рыбу следует вводить в рацион питания небольшими порциями с 1 года.

Первая рыба должна быть нежирной и не красной. Лучше отдать предпочтение морской рыбе – в ней больше микроэлементов, и она менее аллергенна. Подойдут треска, хек, пикша, камбала; из речных видов – судак, форель, толстолобик.

Изменено 23 октября 2013 пользователем Dudonya

[Snow_Silence]

я в каком-то журнале читала что еще телапию можно-типа она нежная чтоль....

[gulshat_]

Изучала мясны пюрешки по ссылке

Ссылки скрыты.

 

Решила буду брать гербер или фруктов няня. Состав одинаковый (мясо, вода, крахмал кукурузный).

Когда читаете состав имейте ввиду, что в начале пишут компонент, которые преобладает, должно стоять мясо. (Смотрела как то про кетчупы передачу, там так говорили))))

 

Еще агу-агу есть)

[МАЛИНОВЫЙ ЁЖИК]

Про приучение к горшку)))

Ссылки скрыты.

[yushenka]

Делала для своих няни и мужа. Возможно, кому-то тут тоже пригодится. У нас неделя - это не строго неделя, а дней 10, т.е. планирую готовить такую табличку три раза в месяц.

 

Игры на неделю №1

Распределение игр по разделам условно.

Каждый день практикуйте каждую игру хотя бы один раз (если малышу игра не нравится, оставьте её и повторите позже; если нравится – повторяйте, пока не надоест малышу или вам). Предложенный список не означает, что вы не можете практиковать также другие игры, которые знаете и любите.

 

Название игры

Реквизит

Описание игры

 

Физическое развитие

 

Догони меня!

-

Уйдите в другой конец комнаты, встаньте на четвереньки и сделайте вид, что догоняете малыша. Приговаривайте: «Сейчас я тебя поймаю!». Повторяйте эти слова, приближаясь к нему. Добравшись до малыша, пощекочите его со словами: «Поймал!». Поменяйтесь ролями – сделайте вид, что убегаете от малыша, предложите ему догнать вас.

 

Фитбол 1

Большой мяч

Положите малыша животом на мяч покачайте его вперёд-назад. Потом постарайтесь сделать так, чтоб малыш достал руками пол (держите малыша в районе пояса). Поверните малыша головой к зеркалу, побудите его, лёжа на фитболе, поднять голову и увидеть себя в зеркале.

Эмоциональное развитие

 

Ку-ку, вот и я!

Салфетка

Накрывайте своё лицо салфеткой и говорите: «Где же мама (папа, няня…)?, потом снимайте её, эмоционально повторяя: «Ку-ку!».

Потом накройте салфеткой лицо ребёнка и позовите его: «Где же Тимоша?».

Проделайте всё то же самое с любимой игрушкой.

 

Раз, два, три – лови!

Мягкий мяч

Пусть малыш лежит на спинке, а вы сядьте рядом. На счёт 1-2-3 подкидывайте мяч над малышом, со словом «Лови!» позвольте мячу упасть прямо на малыша.

Развитие мелкой моторики

 

Улитка

-

Держите ладошку ребенка открытой и своим пальцем «рисуйте» спираль от середины ладони к краям, захватывая внутреннюю сторону большого пальца, приговаривая:

«Улитка, улитка, улитка ползет.

Улитка в тележке конфеты везёт.

Улитка, улитка, улитка ползёт.

Улитка Тимошке подарки везёт.»

Рекомендуется повторять по 2-4 раза на каждой ладошке.

 

Игра с большим пальчиком

-

Погладьте ручки ребёнка и пальчики, сжатые в кулачки. Аккуратно возьмите большой пальчик и выведите большой пальчик наружу, помассируйте его. Покачайте пальчик в разных направлениях, расскажите стишок:

«Этот пальчик самый главный,

Он у Тима для того,

Если спросят: «Как дела?»

Ты ответишь громко: «Во!»

Повторите 2-4 раза с каждым большим пальчиком.

Развитие речи

 

Говорящие предметы

3 предмета в окружающей обстановке

Научите малыша находить взглядом предметы. Выберите три предмета в комнате, как правило, всегда находящиеся в одном месте (пусть у нас это будут цветок на подоконнике, собака на диване и лампочки). Задайте вопрос: «Где собака?». Привлеките внимание малыша к собаке и чётко скажите: «Вот собака! Собака!». Проделайте то же самое с другими предметами.

Развитие интеллекта

 

Башня

кубики

Покажите малышу, как строить башню из 3-4 кубиков. Сначала ему будет нравится только разрушать её (постройте заново), но через пару месяцев он научится строить башню самостоятельно.

 

Препятствие

любимая игрушка,

коробка

Поставьте между малышом и привлекательной для него игрушкой преграду (например, картонную коробку) и посмотрите, что он будет делать. Если он не догадается убирать коробку, подскажите ему эту идею.

Музыкальное развитие

 

Лодка

-

Возьмите малыша на руки и двигайтесь по кругу, приговаривая:

«Лодка, лодка,

Тихо плыви!

Лодка, лодка,

Плыви живей! (ускорьте шаг)

Лодка, лодка,

Жми быстрей!»(еще сильнее ускорьте шаг)

Будьте осторожны, чтоб не закружилась голова.

 

Музыкальная шкатулка

музыкальная шкатулка

Перед тем как собираться на дневной сон, усадите малыша и предложите ему послушать музыкальную шкатулку. Музыкальная шкатулка – вещь хрупкая, не сломайте J

 

Игры на неделю № 2

Распределение игр по разделам условно.

Каждый день практикуйте каждую игру хотя бы один раз (если малышу игра не нравится, оставьте её и повторите позже; если нравится – повторяйте, пока не надоест малышу или вам). Предложенный список не означает, что вы не можете практиковать также другие игры, которые знаете и любите.

Не забудьте поиграть в то, что запомнилось и полюбилось на прошлой неделе.

 

Название игры

Реквизит

Описание игры

 

Физическое развитие

 

Альпинист

Подушки

Соорудите на полу из подушек, свернутых одеял (большие пачки подгузников тоже подойдут) «горную вершину» или даже «горную цепь». Покажите малышу, как взбираться и спускаться с горы. Пусть юный альпинист преодолевает препятствие. Препятствием так же могут быть ваши вытянутые ноги или даже вы сами, если устали и захотите полежать J

С другой стороны от препятствия лучше положить любимую игрушку, чтоб малышу было, к чему стремиться.

 

Фитбол 2

Большой мяч

Положите малыша животом на мяч, встаньте на колени лицом к ребенку, пусть он схватится за ваши большие пальцы (другими пальцами страхуйте его поверх ладошек). Пусть малыш на мяче откатывается вниз - дав ему оттолкнуться ножками от пола, притягивайте его обратно.

Эмоциональное развитие

 

Ку-ку! Дубль 2

-

Спрячьтесь за дверкой шкафа или диваном и несколько раз позовите малыша по имени, потом выгляньте и скажите «Ку-ку!». Возможно, малыш поползет к вам, чтоб прятаться вместе.

 

Волшебное зеркало

Платок, шляпа, колпак, салфетка, очки и т.п.

Сядьте с ребёнком перед большим зеркалом (можно усадить малыша в детское креслице).

1.Помашите отражению, постройте рожицы, покачайте головой.2. Используйте имеющийся реквизит. Например, наденьте себе на голову шляпу, привлеките внимание малыша. Потом наденьте шляпу на голову малышу, полюбуйтесь с ним вместе на его отражение. Проделайте подобное с другим реквизитом.

Развитие мелкой моторики

 

Игра с ленточкой

тонкая ленточка (2-3 см)

Ленточку обмотайте вокруг мизинца малыша. Обводите ленту снизу под безымянный пальчик, сверху – на средний, снизу – под указательный, сверху на большой и обратно в противоположной последовательности. «Покажи какие у тебя колечки. Ой, какие яркие, шелковые!» Потом можно предложить ребенку потянуть за конец ленточки и распутать пальчики.

 

Вся моя семья

-

Разминайте поочередно, начиная с большого, каждый пальчик малыша, потом сгибайте их, приговаривая:

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я

(прижмите кулачок груди ребёнка)

Вот и вся моя семья!

Развитие речи

 

Говорящие предметы

4 предмета в окружающей обстановке

Продолжаем делать так, как описано в таблице прошлой недели, добавляя ещё одно слово, у нас это будет «кошка» (показываем на настоящую кошку)

 

Кукла

Неваляшка, чебурашка (любая кукла с глазами и т.п.)

Посадите малыша к себе на колени. Достаньте куклу, сказав малышу: «Вот кукла! Кукла умеет танцевать! Вот так (покачайте игрушку влево-вправо)» Спрячьте куклу за спину: «Где кукла?» и, выдержав паузу, снова покажите малышу: «Вот кукла!». Потом спросите «Где у куклы глазки?». Возьмите ручку малыша и указательным пальчиком покажите глазки «Вот глазки!». Проделайте то же самое с носиком, ротиком. Со временем малыш научится вытягивать указательный пальчик, прижимая остальные к ладошке.

Развитие интеллекта

 

Коробочки

коробочки с мелкими предметами

Сложите в коробочки различные предметы (не слишком мелкие, чтоб не было опасности проглотить). Малышу понравится опорожнять коробочки. Сложить вещи обратно в коробочку – труднее, покажите малышу, как это сделать.

 

Бумажные шалости

Листы бумаги

(Следите, чтоб малыш не брал бумагу в рот!)

1. Дайте малышу листок бумаги и посмотрите, что он будет делать. 2.Пусть ребенок скомкает этот листок и выбросит его на пол.3.Поиграйте со смятым листком, как с мячиком: подбрасывайте в воздух, кидайте об стену, бросайте в коробку. 4. Сделайте ещё несколько бумажных мячиков, по очереди бросайте их в коробку, при каждом удачном попадании издавайте радостный возглас (например, «Ура!»), при каждом неудачном – возглас разочарования (например, «У-у-у»). Следите, чтоб малыш не брал бумагу в рот!

Музыкальное развитие

 

Хлопаем в ладоши!

аудиозапись, но можно использовать и свой голос

Посадив малыша к себе на колени, включите ритмичную мелодию/песню и отбивайте ладошками ребёнка её ритм.

Как вариант, можно стучать ладошкой по полу. Позже можно попробовать отбивать ритм погремушкой. Можно отбивать весь ритм, а можно только сильные доли.

Изменено 5 ноября 2013 пользователем yushenka

[yushenka]

Игры на неделю № 3

Распределение игр по разделам условно.

Каждый день практикуйте каждую игру хотя бы один раз (если малышу игра не нравится, оставьте её и повторите позже; если нравится – повторяйте, пока не надоест малышу или вам). Предложенный список не означает, что вы не можете практиковать также другие игры, которые знаете и любите.

Не забудьте поиграть в то, что запомнилось и полюбилось на прошлых неделях.

 

Название игры

Реквизит

Описание игры

 

Физическое развитие

 

Моя добыча

любимая игрушка

Когда малыш уже пробует вставать на колени, поманите малыша игрушкой, а потом положите её на возвышение (в нашем случае – на диван). Малыш попытается достать её. Будьте осторожны, т.к. малыш поначалу может падать при этом.

Фитбол 3

большой мяч

Посадите малыша на мяч лицом к себе, пусть малыш схватится за ваши большие пальцы, страхуйте малыша остальными пальцами поверх его ладошек. Пусть малыш старается удерживать равновесие на мяче.

Попробуйте «попрыгать» малыша на мяче, приговаривая знаменитое:

«По кочкам, по кочкам,

По маленьким лужочкам,

В ямку БУХ –

Полетели – ПУХ, ПУХ, ПУХ!»

На последней строчке слегка приподнимаем ребенка за ручки и отпихиваем мячик его ножками три раза.

Эмоциональное развитие

 

Ау! Где же ты?

-

Встаньте посреди комнаты, озираясь и повторяя: «Малыш, ау! Где же ты?». Как только малыш обратит на вас внимание, удивляясь, как это вы его не видите, «увидьте его»: «Ах, вот ты где!» и пощекочите. «Потеряйте» малыша ещё несколько раз.

Кто тут плачет?

-

Если малыш расхныкался, сядьте к нему лицом, закройте своё лицо руками и изобразите, что вы тоже хнычете (скривите рот, издавайте хныкающие звуки), постарайтесь обратить на себя внимание малыша. Как только он притих и удивленно посмотрел на вас, убирайте руки от лица и говорите с улыбкой: «Привет! Кто тут плачет?». Метод работает, когда малыш хнычет от скуки.

 

Развитие мелкой моторики

 

Игра со шнурком

Яркий шнурок

Обводите шнурком пальчики, приговаривая:

Вверх шнурок, вниз шнурок

И ещё, ещё разок.

А теперь наоборот, вот шнурок назад идёт.

Пальчик вверх, пальчик вниз,

Этот вверх, тот опустись!

Вот какой у нас узорчик!

Вот какой у нас заборчик!

 

Тише, тише, не шумите!

-

Загибаем поочередно пальчики малыша в кулачок, приговаривая:

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик лег в кровать,

Этот пальчик чуть вздремнул,

Этот пальчик уж уснул,

Этот крепко-крепко спит,

Держим сжатый кулачок:

Тише, тише, не шумите…

Солнце красное взойдет,

Утро ясное придет,

Будут птицы щебетать,

Будут пальчики вставать!

На последней строчке раскрываем ладошку, растопыриваем пальчики.

Развитие речи

 

Говорящие предметы

5 предметов в окружающей обстановке

Продолжаем делать так, как описано в таблице прошлых недель, добавляя ещё одно слово, у нас это будет «мишка» (показываем на мишку в колпаке).

 

Ах, ты, совушка-сова!

-

Ах, ты, совушка-сова (поднимаем ручки ребёнка, изображая крылья),

Ты большая голова (поглаживаем головку, дуем на макушку),

Ты на дереве сидела,

Головою ты вертела (3 раза поворачиваем головку ребенка влево-вправо),

Во траву свалилась (резко меняем положение малыша, как бы роняя его),

В яму покатилась (катим как бревнышко).

Развитие интеллекта

 

Секретный свёрток

Бумага, салфетки, ткань

Заверните игрушку в несколько слоёв. Дайте малышу возможность развернуть её.

Прозрачные стаканчики

3 стаканчика и 3 платочка

Возьмите 3 прозрачных стаканчика и накройте одним из них игрушку. Посмотрите, сможет ли малыш найти ее. Проделайте то же самое с платочками. Если малыш не может найти игрушку, оставьте край открытым.

Изменено 17 ноября 2013 пользователем yushenka

[МАЛИНОВЫЙ ЁЖИК]

Доступность детского сада: о чем молчат чиновники

Ссылки скрыты.

[gamra]

Вот, что нашла в интернете. Как правильно играть в известные всем потешки и почему

 

 

СОРОКА-ВОРОНА

На ладошках и на стопах есть проекции всех внутренних органов. И все эти "бабушкины сказки" - не что иное, как массаж в игре.

Круговые движения взрослым пальцем по детской ладони в игре "Сорока-ворона кашу варила, деток кормила" стимулируют работу желудочно-кишечного тракта у малыша. На центре ладони - проекция тонкого кишечника; отсюда и надо начинать массажик. Затем увеличивайте круги - по спирали к внешним контурам ладони: так вы "подгоняете" толстый кишечник (текст надо произносить не торопясь, разделяя слоги). Закончить "варить кашу" надо на слове "кормила", проведя линию от развернувшейся спирали между средним и безымянным пальцами: здесь проходит линия прямой кишки (кстати, регулярный массаж между подушечками среднего и безымянного пальцев на собственной ладони избавит вас от запоров).

Дальше - внимание! Все не так просто. Описывая работу "сороки-вороны" на раздаче этой самой каши деткам, не стоит халтурить, указывая легким касанием "этому дала, этому дала..." Каждого "детку", то есть каждый пальчик вашего младенца надо взять за кончик и слегка сжать. Сначала мизинчик: он отвечает за работу сердца. Потом безымянный - для хорошей работы нервной системы и половой сферы. Массаж подушечки среднего пальца стимулирует работу печени; указательного - желудка. Большой палец (которому "не дала, потому что кашу не варил, дрова не рубил - вот тебе!") не случайно оставляют напоследок: он ответственен за голову, сюда же выходит и так называемый "легочный меридиан". Поэтому большой пальчик недостаточно просто слегка сжать, а надо как следует "побить", чтобы активизировать деятельность мозга и провести профилактику респираторных заболеваний.

Кстати, эта игра совершенно не противопоказана и взрослым. Только вы уж сами решайте, какой пальчик нуждается в максимально эффективном массаже.

 

ЛАДУШКИ

Хироманты (это люди, которые гадают по ладони) зажатый кулак или большой палец, "запрятанный" в кулаке, считают признаком слабоумия либо полного истощения жизненной энергии. "Потому-то, - говорят они, - у младенцев всегда сжаты кулачки. А по мере того как дитя взрослеет и набирается ума, кулачок раскрывается". Не исключено, что существует и обратная взаимосвязь. Ведь утверждают же и психологи, и неврологи, что мозговая деятельность соотносится с мелкой моторикой (мелкими движениями пальцев). Так что вполне вероятно, что, если ладошка научится раскрываться, то и головка активнее начнет работать.

Тонус мышц и быстрое раскрытие ладошки легче всего нарабатываются при прикосновении к круглой поверхности... К собственной ладошке, к голове или к маминой руке. Для того, должно быть, славянские волхвы и придумали игру в "ладушки".

- Ладушки, - говорите вы, - ладушки. - И выпрямляете пальчики малыша на своей ладони.

- Где были? У бабушки!- соедините его ручки ладошка к ладошке.

- Что ели? Кашку! - хлопнули в ладоши.

- Что пили? Бражку! - еще раз.

- Кыш, полетели, на головку сели! - это самый важный момент: малыш прикасается к своей голове, раскрывая ладонь на круглой поверхности.

Понятно вам теперь, почему игра называется "ладушки"? Да потому что она налаживает работу детского организма. И, спорим, вы никогда не задумывались о происхождении слова "ладонь"? Центр наладки!

 

ТРИ КОЛОДЦА

Это, пожалуй, самая забытая из "лечебных игр". Тем не менее она - самая важная (если, конечно, вы не намерены с детства начать пичкать своего потомка антибиотиками).

Игра строится на "легочном меридиане" - от большого пальца до подмышки. Начинается с поглаживания большого пальца:

- Пошел Ивашка за водою и встретил деда с бородою. Тот показал ему колодцы...

Дальше следует слегка надавить на запястье, прямо на точку пульса:

- Здесь вода холодная, - нажав на эту точку, мы активизируем иммунную систему. Профилактика простуды.

Теперь проведите пальцем по внутренней поверхности руки до локтевого сгиба, надавите на сгиб:

- Здесь вода теплая, - мы регулируем работу легких.

Пошли дальше, вверх по руке до плечевого сустава. Чуть-чуть нажмите на него (мы почти закончили "массаж легких"):

- Здесь вода горячая...

- А тут кипяток! - Пощекочите карапуза под мышкой. Он засмеется - а это само по себе хорошее дыхательное упражнение.

Начинайте прямо сейчас. В мерзко-простудную осеннюю погоду такие игры весьма кстати: и развлечение, и профилактика от гриппа.

[МАЛИНОВЫЙ ЁЖИК]

Долго думала,куда написать!Решила сюда!

10 примеров ДРУГИХ СЛОВ при общении с ребенком

1. Вместо раздраженного: “Пошли скорее, сколько тебя ждать!” Скомандовать: “На старт, внимание… марш! Побежали!”

2. Вместо угрожающего: “Ешь, иначе не получишь десерт.” Обрадовать: “После того, как исчезнет эта крооохотная котлетка, к тебе прилетит что-то вкусное.”

3. Вместо грубого: “Убери за собой” Произнести мечтательным голосом: “Вот если бы ты был волшебником, и смог бы наколдовать порядок на столе…”

4. Вместо рассерженного: “Не мешай!” Сказать: “Иди, поиграй немного сам. А когда я освобожусь, мы устроим мини-праздник.”

5. Вместо недовольного: “Не капризничай, пиратская футболка в стирке, надевай ту, которая есть.” Примирить с неприятностью: “Смотри-ка, а вот родственница твоей пиратской футболки. Давай ее наденем?”

6. Вместо риторического: “Ляжешь ты, наконец, спать!” Поинтересоваться: “Показать тебе хитрый способ укрывания одеялом?”

7. Вместо злого: “По попе захотел?” Выпустить пар: “Интересно, кому это я сейчас ухи оторву (потреплю) и шею намылю? ” - или "Кто маму не слушается?" с интонацией любопытства.

8. Вместо бессильного: “Чтобы я никаких “не хочу” не слышала!” Неожиданно закричать: “Ой, смотри, капризка прибежал. Лови, лови его, чтобы он нам настроение не портил!”

9. Вместо нудного: “Сколько раз повторять” Сказать таинственным шепотом: “Раз-два-три, передаю секретную информацию… Повторите, как слышали.”

10. Вместо менторского: “Руки помыл?” Предложить: “Спорим, что вода с твоих рук потечет черная?”

Удивительно, что стоит заменить привычные замечания новыми словами и меняется все – интонация, ваше настроение, реакция ребенка.

[Альф@]

Подробнейший обзор "детского" печенья и его ингридиентов

 

 

 

Хайнц: (Heinz) Детское печеньице с бананом и яблоком

 

Состав:

пшеничная мука, сахар, растительное масло, банановое пюре 6,9 %, сухое обезжиренное молоко, яблочное пюре 3,4%, ячменный солод, пищевые волокна (инулин), разрыхлитель теста (гидрокарбонат аммония, динатрия дифосфат, гидрокарбонат натрия), минеральные вещества (кальций, железо), натуральные ароматизаторы, витамины (В1, В2, В6, РР).Хайнц:

 

(Heinz) Детское печеньице с яблоком

Состав:

пшеничная мука, сахар, яблочное пюре 9,1%, растительное масло, сухое обезжиренное молоко, ячменный солод, пищевые волокна (инулин), разрыхлитель теста (гидрокарбонат аммония, динатрия дифосфат, гидрокарбонат натрия), минеральные вещества (кальций, железо), натуральные ароматизаторы, витамины (В1, В2, В6, РР).

 

Хайнц: Детское печеньице

Состав:

пшеничная мука (содержит глютен), сахар, пальмовое масло, солод, обезжиренное сухое молоко, бикарбонат аммония, тартрат калия, бикарбонат натрия, минеральные соли (карбонат кальция, фумарат железа), витамины В1, В2, В6, РР, ванилин.

Хайнц: Детское печеньице 6 злаков

Состав:

мука (пшеничная, овсяная, ячменная, ржаная, рисовая, кукурузная), сахар, растительное масло, ячменный солод, сухое обезжиренное молоко, карбонат аммония,карбонат натрия, тартрат калия, карбонат кальция, фумарат железа, витамины В1, В2, В6, РР, ванилин.Хипп: Первое детское печенье

Состав: пшеничная мука, пшеничный крахмал, сахар, растительные масла, порошок обезжиренного молока, разрыхлитель теста, соль, витамин В1.Хипп:

Первые детские сухарики

Состав:

пшеничная мука, сахар, дрожжи, масло сливочное, растительные масла (пальмовое, подсолнечное), сахарный сироп, солодовый экстракт, молочный порошок,лецитин, соль, витамин В1.

 

ПЕЧЕНЬЕ ДЕТСКОЕ БОНДИ БЕГЕМОТИК ОБОГАЩЕННОЕ КАЛЬЦИЕМ С 5 МЕСЯЦЕВ

 

мука пшеничная в/с, сахар, масло коровье, экстракт солодовый, молоко сухое цельное, меланж, пищевые добавки (цитрат кальция Е333, кальций фосфорнокислый (однозамещенный), для пищевой промышденности Е341,железо сернокислое (II)семиводное чистое), крахмал кукурузный, разрыхлитель (сода пищевая, соль поваренная, концентрат фосфатидный пищевой, витамины: С, РР, В1, В2

 

ПЕЧЕНЬЕ РАСТИ БОЛЬШОЙ ДЕТСКОЕ С ВИТАМИНАМИ И МИНЕРАЛАМИ С 6 МЕСЯЦЕВ

 

мука из отборных сортов пшеницы, сахар, сливочное масло,растительный жир, сироп,декстроза, кукурузный крахмал, мед, сухое молоко, сыворотка, разрыхлитель, соль, ванилин, лецитин, витамины и минеральные вещества

Печенье "Зоопарк" с 6 месяцев «Semper»

 

Обзор детского печенья на рынке Украины. Часть 3: печенье "Зоопарк" с 6 месяцев «Semper»

Ценовая категория: средняя

Это органический продукт с натуральными фруктами и пребиотиком. Обогащен минералами и витаминами. В состав продукта входит: концентрат виноградного сока, пшеничная мука, олигофруктоза, негидрогенизированное подсолнечное масло, обезжиренное сухое молоко, пшеничный крахмал, порошок сушеного банана, инулин, разрыхлитель, карбонат кальция, пирофосфат железа II, йодид калия, витамин С, ниацин, витамин В1, витамин В2.

Печенье детское с малиной с 7 месяцев "Агуша"

 

Печенье детское с малиной с 7 месяцев "Агуша"

Ценовая категория: доступная

Это питательное и вкусное детское печенье, которое можно дать малышу в перерывах между едой, если кроха слегка проголодался. Печенье в своем составе не содержит крахмал, сахар, яичный порошок.

Продукт обогащен пребиотическими волокнами, которые способствуют комфортному пищеварению. Интересная игровая форма в виде зверюшек, которые точно понравятся твоему малышу.

 

Печенье детское ванильное с 7 месяцев «Агуша»

 

Печенье детское ванильное с 7 месяцев «Агуша»

В состав этого продукта входит: мука пшеничная, жир растительный, фруктоза, молоко сухое обезжиренное, сухой натуральный порошок малины, фруктоолигосахариды, пшеничное волокно, разрыхлители, экстракт мальтозы, лецитин, ароматизатор натуральный, содержит глютен.

Галеты «Nordic»

 

Галеты «Nordic»

Ценовая категория: средняя

Все продукты этой торговой марки содержат клетчатку. Галеты изготовлены из овса с медом и обладают очень приятным вкусом. Кроме того – они богаты минералами и витаминами В и Е. Наличие овсяных отрубей помогает стабилизации содержания сахаров в крови, а также - снижению холестерина.

А теперь подробнее об ингредиентах содержащихся в вышеперечисленном печенье!

1. Пальмовое масло – Повышает уровень холестерина, способствуют развитию атеросклероза.Пальмовое масло относятся к группе растительных масел, содержащих в большом количестве так называемые насыщенные жиры. Отличительной особенностью насыщенных жирных кислот из растительных источников является их высокая устойчивость к воздействиям внешней среды. Продукты, содержащие их, долго хранятся, не приобретая прогорклый вкус. В связи с этим пальмовое масло активно используется в производстве маргарина и смесовых масел для улучшения товарного вида и увеличения сроков годности продуктов.

2. Бикарбонат аммония – Е503 Опасен для здоровья!

3. Тартрат калия – Е336 антиоксидант (антиокислитель). Разрешен для применения в РФ

4. Бикарбонат натрия – Е500 обычная сода

5. Растительные жиры – Растительный жир, или саломас, это химически обработанное растительное масло. В результате этой обработки (гидрогинезации) оно становится твердым жиром, похожим на сливочное масло или говяжий жир. Частично гидрогенизированные жиры еще называют транс-жиры. При этом теряются все полезные свойства растительного масла, такой жир ВРЕДЕН! Способствует набору веса, в целом гораздо хуже влияет на здоровье, чем натуральные животные жиры.

6. Цитрат кальция – Е333 Кальциевая соль лимонной кислоты не только является эмульгатором для различных ингредиентов пищевых продуктов, но также буфером кислотности и щелочности, и может делать консистенцию продукта более плотной. Эту соль добавляют в конфеты, шипучие напитки

7. Кальций фосфорнокислый (однозамещенный) - в пищевой промышленности как регулятор кислотности, улучшитель муки и хлеба, стабилизатор, отвердитель, текстуратор, разрыхлитель; добавка, препятствующая слеживанию, водоудерживающий агент.

8. Ортофосфат кальция – Е341 Вызывает расстройство желудка.

9. Концентрат фосфатидный пищевой (лецитин Е322) – Может вызывать аллергические реакции

10. Декстроза - является натуральной сахарозой, которая содержится во фруктах и мёде. Добавление декстрозы в пищу в качестве заменителя сахара снижает калорийность, но может быть вредным для зубов. Следует сократить употребление. Не являются токсичными, но употребление большего количества может быть не безопасным или вредным.

Изменено 18 января 2014 пользователем Альф@

[YurinaYulia]

Вопрос о домашних йогуртах чаще всего возникает у женщины, когда у нее рождается ребенок, а вместе с ним появляются и новые привычки, в том числе привычка правильно питаться. Вот в этот момент постоянную прописку в доме и получает йогуртница. Как правильно заквашивать домашние йогурты рассказывает наш эксперт Ольга Соколова, м.н.с. Центральной лаборатории Микробиологии ГНУ ВНИМИ Россельхозакадемии.

 

Заквашивать дома йогурты - прекрасная идея, но не все, к сожалению, делают это правильно, тем самым принося не пользу, а вред домочадцам. Дело в том, что производители этих приборов и повара, придумывающие для них рецепты, упускают из виду, что имеют дело с живыми микроорганизмами. Получается, что вместо полезных микроорганизмов в баночках растет совершенно другая микрофлора - часто, мягко говоря, не полезная. Однако распространенных ошибок, как мы уже говорили, всего две: если вы заквашиваете йогурты из покупных кисломолочных продуктов; если кладете в заквашиваемое молоко добавки (сахар, ванилин, мед, варенье, ягоды, какао и т. д.).

 

Без добавок

 

Молочное сырье является очень вкусной и питательной средой для целой когорты патогенных микроорганизмов. Молочнокислые же бактерии питаются молочными компонентами. Если вы добавляете что-то помимо самого молока в заквашиваемый продукт, вы провоцируете развитие немолочной микрофлоры. Так, например, добавление сахара спровоцирует развитие дрожжей, добавление фруктов - гнилостной микрофлоры.

 

Конечно, многие из вас, читая это подумают: «Глупость какая. Всегда с сахаром делала и ничего». Поймите, вы ходите по острию ножа. Шанс отравиться очень и очень велик. А отравления молочными продуктами протекают весьма тяжело.

 

Вы можете класть абсолютно любые добавки в готовый и ТОЛЬКО в готовый йогурт!

 

Если же вы берете продукт без добавок - возможно заражение «нехорошей» микрофлорой из воздуха. Чаще всего это плесени. Причем видны они, только если их уже огромное количество и они в такой степени зрелости, что сеют спорами вокруг. Потому что видимый плесневый рост - это уже грибы со спорами. А до поры до времени плесени не видны глазу, но, будьте уверены, развиваются, растут и являются не менее опасными для здоровья.

 

Чем заквашивать?

 

Наберите в интернете «закваски» и получите множество вариантов. Закваски для молока продают и в аптеках.

 

Если вы отвергаете теорию о полезности добавления в домашний йогурт свежих фруктов, а ждете благ для здоровья от бифидодбактерий, вам будет интересно узнать еще один факт: бифидобактерии в молоке не размножаются! Заквасить дома йогурт с бифидобактериями почти невозможно. Почему «почти»? Сказать «совсем невозможно» нельзя, потому что в продаже полно заквасок с бифидобактериями. Их вносят в закваски искусственно в так называемой лиофизированной форме.

 

Любое сквашивание, причем не только в молочной отрасли, это направленное размножение микроорганизмов в среде. В случае приготовления кисломолочных продуктов это размножение молочнокислой микрофлоры. Однако бифидобактерии в молоке только присутствуют и никак не влияют на сам процесс. Молоко для них - чужеродная среда. В процессе сквашивания количество молочнокислых микроорганизмов увеличивается, а количество бифидобактерий остается неизменно.

 

Пример: в стакане закваски, предположим, 1 у.е. бифидобактерий и 7 у.е. молочнокислых микроорганизмов. Если вы заквасите из этого литровую банку - у вас в ней будет 20 у.е. молочнокислых и 1 у.е. бифидо. Если вы из этого же стакана заквасите 5-литровую банку - у вас будет 10000 у.е. молочнокислых и 1 у.е. бифидо.

 

Как выбирать йогуртницу

 

Что вообще такое йогуртница? Какая лучше? Нужно ли дополнительно покупать терморегулятор, чтоб поддерживалась температура с отклонением от заданной на 0,1 град?

 

Йогуртница - это небольшой термостат. Большинство выпускаемых агрегатов снабжено одним режимом. Они должны поддерживать температуру 37 градусов. Есть йогуртницы с несколькими температурными режимами, есть с таймером и автоотключением. В общем - на любой вкус и цвет. Купить можно абсолютно любую.

 

Многие женщины сразу же покупают терморегуляторы и очень гордятся, что могут контролироваться температуру в йогуртнице в пределах плюс-минус десятая доля градуса. Разочаруем вас - это пустая трата денег. Дело в том, что точная температура важна для цыплят. А микроорганизмы способны расти и развиваться в довольно широком диапазоне температур. Поэтому, если ваша йогуртница не доводит продукт до кипения, а потом не замораживает - терморегулятор вам ни к чему.

 

Еще один показатель против терморегулятора - сами микроорганизмы. В среднем они хорошо себя «чувствуют» при 37 градусах, но для каждого вида микроорганизмов есть свои оптимальные температуры. И различаются они весьма сильно. Например, для Lactococcus cremoris оптимум температуры составляет 22-25 градусов. При этом температурный диапазон для него - 10-39 градусов. А для термофильного стрептококка оптимальна температура 40-45 градусов, этот микроорганизм выдерживает температуру до 53 градусов.

 

Как правильно делать домашние йогурты?

 

В основном схема приготовления домашнего йогурта одинакова для любых заквасок. Закваски продают, как правило, в виде порошка или гранул. Эту закваску необходимо развести теплым молоком или теплой кипяченой водой и перелить в 200-300 мл предварительно подготовленного молока. Стерилизованное (ультрапастеризованное) молоко достаточно подогреть до температуры не выше 40 градусов. Пастеризованное или домашнее лучше предварительно перекипятить и остудить до 35-40 градусов. В этом подготовленном молоке надо развести сухую закваску и поставить сквашиваться на 8-12 часов. Получается материнская закваска. Ее можно хранить в холодильнике в течение примерно 2 недель и делать из нее йогурт для еды. Для этого надо также подготовить молоко и внести в него материнскую закваску из расчета 2-3 ст. л. на литр молока. Затем поставить сквашиваться уже на 5-7 часов. Из жидкой закваски продукт получается быстрее.

 

Как делать домашний творог?

 

Творог можно делать из любого сквашенного продукта (не материнской закваски, а самого продукта). Классическая технология долгая, поэтому дадим упрощенный вариант.

 

Сгусток для творога в идеале должен быть не вязким, а т. н. колющимся. То есть, если его разрезать ножом или обратной стороной ложки - он расколется. Расколотый сгусток внешне должен напоминать надрезанное желе, которое не полностью застыло. Край раскола должен быть ровный, должна появиться прозрачная сыворотка.

 

Этот сгусток вы как бы разрезаете сгусток на кубики. Не размешиваете, а просто разрезаете. Начинаете греть на водяной бане. Вода под будущим творогом не должна кипеть. Сам сгусток нельзя нагревать свыше 50 град. Иначе творог будет очень резинистым, микроорганизмы в нем погибнут, а белок выварится и получится трудноперевариваемый казеин. В качестве прикорма явно не сгодится. Изредка слегка очень осторожно помешивайте, чтоб не пригорело. Можно легко разбить помешиванием белковые сгустки и получить белковую пыль. Если это произойдет - творог не получится. Потому что белковая пыль не "слипается".

НАШ ЭКСПЕРТ

 

Ольга Соколова, м.н.с. Центральной лаборатории Микробиологии ГНУ ВНИМИ Россельхозакадемии

 

Белковые сгустки начнут образовывать «облачка». Облачка будут уплотняться. Когда этот процесс завершится, отбросьте получившийся продукт на марлю и ждите, пока стечет сыворотка. Сколько варить творог - поймете сами по опыту. Первый-второй раз может и не получиться. Имейте в виду, что сыворотка будет стекать долго, иногда до 2-3 часов.

 

Йогуртницы нет, а ошибки есть!

 

Помните, как ваша мама делала домашний творог? Вы уже переняли ее опыт? Вкусно – не значит правильно, поэтому тех, у кого йогуртницы нет, хотим также предостеречь от ошибок.

 

Первая и самая распространенная, когда греют молоко прямо в упаковке, а потом в этой же упаковке сквашивают. Если на упаковке стоит пометка tetra brick, tetra brick aseptic, tetra rex или tetra pack - греть в ней нельзя.

 

Это многослойный упаковочный материал. При его нагреве в продукт могут выделяться такие вещества как бензол, стирол, спирты, ацетон, бензин, полиолефины и другие соединения. Такую упаковку формуют из рулонного материала. В том случае, если намотка рулона была очень плотной - на внутренней стороне могли остаться следы типографской краски. Глазу они не видны, при нормальной эксплуатации краска в продукт не попадет, однако контактный нагрев может спровоцировать этот процесс. Поэтому надо обязательно переливать молоко в стекло, фарфор, керамику или полипропилен (маркировка РР).

Материал с сайта журнала "Здоровье":

Ссылки скрыты.

[Вал]

Сомнительная польза супинаторов в детской обуви

Ссылки скрыты.

[МАЛИНОВЫЙ ЁЖИК]

Про

Ссылки скрыты.

[МАЛИНОВЫЙ ЁЖИК]

Занятия с детишками от года

 

Физическое развитие и шумные игры

 

 

1. ходьба (кривые дороги, по бревну или доске, по горке, по кочкам)

 

 

2. бег (догонялки, с препятствиями)

 

 

3. игры с мячиком или мячами (бросаем, катаем, носим, ловим)

 

 

4. прыжки (через препятствия, резинки, классики)

 

 

5. лазанье (шведская стенка, диван, обруч, тоннель)

 

 

6. для ног массаж и на спине (всякие массажные коврики, крупа, хождение на цыпочках и т.п.)

 

 

7. хороводы и танцы

 

 

8. висеть на кольцах, перекладинах, ходить на руках

 

 

9. плаванье или игры в воде

 

 

10. прятки и жмурки

 

 

11. зарядка в т.ч. со стишками

 

 

12. велосипед

 

 

Моторика

 

 

1. Трогать, перебирать, застегивать (пуговицы, застежки, петельки, кнопки, тумблеры)

 

 

2. Ведерки и коробки с дырками и вкладышами (мелкими предметами или фигурами)

 

 

3. Что-то рвать

 

 

4. Фасолины, макаронины, крупа (сыпать, сортировать, солить, перебирать, делать поделки, просеивать)

 

 

5. Всякие липкие картинки

 

 

6. Готовим из теста, салаты, чай и т.п.

 

 

7. Шнуровки разные

 

 

8. Песок (куличики, секретики)

 

 

9. Выкладывание из карандашей, камушков, фасолин

 

 

10. Конструкторы, кубики, блоки

 

 

11. Пальчиковые игры

 

 

Творчество

 

 

1. Краски акварель, гуашь, пальчиковые (рисовать)

 

 

2. Пластилин, тесто (поделки, кусочки отщипывать)

 

 

3. Аппликации всевозможные (из вырезанных картинок, фигур, рваных кусочков)

 

 

4. Фломастеры, карандаши, ручки (рисовать)

 

 

5. Ножницы детские (учиться резать)

 

 

6. Природный материал – поделки (шишки, орехи, камешки)

 

 

7. Обводить формочки

 

 

8. Поделки вместе (тряпичные куклы, домики для кукол, гаражи для машинок, папье-маше и пр.)

 

 

Ролевые игры

 

 

1. Покормить, одеть, искупать, положить спать, полечить кукол в т.ч. бумажные куклы.

 

 

2. Магазин, парикмахерская

 

 

3. Машинки и другие виды транспорта

 

 

Память, логика, цвет, форма, объем

 

 

1. С карточками и игрушками (что лишнее, что дорисовано, чем отличается, что убрали, что изменилось, найти пару, найти похожую, покормить животных, распределить домики, обобщения и т.п.)

 

 

2. Последовательности (из бусин, кубиков, карточек)

 

 

3. Домино

 

 

4. Пазлы, разрезные картинки, подбор формы

 

 

5. Игры Никитина

 

 

6. Систематизации и сопоставления игрушек, карточек или фигур (по форме, объему, цвету, оттенку, проекции, банки и крышки). На что похожи предметы в доме.

 

 

Слух, запах, вкус, тактильные ощущения

 

 

1. Звучащие инструменты и бытовые предметы (играть, угадывать что звучит, последовательности по уровню шума)

 

 

2. Разная музыка (классика, народная, песенки). Рисовать под музыку, делать упражнения.

 

 

3. Угадывать запахи и вкусы

 

 

4. Ткани, шершавая бумага, предметы разные на ощупь. Угадывать предмет на ощупь

 

 

Чтение, счет, развитие речи

 

 

1. Изучение цифр, букв и слогов разными способами. Чтение вывесок, самодельных книг, кубики Зайцева, презентации по Доману и прочие.

 

 

2. Счет предметов, сопоставление цифры и количества.

 

 

3. Вставлять слово или фразу в стишок

 

 

4. Рассказы с наводящими вопросами, специальные ошибками,

 

 

5. Придумать имя предмету, дню

 

 

6. Загадки, описания предметов (гладкий, холодный…)

 

 

7. Книги самые разные, мультики, обучающие фильмы, аудиосказки.

 

 

Мир вокруг нас

1. Семья (кто есть кто, фотографии, рассказы)

 

2. Животные, детеныши, где живут, что едят, что дают, какие звуки издают, как выглядят (картинки, презентации, сказки, постановки)

 

3. Календарь, время, погода и явления, времена года, дни недели, праздники

 

4. Выращивать растения, кормить птиц

 

5. Свет и тени

 

6. Кукольные или т.п. постановки сказок, театр.

 

7. Мыть посуду, пол, подметать и т.п.

 

8. Предметы и их назначение. (Одежда, предметы в доме, на улице). Что съедобное, что нет.

 

9. Противоположности (мокрый-сухой, холодный-горячий)

 

10. Превращения (лед в воде, сахар в воде). Растворение и смешивание красок.

 

11. Планеты, космос, другие люди, другие страны, ландшафты (горы, рек) - рассказы, презентации, картинки)

 

12. Общение, этикет, телефон, вежливость

 

13. Измерения (рост, длина, вес, объем)

 

14. Художники (книги, презентации, репродукции, архитектура)

 

15. Зоопарк, кукольный театр и другие мероприятия, в гости, общение с детьми

[gamra]

Не слушается или не слышит?

 

«Сто раз надо повторять», «как об стенку горох», «пока не прикрикнешь – не сделает» – эти фразы уверенно занимают первые строчки в хит-параде родительских жалоб детскому психологу. Почему? «Самая главная ошибка родителей заключается в том, что они пытаются давать указания крохам, как маленьким взрослым. Но в «маленькой стране» действуют свои законы восприятия, которые необходимо учитывать, если мы хотим быть услышанными».

 

ОШИБКА 1.

ОТСУТСТВИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО КОНТАКТА

Малышам доступно только гибкое одноканальное внимание. Это означает, что мозг ребенка способен сконцентрироваться только на одной задаче (например, на строительстве тоннеля из стульев). Бессмысленно раздражаться, что увлеченный игрой малыш вас «не слышит» – он пока просто не способен на это. Тем более что мамины слова доносятся откуда-то сверху, в то время как «настоящая» жизнь проходит здесь, под стульями!

Работа над ошибками. Прежде чем давать указания, необходимо переключить внимание карапуза на себя. Присядьте на корточки, посмотрите ребенку в глаза (можно прикоснуться или взять за руку). Обратитесь к нему по имени: «Даша, посмотри на меня», «Тёма, послушай, что я скажу» и т. п. Малыша старше 3,5 полезно попросить повторить, что он услышал. Задания, которые выдаешь сам себе, выполнять гораздо приятней.

 

ОШИБКА 2.

ПРОСЬБА, СОСТОЯЩАЯ ИЗ НЕСКОЛЬКИХ

«Сними валенки, вымой руки и за стол», - на наш взгляд, просьба проста, как дважды два. А вот для ребенка младше 3,5–4 лет это довольно сложный алгоритм. Попробуй запомнить последовательность, ничего не пропустив! Вот малыш и «застревает» в прихожей.

Работа над ошибками. Разбивайте сложную задачу на простые. Выдавайте ребенку только одно короткое задание, например: «Сними валенки». К следующему переходите, когда указание №1 будет выполнено.

 

ОШИБКА 3.

«КОСВЕННЫЕ» УКАЗАНИЯ

Например: «Ты еще долго будешь сидеть в грязи?», «Тебе что, нравится ходить с липкими руками?». «Малыши понимают все буквально, – говорит психолог. – Догадаться, что в мамином вопросе заключено руководство к действию, им пока трудновато».

Работа над ошибками. Стоит помнить, что ребенок еще только осваивает родной язык. Поэтому все просьбы должны звучать так, чтобы их можно было понять однозначно.

 

ОШИБКА 4.

МНОГОСЛОВНОСТЬ.

«Саша, сколько раз тебе можно говорить, не прыгай с кресла на диван! Ты уже забыл, как расквасил нос, хочешь свалиться еще раз?.. и т. д.». «Понятно, что у родителя, который выдает «речь», что называется, «накипело» и он хочет как-то прекратить опасное поведение ребенка, – говорит психолог. – Но выслушивая длинную нотацию, ребенок только путается в словах и забывает, о чем, собственно, идет речь».

Работа над ошибками. Не стоит припоминать ребенку «прошлые» грехи. Не нужно пугать грядущими неприятностями. Малыш живет «здесь и сейчас», поэтому попытка повлиять на него долгими объяснениями бессмысленна. Лучше всего в такой момент сказать коротко: «Прыгать с кресла нельзя, это опасно». После этого можно превратить ситуацию в шутку – например, снять шалуна с кресла и покружить, поиграть в самолетики. Или переключить внимание – например, предложить посоревноваться, кто лучше перепрыгнет через разложенные на ковре листки бумаги. Одним словом, найти более безопасный выход для энергии, переполняющей малыша. И самое главное правило – если не можете изменить поведение ребенка, меняйте обстоятельства, которые провоцируют опасное поведение. Например, перенесите кресло в другую комнату.

 

ОШИБКА 5.

КРИК

Ребенок попросит прощения, скажет, что все услышал и понял. На самом деле он не услышал – не до того было. Главной целью было – предотвратить наказание. Кроме того, крик вызывает тревогу, страх. А страх снижает способность мыслить. «Вспомните, как вы сами себя чувствуете, если с вами на повышенных тонах разговаривает кто-то значимый, например начальник, – советует психолог. – Наверняка бывает ощущение, что теряетесь, как будто «глупеете»? То же самое происходит и с ребенком».

Работа над ошибками. Лучший способ удержать эмоции под контролем – быть последовательными. Если ребенок поймет, что нет способа выпросить часовое сидение перед телевизором, он перестанет игнорировать просьбу выключить мультики.

 

ОШИБКА 6.

ОЖИДАНИЕ НЕМЕДЛЕННОГО ИЗМЕНЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ

Американский педагог Мэри Бадд Роу в ходе экспериментов обнаружила, что дети воспринимают сказанное не так быстро, как взрослые, а с задержкой в несколько секунд. В том числе и потому, что произвольное внимание (то есть умение усилием воли отвлекаться от интересного в пользу необходимого) полностью формируется у малыша только к 6–7 годам. Это значит, что быстро переключаться с того, что интересно ему (например, возить по полу табуретки) на то, что «интересно» вам (одеться и отправиться в поликлинику) ребенок младше шести попросту не может.

Работа над ошибками. Давайте малышу «временной» запас. Например, вам пора домой, а чадо никак не может оторваться от игры. Договоритесь с ним, сколько раз он сможет съехать с горки перед уходом домой, тогда ваша просьба наверняка будет услышана. Вариант: если карапуз «не слышит», что пора оставить машинки и пойти обедать, – предложите машинкам посоревноваться – кто быстрее доедет до кухни и т. п.

 

ОШИБКА 7.

МЕТОД «ЗАЕЗЖЕННОЙ ПЛАСТИНКИ»

Плох для ребенка, потому что он не привыкает к самостоятельности. «Мама в этот раз не напомнила, что надо вымыть руки после туалета, значит, их мыть не обязательно». Плох для мамы, потому что даже самый терпеливый человек, вынужденный постоянно быть «пластинкой», истощается и может однажды из-за пустяка сорваться на малыша – накричать или отшлепать.

Работа над ошибками. «У детей очень развита зрительная память, – говорит Оксана Лысикова, – поэтому для освоения режимных моментов очень эффективно работают картинки-напоминалки. Например, в полтора-два года кроха уже способен усвоить, что надо мыть руки в трех случаях: перед едой, после «похода» на горшок и после прогулки. Повесьте в ванной и в прихожей яркие картинки, посвященные этим трем ситуациям. Каждое мытье рук ребенок охотно будет отмечать ярким кружочком или крестиком».

 

ОШИБКА 8.

ПРОСЬБА-«ОТРИЦАНИЕ»

«Не лезь в лужу!», «Не хлопай дверью!» Детское восприятие «пропускает» частицу «не», и малыш то и дело воспринимает родительский запрет как заманчивое предложение.

Работа над ошибками. Предложите интересную альтернативу. Например: «Давай попробуем обойти лужу по этому узкому бордюрчику» или «Сможешь закрыть дверь, чтобы никто не услышал?»

 

ОШИБКА 9.

ПОСТОЯННОЕ ОДЕРГИВАНИЕ

«Как правило, то и дело одергивают ребенка тревожные мамы, которые испытывают постоянный страх за малыша и справляются с этим страхом с помощью гиперопеки, – считает психолог. – “Не наступи в грязь”, “Осторожно, порог”, “Стой, там собака” – и так целый день». В какой-то момент уставший от давления ребенок начинает воспринимать мамину речь просто как «фон».

Работа над ошибками. Попробуйте посчитать, сколько раз за час (например, за прогулку), вы делаете ребенку замечания. Какие из этих замечаний вполне можно было бы и не делать? Не одергивайте его по любому поводу, а старайтесь быть рядом, когда малыш активен. Залезайте вместе с ним на горку, сходите за компанию посмотреть, что там лежит в кустах, вместе посмотрите на собаку. Кроха обязательно «скопирует» ваше безопасное поведение.

 

ОШИБКА 10.

НЕУМЕНИЕ СЛЫШАТЬ РЕБЕНКА

«Бывает, что мама и ребенок проводят вдвоем целый день, но сложно сказать, что они долго были вместе, – считает Оксана Лысикова. – Например, малыш хочет рассказать маме что-то, с его точки зрения, очень важное про найденный в песочнице камушек. Но мама увлечена разговором с подругой: “Подожди!” Или по дороге в магазин карапуз что-то увлеченно рассказывает, мама рассеянно кивает головой, погруженная в свои мысли».

Работа над ошибками. Ребенок учится у нас всему, в том числе и искусству коммуникации. «Не так важно, сколько времени вы проводите с малышом, важнее, как вы его проводите, – считает психолог. – Попробуйте на час-два полностью погрузиться в игру, сосредоточившись только на общении с малышом. Он наверняка «насытится» вниманием и захочет поиграть самостоятельно, оставив вам время и на разговор с подругой, и на размышления. А вот ребенок, с которым проводят целый день «рядом, но не вместе», привыкает «выпрашивать» внимание с помощью шалостей.

 

НАУЧИ ДРУГОГО!

Как указать малышу на ошибки, не превратившись в «пилу»? Можно делегировать ему полномочия «старшего». Первый этап обучения чему-либо – например, умению правильно переходить дорогу или пользоваться вилкой – должны пройти «дублеры» малыша – его любимые игрушки. Ваша задача с помощью ребенка дать игрушкам подробные инструкции: «Накалываешь кусочки котлеты? Опусти вилочку зубцами вниз. А чтобы донести до рта пюре, поверни вилку изгибом вниз».

 

Рамки дозволенного. Что нельзя, а что можно.

 

Мне часто задают вопрос о воспитании детей. Наверное, потому что у меня их уже двое. И чаще всего формулируют вопрос примерно так:

 

«Как воспитывать ребенка, чтобы он не рос эгоистом. У меня очень требовательный ребенок. С рождения ему очень много разрешали, все кроме опасного. Очень много времени проводил на руках, почти все время. Ему полтора года. Сейчас когда ему запрещаем в шкафчик например с документами, очень обижается и плачет. И не успокаивается, пока документы не перепрячем. Гуляет на руках, в коляске плачет. Боюсь избаловать или это необходимо для моего ребенка, чтобы чувствовать себя любимым?»

 

Давайте разберем этот вопрос подробнее.

 

Детские кризисы и взрослые границы

 

Наверняка вы в курсе о кризисах, которые есть у каждого ребенка. И каждый из нас проходил период глобального эгоцентризма (особенно старшие и единственные дети), когда ты пуп земли, и весь мир вокруг тебя вращается. Иногда мы этого не помним, чаще всего так бывает до года. Малышей балуют, целуют в попу, носят на руках и так далее.

 

Постепенно ребенок растет, и его желания уже идут в серьезный конфликт с желаниями родителей — например, он уже тяжелый, может ходить, но предпочитает ездить на руках. А у мамы уже болит спина. Это мой пример — старшего сына мы до трех лет на улице носили на руках (парень был тогда уже килограмм 16).

 

И дальше начинается долгая игра в границы с родителями. Ребенок проверяет, а куда еще можно? А что еще можно? А что нельзя? Он пробует разные способы добиваться целей — плакать, орать, истерить, драться и так далее.

 

Обычно у всех родителей есть слабые места. Есть то, что они не могут терпеть. Например, публичные истерики (что обо мне подумают!). И в такой момент мама легко сдает свои позиции и дает ребенку все, что ему нужно.

 

Последовательность – как панацея

 

В воспитании самое важное — последовательность родителей. И это самое сложное. То есть — если нельзя брать документы, то их нельзя брать никогда. И даже когда хочется чтобы он на минутку замолчал — все равно нельзя. Это очень трудно. Но это дает плоды. В этом же плане важно, чтобы у папы и мамы была единая позиция. Если помогают бабушки — их тоже нужно «строить». Ведь часто бабушки разрешают то, что нельзя с мамой.

 

Если ребенку один раз не дали документы, второй раз не дали, третий – в голове прочно формируется связь: «Не дадут». И этот родительский бастион перестанет подвергаться атакам. Даже если это очень желанное для ребенка место.

 

Например, наш старший сын фанат iPhone – и была серьезная проблема, связанная с этим. Он переставлял местами иконки в папином телефоне, удалял программы, фотографии. А кроме того не отпускал папу из дома, потому что вместе с ним уходил и телефон. Но что самое страшное для нас – ребенок зависал в телефоне и полностью игнорировал окружающий мир.

 

Мы решили прекратить эту ситуацию. И перестали разрешать ему трогать телефон. Первые несколько дней ор стоял постоянно. Он пытался его выпросить, потребовать, украсть и так далее. Мы были непреклонны. Даже если в какой-то момент нужно было его отвлечь или успокоить – телефон не давали.

 

Через неделю он уже не хватал лежащий на столе телефон, а спрашивал папу – можно ли. Получая отказ, все еще немного нервничал. Через две недели он мог уже спокойно проходить мимо телефона.

 

Этот вопрос невозможно было бы решить, если бы мы были непоследовательны. Плачешь на людях – держи скорее. Не уследили – ну ладно. И так далее.

 

Иерархия в семье – кто на самом деле главный.

Важно понимать, кризисы неизбежны. Именно благодаря им ребенок становится взрослым. Имеет свое мнение. Отстаивает свои права и желания. Но. Как говорит Джон Грей: «Ты можешь иметь другое мнение. Но мама и папа главные».

 

То есть начинать нужно с того, что ребенок имеет право на свои кризисы и это нормально. В этом месте выдыхаем. Перестаем собирать чувство вины за то, что «я плохая мать».

 

Наша задача, как родителей, — создать комфортную атмосферу. Комфортную не только для ребенка, но и для родителей. Ведь мы часто забываем о том, что родителям тоже должно быть комфортно. И решаем вопросы связанные с потребностями малышей, игнорируя свои собственные.

 

Например, ребенку не нравится есть самому. Я знаю такие примеры, когда мамы продолжают кормить шестилетних детей с ложки. С одной стороны – ничего особенного. Ну покормила, что такого. А с другой стороны – это создает дискомфорт.

 

Уселись семьей за стол, все уже едят, а мама кормит ребенка. И к своему обеду приступит, когда все уже остынет. И настроение уже не то, и еда уже не вкусная. А если пошли в ресторан? Какое тут удовольствие и отдых?

 

Очень часто мы потакаем детям в чем-то в ущерб своим интересам. Кормить с ложки годовасика – естественно. А когда ребенку уже пять лет – то это несколько странно.

 

Когда мы настолько игнорируем свои потребности, нарастает и усталость, и апатия, и раздражение. Рано или поздно оно выльется на ребенка.

 

А ребенок, который видит, что он «пуп земли», учится только одному – плевать на всех. Ему будет сложно строить отношения, понимать потребности других людей, заботиться и любить.

 

Основной принцип, который нужен детям — иерархия семьи. Как бы это ни казалось странным. Но именно это способно их успокоить, угомонить и дать им ощущение детства. Ведь он тогда понимает, что здесь он самый маленький.

 

Помните, наверное, что на первом месте папа, потом мама, а потом ребенок. Выражаться это может в чем угодно. В еде (кого кормят первым), в заботе о гардеробе (часто ведь жена продумывает все детали детского гардероба, забывая о муже) и так далее.

 

Тогда ребенок глядя на вас будет учиться уважать старших и заботиться о младших. А видя ваше общение на равных — еще и заинтересуется дружбой и отношениями супругов.

 

Мама имеет право на время для себя

 

Я бы даже сказала, что это мамина обязанность – выделять время для себя. Этот момент часто недооценивается женщинами, игнорируется. И тогда мы видим изможденных мам, которых мой муж иногда называет «жертва собственных детей». Все мамы так или иначе проходят эту стадию. Потому что совсем мелкого ребенка никому не отдашь – ему нужна мама, ее грудь, ее тепло. А потом он становится таким забавным, таким милым, так быстро меняется.

 

И мамы боятся что-то упустить. Потерять свое особое место для ребенка, пропустить важный для него момент. А иногда им просто кажется, что в их жизни больше ничего нет. За время декрета они погружаются в другой мир и забывают о том, что можно и иначе. Что есть жизнь вне детей, что можно заниматься чем-то не связанным с ребенком.

 

И тогда в сердце образуется какая-то пустота, в жизни появляется безысходность, день сурка. В этот момент женщины перестают за собой следить, увлекаются сериалами, пустыми сплетнями.

 

Обычно к первому дню рождения ребенка мамы уже сильно измождены, и капризы и кризисы даются тяжело. Потому что этот год мама мало времени уделяла себе и не пополняла свою энергию. И истощилась. Потому что у нее не было отдушины, другого любимого дела. Потому что она отказывала себе во времени для себя.

 

Но кто от этого выиграл? Ребенок, которому досталась нервная мама с пустотой в душе? Или муж, жена которого вечно всем недовольна?

 

Помните, чтобы дать ребенку любовь, нужно сначала накопить ее в себе, и тогда она будет изливаться на всех окружающих. Чтобы не стать домашней клушей в халате, нужно просто выделять время для заботы о себе. Тогда энергии будет больше. В том числе и для преодоления кризисов.

 

Нужны ли ребенку рамки?

 

Теперь разберемся с комфортной для роста атмосферой. Вседозволенность не порождает развития. Она разлагает, расслабляет. В ней нет энергии для роста, нет перспективы.

 

Для каждой реки нужны берега, чтобы она не затопила все вокруг. Именно такими берегами для своих детей должны быть родители. То есть мы задаем им некие рамки для роста, в которых у них есть свобода. Не просто загоняем в колею или клетку, а «строим для них дом». В котором они сами «делают ремонт» и «устраивают быт».

 

Что означает «создать рамки»? Дать некие базовые принципы для жизни, основные непреложные истины. И это никогда не бывает рано. Даже годовалый ребенок или младенец уже перенимает родительские принципы жизни.

 

Как они относятся к миру, к друг другу, к нему, к людям? Чем они интересуются, что в жизни самое важное, как они поступают с другими людьми? Всему этому ребенок учится не из наших нотаций, а из нашей жизни. Из ежедневных будней рядом с нами. И если вы, например, не хотели бы, чтобы ребенок знал, чем вы занимаетесь, — может, стоит подумать о своем занятии?

 

Наша забота о ребенке как раз и должна выражаться в создании для него границ. Невозможно создать уют в чистом поле. А находясь в доме, ты защищен от дождя, ветра, стужи. При этом простора для творчества и самореализации остается очень и очень много. Также и ребенок во вседозволенности не может развиваться, как личность.

 

Конечно, можно увлечься созданием рамок, и тогда дом станет больше похожим на тесную клетку.

 

Конечно, дети иногда будут сопротивляться устанавливаемым границам. На то они и дети – что всегда хотят попробовать пройти за грань.

 

Но на то мы и родители – чтобы решить, какими должны быть границы и беречь их. Не фанатично попытаться оградить их от всех трудностей жизни. Не считая их идиотами, которые без наших указаний не справятся. И не потакая их манипуляциям, когда они пытаются казаться глупее и слабее, чем они есть на самом деле.

 

Можно сказать, это мои родительские заповеди:

 

Не бойся кризисов. Именно кризисы дают толчок для роста- и ребенку, и родителям.

Будь последовательна.

На первом месте муж, затем жена, и потом дети.

Заботься о себе – ежедневно находи для себя время.

Не бойся ставить рамки для ребенка. Они ему жизненно необходимы.

 

Я желаю каждой маме, наконец, почувствовать, что для своего ребенка — она самая лучшая. И получать массу удовольствия от воспитания детей, от общения с ними и от совместного прохождения через все кризисы.

[pipk]

12 конфликтных ситуаций на детской площадке!

 

//Наверно, многим из нас приходилось становиться свидетелем или участником неприятной ситуации на детской площадке. Для некоторых родителей это было поводом для раздувания настоящего конфликта с целью выяснения кто «круче», а для других – возможностью показать своему ребенку пример поведения в обществе.

 

 

У маленьких детей пока нет никакого опыта общения. Они живут своими чувствами, эмоциями и желаниями и пока не в состоянии сознательно управлять своим поведением.

 

Поэтому, оказавшись в конфликтной ситуации, малыши не раздумывают, а действуют по инерции, в соответствии со своим темпераментом: кто-то уступает и молча отходит, кто-то плачет и бежит к маме, а кто-то дерется, толкается или кусается.

 

Задача родителей – помочь своему ребенку научиться разрешать затруднительные ситуации так, чтобы он мог отстаивать свою правоту и в тоже время не ущемлять интересы других детей. Т.е. научить его общаться: как вместе играть, как разрешать спор, как договариваться друг с другом, как играть по очереди, как меняться игрушками, как просить или предлагать что-то, как отказываться от совместной игры, как оказывать помощь.

 

Рассмотрим примеры возможных конфликтных ситуаций.

 

 

Конечно, лучше не доводить дело до конфликта, а попытаться вовремя отвлечь ребенка, переключить внимание, занять чем-то другим. Но если спорная ситуация возникла – очень важно оказать своему малышу максимум поддержки и быть на стороне ребенка, каким бы неправильным не был его поступок.

 

Это не значит, что Вы должны говорить своему ребенку что-то типа того: «Правильно, не нужно давать никому свой паровозик!» или «Этот мальчик злой, он тебя стукнул, а ты хотел только взять его мяч!». Лучше выслушать ребенка, принять его чувства, озвучить их, объяснить, что чувствует другой ребенок, и показать, как можно исправить положение. В любой ситуации малыш должен знать, что он всегда хороший, несмотря ни на что, хотя его поступки иногда оставляют желать лучшего. Помните, как говорил Наф-Наф: «Дом поросенка должен быть крепостью». Для Вашего ребенка крепостью являетесь Вы – его родители.

 

Ситуация 1. Делают замечание вам

 

 

Ваш малыш беззаботно шлепает по лужам или кувыркается в снегу. А на вас со всех сторон сыплются критические замечания о вашей родительской «профпригодности».

 

 

Скорее всего, Вы ощущаете внутренний протест: «Какое имеют право эти чужие люди меня критиковать! Да еще, в присутствии моего ребенка!». Иной раз бывает так тяжело сдержаться. Но бесполезно вступать в пререкания. Спор ни к чему не приведет, и каждый останется при своём мнении. Это всё равно, что спорить, в каком месте кому заходить в море – каждый выбирает там, где ему удобнее (пляж-то большой). Так что спор – это пустая трата времени и нервов.

 

 

Ваши действия (или) Подсказка:

 

 

Можно поступать так же, как кролик Кочерыжка (в сказке М.Пляцковского), который на грозные замечания и угрозы Медведя, Тигра и Льва отвечал очень вежливо: «Здравствуйте! Рад вас видеть». А всё дело в том, что у кролика уши были заткнуты ватой, и он ничего не слышал! Почему бы и нам не последовать примеру этого кролика.

 

Ситуация 2. Делают замечание вашему ребенку

 

 

Вы с малышом хорошо погуляли! Результат налицо: кроха с ног до головы облеплен грязью. По пути домой вас встречается вездесущая соседка и начинает причитать: «О-о-й! Какой ты грязный! Разве можно так пачкаться?! Теперь маме придется стирать всю твою одежду!»

 

 

Ребенок может очень болезненно воспринять замечание постороннего человека. И если мама вовремя не заступится за него, как не заступилась в прошлый раз и не заступится в следующий, это может сделать ребенка неуверенным в себе и привести к тому, что он начнет стесняться и бояться чужих людей. К тому же впредь, когда другие дети будут говорить о вашем крохе плохо, он будет принимать это как должное.

 

 

 

Ваши действия (или) Подсказка:

 

 

Переведите порицание соседки в более мирное русло. Дружелюбным тоном поведайте ей о положительной стороне вашей прогулки: «Да, мы замечательно погуляли! Теперь идем домой, счастливые, довольные и, конечно же, порядком испачканные. Но разве без этого можно хорошо погулять?! Хорошо быть маленьким!»

 

Ситуация 3. Ребенок пытается вернуть свою игрушку

 

 

Ваш малыш мирно копается в песочнице. К нему подходит другой малыш и забирает его игрушку. Ваш кроха разгневан и пытается силой вернуть свою собственность.

 

 

Для начала давайте подумаем, почему дети так бурно реагируют, когда берут их игрушки? Ответ прост: во первых им жаль расставаться со своей игрушкой, а во вторых, они пока не понимают, что игрушки берутся на время, и всегда возвращаются к своим хозяевам. И только после 3х лет ребенок начнет понимать, что такое собственность.

 

 

 

Ваши действия (или) Подсказка:

 

 

— Срочно разнимите «сцепившихся намертво» малышей.

 

 

— Покажите своему ребенку, что вы на его стороне: «Ты хочешь, чтобы машинка осталась у тебя?»

 

 

— Скажите о чувствах и желаниях другого ребенка: «Мальчику понравилась твоя игрушка, и он хотел бы с ней немного поиграть. Давай, дадим ему её ненадолго. Знаешь, как он обрадуется!». Обращаемся к мальчику: «Ты хочешь поменяться игрушками?»

 

 

— Если согласие от мальчика получено, пытаемся побудить своего ребенка поделиться игрушкой (но не заставить!): «Посмотри, у <…> (имя мальчика) есть интересный трактор. Вы можете поменяться: ты ему на чуть-чуть дашь свою машинку, а он тебе свой трактор – тоже на чуть-чуть». Можно предложить своему ребенку поменять свою машинку на одну из двух-трех игрушек мальчика (т.е. предоставить своему ребенку дополнительную свободу выбора). Или спросите у своего ребенка, можно ли будет поиграть в его игрушку, когда он сам наиграется. Чаще всего ответ бывает положительный.

 

 

— Если ваш ребенок не соглашается расставаться со своей игрушкой ни при каких условиях, что ж, это его право. Вежливо откажите просителю: «Извини, <…> (имя мальчика), <…> (имя своего ребенка) хочет сам пока поиграть в свою машинку».

 

 

— Но если конфликт продолжает нарастать, можно попробовать переключить внимание детей на какую-то общую игру: нагружать трактором песок в машинку или поиграть в салки — догонялки. И уж если игра совсем не налаживается – развести по разным «углам».

 

 

Итог:

 

 

Таким образом, мы не «зациклившемся» на негативном поведении своего ребенка (в какой-то степени оно даже оправдано – он защищал свою собственность доступными ему способами), а показываем, как надо поступать в подобных ситуациях. Т.е. нужно не драться, а договариваться словами.

 

Ситуация 4. Ребенок плачет и не знает, как вернуть свою игрушку.

 

 

Ваш ребенок мирно копается в песочнице. К нему подходит другой малыш и забирает игрушку вашего чада. Ваш малыш с плачем бежит к вам….

 

 

Не стоит волноваться из-за того, что ваш малыш пасует перед «противником». Он наверняка научится отстаивать свою собственность, если вы будете учить его, как это делать. Только не всё сразу, скорее всего он прибегнет к вашей помощи ещё не однократно.

 

 

 

Ваши действия (или) Подсказка:

 

 

— Присядьте возле малыша, загляните ему в глаза и озвучьте его чувства и желания: «У тебя забрали игрушку? А ты хотел сам в нее поиграть? Тогда давай вместе попросим ее вернуть». Или: «Ты переживаешь, что мальчик тебе не вернет игрушку? Он в неё немного поиграет и отдаст тебе – это же твоя игрушка. А мы, давай, пока построим из песка крепость!».

 

 

— Ваш ребенок продолжает настаивать на возврате своей собственности, тогда берете своего малыша за руку, подходите к «обидчику» и говорите: «Малыш, это наша игрушка. И <…> (имя ребенка) сам хочет в нее поиграть. Отдай, пожалуйста».

 

 

— Если малыш упрямится, опять же можно предложить поменяться игрушками, но если никто этого не хочет, просто мягко заберите игрушку из рук другого ребенка.

 

Ситуация 5. Ваш ребенок взял чужую игрушку

 

 

На детской площадке гуляет много малышей. Повсюду лежат игрушки: тут каталка с ручкой, тут машинка на веревочке, тут детская колясочка, тут мяч и т.д. Ваш ребенок подходит, берет мяч и предлагает вам в него поиграть.

 

 

Все дети очень любознательны, они активно исследуют мир, и нет ничего предосудительного в том, что их интересуют не только свои, но и чужие игрушки.

 

 

 

Ваши действия (или) Подсказка:

 

 

— Если это игрушки ваших знакомых детей, нужно подойти к хозяину-ребенку, а еще лучше к его маме- она точно разрешит, и есть вероятность, что конфликт не возникнет — и попросить у неё. В конце игры важно обратить внимание своего ребенка на то, что игрушку нужно поставить обратно на место. Возможно, на детской площадке, где вы гуляете, между мамами есть негласный договор, что можно брать любую игрушку и играть в неё, тогда все вышеописанные манипуляции (кроме как вернуть на место) отменяются.

 

 

— Если вы не знаете, чья эта игрушка, можно громко об этом спросить у присутствующих. Если найти хозяина — мало шансов, нужно кратко разъяснить ребенку ситуацию: «Мы не знаем, чья это игрушка. А без разрешения – брать нельзя». Можно вместе помечтать, как вы хотели бы, чтобы у него была такая же игрушка или подобная, а затем постараться отвлечь малыша на что-то другое.

 

 

— Бывает, что ваш ребенок, во что бы то ни стало, хочет поиграть именно в эту игрушку и уже трепетно прижимает её к груди, хотя хозяин так и остается неизвестным. Тогда (во избежание громкого плача) можно предложить ребенку такую альтернативу: «Мы берем игрушку и отправляемся на поиски её хозяина». Походите с игрушкой, поищите, может и найдете хозяина, а если и нет – так всё равно, ваш малыш, хоть немного, а поиграет с ней и вернет потом на место (и овцы целы, и волки сыты).

 

Ситуация 6. Ваш ребенок отнимает игрушку

 

 

Ваш малыш подходит к другому малышу и отбирает у него игрушку, тот плачет и пытается вернуть свою собственность обратно. Или вашему малышу дали поиграть во что-то, а теперь хозяин игрушки сам хочет в нее поиграть.

 

 

В подобных ситуациях важно научить ребенка уважать чужую собственность, чтобы постепенно закладывалось и формировалось понятие «моё — твоё».

 

 

 

Ваши действия (или) Подсказка:

 

 

— Скажите своему ребенку: «Я понимаю, что ты хочешь поиграть с этой игрушкой. Эта игрушка <… > (имя ребенка), и он пока сам хочет с ней играть. ( Эту фразу желательно строить без союза НО, так как ребенок может подумать, что его чувства неважны, потому что есть это «но…»). Ты можешь попросить ее попозже, когда <…> (имя ребенка) захочет играть в другую игрушку, а пока давай … ». Возможно, что через некоторое время другой ребенок действительно согласится на время расстаться со своим «сокровищем».

 

 

— Другой вариант: Спрашиваем у своего ребенка, хочет ли он поменяться с мальчиком игрушками, и если он согласен, предлагаем хозяину игрушки совершить временный обмен игрушками с вашим ребенком (лучше предложить несколько игрушек на выбор).

 

Ситуация 7. Ваш малыш на дворовых качелях

 

 

Ваш малыш качается на качелях. Тут подходит другой ребенок с явным намерением тоже покачаться.

 

 

В принципе, раз Ваш ребенок первым занял качели – они пока «его», но в разумных пределах, конечно.

 

 

 

Ваши действия (или) Подсказка:

 

 

— С появлением ребенка, желающего покачаться на тех же самых качелях, нужно начать готовить ребенка к мысли о том, что качели скоро придется уступить: «Вот малыш тоже хочет покачаться, давай еще 20 раз качнемся и пойдем… (предложите достойную альтернативу: покатаемся с горки, покрутимся на каруселях, пораскачиваем на качелях этого самого малыша)».

 

 

— Если Ваш малыш упрямится и не хочет уступать качели, предложите ему тогда дать поиграть в одну из его игрушек стоящему в очереди ребенку. Или придумайте способ отвлечь его.

 

Ситуация 8. Ваш малыш хочет качаться на качелях, а они заняты

 

 

Вы с малышом приходите на детскую площадку. Его внимание привлекают качели, которые конечно оказываются занятыми…

 

 

Теперь ситуация противоположная – качели оказались заняты. Вы и ваш малыш достаточно долго «стоите в очереди», ожидая, когда они освободятся, но качающийся на них ребенок и не думает с ними расставаться.

 

Ваши действия (или) Подсказка:

 

 

— для начала можно просто попросить качающегося малыша уступить вам качели;

 

 

— предложить качающемуся малышу интересный обмен: он вам качели, вы ему свой велосипедик;

 

 

— переключить внимание своего ребенка на альтернативное, но не менее интересное занятие.

 

Ситуация 9. Ваш малыш не может дать сдачи

 

 

Ваш малыш стоит возле вас, тут к нему подходит другой ребенок и ни с того ни с сего его бьет (толкает, кусает и т.п.). Ваш малыш теряется и не знает, что делать.

 

 

У Вас должна быть твердая установка: никто не смеет бить вашего ребенка, и ваш ребенок не должен сомневаться, что это действительно так. Поэтому все Ваши дальнейшие действия должны быть направлены на то, чтобы дать понять своему сыну или дочери, что делать, если его/её права нарушены. Но, возможно, что сначала он должен окрепнуть и морально дорасти до того, чтобы действовать так, как вы ему советуете. Поэтому нельзя насильно заставлять малыша следовать вашим советам, иначе ребенок будет переживать не только из-за того, что его обидели, но еще и из-за того, что он не может выполнить ваши рекомендации.

 

 

 

Ваши действия (или) Подсказка:

 

 

По возможности, предотвратите конфликт — перехватите руку замахивающегося ребенка, но если уже не успели, то:

 

 

— опуститесь перед своим ребенком на корточки, обнимите его, пожалейте, скажите: «Тебе больно…»;

 

 

— дети бояться всего непонятного; поэтому объясните своему ребенку поведение мальчика: «Наверно, мальчик хотел с тобой поиграть, но не знал, как тебе это сказать»;

 

 

— строго скажите обидчику: «Моего сына бить нельзя! Если ты хочешь с ним играть – так и скажи: «давай играть»».

 

 

Итог:

 

 

В данной ситуации Вы должны учить ребенка стоять за себя. Поначалу Вам придется выступать в роли защитницы своего малыша, чтобы показывать ему образец будущего самостоятельного поведения. Действуйте всегда по одному и тому же принципу и не ждите, что после первых же «уроков» ваше чадо даст достойный отпор обидчику.

 

Ситуация 10. Ваш малыш бьет в ответ

 

 

Вашего малыша толкнули (ударили, обидели, обсыпали песком). Недолго думая, он дает сдачу.

 

 

Дети эмоциональны и, даже если они уже и знают, что драться нельзя и сами озвучивают это, но в критических ситуациях действуют так, как им подсказывает их первоначальный импульс: ударить, толкнуть, отобрать, не уступить. Предпочтительнее не доводить дело до драки и разрешать ссоры путем мирных переговоров. Но бывают ситуации, когда действительно остается только одно — дать сдачи, ибо никакие увещевания не действуют. Но, тем не менее, предлагайте ребенку более мирные альтернативы.

 

 

 

Ваши действия (или) Подсказка:

 

 

— Скажите коротко обоим: «Драться нельзя!»

 

 

— Скажите о том, какое действие Вы считаете правильным: «Нужно довариваться, предлагать поменяться и играть вместе».

 

 

— Дома обыграйте произошедшую ситуацию на игрушках, стараясь донести мысль о том, что давать сдачи можно только после предупреждения и не бить сильно.

 

 

Ситуация11. Ваш ребенок обижает другого малыша

 

 

Ваш малыш явно обижает другого ребенка (обсыпает песком, толкает, бьет или кусает).

 

 

Ваш малыш поступает так, по нескольким причинам: не умеет конструктивно общаться с детьми; экспериментирует подобным образом «а что будет, если….», привлекает к себе ваше внимание. При этом он следит за вашей реакцией. Если ваша реакция слишком бурная и всегда разная – наверняка продолжит свои эксперименты. Поэтому надо выработать четкую схему реагирования на подобные проделки малыша.Необходимо учить ребенка контролировать свои агрессивные действия и переводить их в адекватные выражения своего гнева.

 

 

 

Ваши действия (или) Подсказка:

 

 

— Уделите максимум внимания пострадавшему ребенку: «Тебе больно. Извини, пожалуйста … (имя вашего ребенка). Он пока не знает, что песком кидаться нельзя!»

 

 

— Обратитесь к своему ребенку, сделайте ему короткое замечание и помогите исправить ситуацию: «Кидаться песком нельзя! Мальчику/девочке неприятно (больно). Давай теперь вместе отряхнем малыша».

 

 

— Помогите детям наладить конструктивное взаимодействие: «Хотите, я научу вас копать глубокие колодцы? Тогда берите лопатки…»

 

 

— В домашних играх с игрушками проигрывайте и проговаривайте, что драться нельзя и учите ребенка выражать свои желания словами: «отдай, пожалуйста», «не бери — это мое», а агрессивные эмоции переводите в сочувствие и понимание другого (малышу больно, давай его пожалеем, давай ему дадим совочек) или безобидные действия (топаем ногами, громко кричим, бьем подушку, кидаем мячики и т.п.).

 

Ситуация 12. Дети, сами выясняющие отношения

 

 

Вы разговаривали по мобильному телефону и на какое-то время упустили из виду своего малыша. Когда он вновь появился в поле вашего зрения, оказалось, что он уже не один, их двое (ваш малыш и еще малыш) и они спорят (или толкаются).

 

 

Между детьми часто возникает соперничество. Поэтому они время от времени начинают выяснять, кто сильнее, причем делают это разными способами. В такой «разборке» не стоит выяснять, кто первый начал и принимать чью–либо сторону.

 

 

Ваши действия (или) Подсказка:

 

 

— Если стычка происходит на равных, и нет серьезной угрозы здоровья детей (они не дерутся, у них нет камней или палок в руках) – подождите и не вмешивайтесь.

 

 

— Если конфликт затягивается, набирает обороты или выявляется явно страдающая сторона, следует тут же вмешаться и разнять спорщиков.

 

 

— Первым делом переключите внимание на себя: «… (имя ребенка) и … (имя другого ребенка), посмотрите на меня».

 

 

— Далее переключите внимание детей с предмета их спора друг на друга: «Посмотрите друг на друга». Можно переключить внимание на какую-то деталь, как это делала Мэри Попинс: «У тебя пуговица расстегнулась. А у тебя руки грязные». Возможно, что уже на этом этапе конфликт будет исчерпан, и дети заулыбаются.

 

 

— Скажите о своих чувствах: «Мне нравится, когда вы дружно играете».

 

 

— Поговорите о дальнейших планах: «Во что ты хочешь играть? А ты во что?»

 

 

— Предложить общую игру.

 

 

Суммируя всё вышесказанное, приведем общие рекомендации:

 

• Относитесь к другому ребенку так, как вы бы хотели, чтобы относились к вашему ребенку.

 

• Старайтесь использовать запретные слова в исключительных случаях. Вместо «нельзя ломать другому ребенку куличики» лучше сказать: «давай сделаем такие же куличики». Во-первых, потому что дети лучше воспринимают позитивные установки. А во-вторых, «нельзя» должно восприниматься ребенком, как действительно «нельзя». Категорически и без обсуждений! Поэтому таких запретов в жизни ребенка должно быть немного и звучать они должны сравнительно редко.

 

• В конфликтных ситуациях сначала вы все делаете за ребенка, потом вместе с ребенком (вы подсказываете, а он делает сам), потом малыш действует самостоятельно и зовет вас на помощь только при необходимости (следите за его знаками, необходимо тонко улавливать тот момент, когда вы должны вмешаться), а затем начинает урегулировать конфликты самостоятельно (например, в детском саду).

 

• Если вашего ребенка обижает ребенок, который намного меньше или намного больше вашего ребенка, или девочка (а у вас мальчик) – немедленно вмешайтесь.

 

• Введите четкие правила. Ребенок не должен обижать других детей, но и вашего ребенка никто не имеет право обижать. Если тебя несправедливо обидели – ты имеешь право защищать себя.

 

• Если игрушка вашего ребенка – он имеет право её никому не давать, она его собственность! Так же как вы имеете право никому не давать свой сотовый телефон, или свой личный автомобиль.

 

• Если ребенок хочет чужую игрушку, надо попросить дать поиграть или предложить поменяться игрушками.

 

• Если ребенок нарушает какое-то правило, нужно реагировать немедленно: сказать, что так делать нельзя, переключить его внимание и показать, как надо делать.

 

• Обязательно хвалите и поощряйте положительное поведение ребенка.

 

• Если мама другого участника конфликтной ситуации не вмешивается, вам придется самой урегулировать ситуацию, в случае необходимости сделать её ребенку тактичное замечание или призвать его маму к действиям.

 

• Дети не любят, когда им ставят в пример других детей или дискриминируют их по возрасту в пользу младших.

 

• Во время конфликта ребенок находится в возбужденном состоянии и не воспринимает информацию. А вот дома, в спокойной обстановке малыш с большим вниманием воспримет ваши «нравоучения». Только делать это надо в доверительной и непринужденной форме: разговоры с ребенком по душам, беседы по сюжетным картинкам, рассказы о своем детстве, ролевые игры, инсценировки, чтение художественных произведений и др.

 

Автор: Дарья Колдина.