что должен уметь ребенок в 4 года.

[МизУкраїни]

Наши детки через пару месяцев отпразднуют 4-й день рождения. Стало интересно, что он должны уметь к этому времени. Вот что говорит инет:

В 4 года

Ссылки скрыты.

должен уметь:

 

 

Внимание.

 

• Повторить за взрослым движение в определенной последовательности: хлопнуть в ладоши, поднять руки вверх, руки – в стороны, опустить руки.
  
• Хлопнуть в ладоши только тогда, когда он услышит определенное слово, например снег. (Произнесите слова: дом, гроза, снег, книга, чашка, телефон, снег, роза, снежинка, сосулька, человек, снег, окно, ваза, ромашка, ).
  
• Складывать по предложенному образцу простые постройки из а.
  
• Находить признаки сходства и отличия между двумя игрушками.
  
• Самостоятельно называть сходства и различия в картинках.
  
• Находить одинаковые предметы без посторонней помощи.
  
• Складывать разрезанную на 2-3 или 4 части картинку или открытку.
  
• Выполнять задания, не отвлекаясь в течение 5-7 минут.
  
• Удерживать в поле зрения 4-5 предметов.
  

Мышление.

 

 

• Собирать пирамидку из семи колечек без помощи взрослого в правильном порядке; складывать мисочки, вкладывая их друг в друга.
  
• Подбирать самостоятельно вкладыши в нужные отверстия.
  
• Называть обобщающим словом каждую группу предметов: 1) собака, кошка, корова, лошадь, коза; 2) белка, заяц, медведь, волк, лиса; 3) роза, ромашка, колокольчик, василек; 4) стол, , кровать, шкаф, кресло.
  
• Находить лишний предмет в каждой группе и правильно объяснять свой выбор.
  
• Находить пару каждому предмету.
  
• Отвечать на вопросы: «Сколько лап у собаки? А сколько у курицы? Для чего нужны стрелки для часов? Для чего нужна ручка у двери? Для чего нужны окна в домах? Что нужно сделать, чтобы чай стал сладким?»
  
• Подбирать противоположные слова: днем светло, а ночью… (темно); зимой холодно, а летом… (тепло); вата легкая, а камень … (тяжелый); кирпич твердый, а подушка… (мягкая); дерево высокое, а пенек… (низкий); река широкая, а ручеек… (узкий); слон большой, а мышка… (маленькая).
  
• Решать простые логические задачи.
  
• Находить на картинке, где изображены нелепицы, 3-4 несоответствия. Объяснить, что не так, почему не так и как на самом деле должно быть.
  

Память.

 

 

• Повторить за взрослыми на слух несколько слогов по порядку: ма-та-са; ки-ле-ти-ди; па-са-ни-ки.
  
• Точно выполнить задание, состоящее из трех-четырех команд: пойти на кухню, сесть на , взять чашку, принести ее в комнату.
  
• Определить с одной попытки, какой предмет исчез. Для этого можно поставить перед малышом пять предметов, называя каждый, затем попросить его отвернуться, а в этот момент спрятать один из них; малыш должен будет определить, какой предмет исчез.
  
• Повторить за взрослым на слух четыре-пять слов: стол, дом, кот, пень, ваза.
  
• Повторить на слух цифры в определенном порядке: три – семь – пять; один – четыре – два – шесть.
  
• Запоминать и называть без помощи взрослого 4-5 предметов.
  
• Рассказывать наизусть несколько потешек, стихов, загадок.
  
• Пересказывать содержание услышанной сказки.
  
• Запоминать содержание сюжетного рисунка.
  
• Воспроизводить в памяти недавно происшедшие, а также яркие события своей жизни.
  

Мелкая моторика.

 

 

• Запускать мелкие волчки.
  
• Показывать отдельно один палец (указательный), за тем два (указательный и средний).
  
• Кистями рук делать «фонарики».
  
• Нанизывать крупные пуговицы, бусинки на нитку.
  
• Завязывать узлы на толстой веревке или на шнуре.
  
• Застегивать пуговицы, крючки, молнии.
  
• Показывать в воздухе колечки, попеременно соединяя каждый палец с большим.
  
• Проводить линии точно по точкам, не отрывая карандаш от бумаги.
  
• Заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунков.
  
• Аккуратно раскрашивать картинки, не выходя за контуры.
  
• Проводить прямые линии по середине дорожки, не выходя за ее края.
  
• Проводить вертикальные, горизонтальные и наклонные линии нужного размера.
  

Математика.

 

 

• Показывать в комнате предметы, которых по одному, и тех, которых много.
  
• Показывать предметы, которые по форме похожи на круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.
  
• Показывать правую и левую руку.
  
• Показывать предметы, которые находятся справа от него и слева.
  
• Показывать, что находится вверху и внизу от него.
  
• Находить в окружающей обстановке много предметов и один предмет.
  
• Сравнивать группы предметов, используя приемы наложения и приложения; объяснять словами, каких предметов больше (меньше), каких поровну.
  
• Сравнивать два, три предмета по величине (длине, ширине, высоте); объяснять словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), шире (уже), выше (ниже).
  
• Узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал.
  
• Понимать слова: верхняя, нижняя, слева, налево, справа, направо.
  

Развитие речи.

 

• Как собака лает, кошка мяукает, корова мычит, петух кукарекает, мышка пищит, свинья хрюкает и т. д.
  
• Что умеют делать эти животные (рыба плавает, птица летает, змея ползает, заяц прыгает, человек ходит).
  
• После рассматривания предмета, сюжетной картинки или составлять простой описательный рассказ из трех-четырех предложений об этой игрушке.
  
• Произносить все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных.
  
• Согласовывать слова в роде, числе, падеже.
  
• Понимать обобщающие слова: мебель, транспорт, , посуда, обувь, одежда.
  
• Правильно употреблять существительные с предлогами: в, на, под, за.
  
• Употреблять предложения с однородными членами.
  
• Отвечать на простейшие вопросы.
  

Окружающий мир.

 

 

• Назвать свое имя и фамилию; имена мамы, папы, бабушки, дедушки.
  
• Сказать, сколько ему лет.
  
• Назвать город, в котором он живет; свой домашний
  
• Сказать, в какое время бывает снег, растут цветы, летают бабочки, лепят снеговиков, тает снег, на деревьях появляются желтые и фасные листочки.
  
• Назвать 2-3 дерева, несколько цветущих травянистых растений
  
• Назвать отличительные особенности внешнего вида дома— их и диких животных и их детенышей.
  
• Различить и назвать привычные бытовые предметы, их величин у, цвет и форм/, назначение, существенные детали и части предметов.
  
• Различить и назвать погодные явления.
  
• Назвать несколько профессий.
  
• Различить на вкус 2-3 вида овощей и фруктов.
  

Ребенок 4 года: развиваем эмоции

 

 

Психологи утверждают, что эмоциям ребенка, как и всему остальному, тоже надо обучать. И начинать воспитывать в нем мимику и жесты лучше всего, когда ребенку 4 года. С чего начать и как помочь 4-летнему ребенку освоить мир эмоций?

Когда ребенку 4 года, малыш уже должен уметь улавливать настроение другого человека и сопереживать окружающим. Но научиться этому ему нужно помочь. Как?

• Например, вместе рассматривать семейный альбом, обсуждая, какое настроение было у близких, что они чувствовали: удивление, испуг, радость...
  
• Расскажите о ситуации, когда была сделана фотография. Это занятие не только учит понимать чувства и эмоции, но и укрепляет семейные связи и привязанности.
  
• А еще можно попросить ребенка нахмуриться, как осенняя туча или злая волшебница; улыбнуться, как Буратино или хитрая лиса; позлиться, как , у которого отняли мороженое; испугаться, как заяц, увидевший волка, или котенок, на которого лает собака.
  

Изменено 10 ноября 2013 пользователем lisyon@

[tanik]

Ой, сколько всего...до конца пока не дочитала, но поняла что я кое что от младшей требую, а ранова-то еще, можно подождать)))

Спасибо lisyon@ оч интересно!

[МизУкраїни]

<p>

Вашему малышу исполнилось 5 лет, а значит появилась прекрасная возможность своевременно помочь малышу развить его интеллект. Пришло время проконтролировать, соответствует ли норме степень сформированности его психических процессов, проверить потенциальные возможности в разных областях знаний, выявить, в каких из них он преуспевает, а какие требуют дополнительного внимания.

 

К сожалению, большинство взрослых недооценивают возможностей именно этого возраста, потребности детей в новой информации, считают, что еще впереди много времени и рано заниматься с ребенком. Активную подготовку к обучению начинают только за год до поступления в школу. В результате происходит остановка в развитии, у ребенка угасает познавательная активность, а последующие экспресс –

Ссылки скрыты.

приводят к перегрузкам и переутомлению, которые вызывают в дальнейшем негативное отношение к учебе.

С помощью этих тестов вы легко определите уровень развития вашего малыша, а главное, сможете подвести итог проделанной работы по развитию своего ребенка, и подготовить его к следующему, более углубленному этапу занятий.

К 5 годам должен уметь:

 

 

Внимание.

 

• Выполнять задания, не отвлекаясь, около 15 минут.
  
• Находить 5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками.
  
• Удерживать в поле зрения 8-10 предметов.
  
• Копировать в точности узор или движение.
  
• Легко играть в на внимательность и быстроту реакции. Например, называйте существительные, но перед игрой договоритесь: если услышал название – хлопнуть в ладоши; если услышал название школьных принадлежностей – сложить руки на столе; если услышал название предмета для спорта – положил руки на плечи и т.п. Или так: если услышал слово, на конце которого звук «а», – подними руку и т.д.
  

Математика.

 

• Цифры 0, 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; знаки «+», «-», «=»,
  
• Как составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
  
• Как пользоваться арифметическими знаками действий.
  
• Как разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.
  
• Состав чисел первого десятка.
  
• Прямой и обратный порядок числового ряда.
  
• Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
  
• Название текущего месяца, последовательность дней недели.
  

Память.

 

 

• Запоминать 8-10 картинок.
  
• Запоминать считалочки (например: «Три гуся летят над нами, три гуся – над облаками, два спустились за ручей. Сколько было всех гусей?») и скороговорки (например: «Цыпленок с курицей пьют чай на улице»).
  
• Запоминать фразы (например: «Юля и Оля рисуют цветными карандашами»; «Осенью часто идет дождь»; «Лена играла мячом, кубиками, юлой, куклой и мишкой»).
  
• Рассказывать по памяти рассказы, сказки, , содержание картинок.
  
• Повторять в точности текст, состоящий из 3-4 предложений.
  
• Закончить предложение: «Если стол выше а, то …», «Если два больше одного, то один…», «Если река глубже ручья, то ручей…» и т. д.
  
• Находить лишнее слово среди группы слов, например: «Василий, Федор, Семен, Иванов, Евгений», «Гнездо, нора, муравейник, курятник, берлога», «Смелый, храбрый, отважный, злой, решительный».
  
• Отвечать на замысловатые вопросы, например: «Когда гусь стоит на одной ноге, он весит 2 килограмма. Сколько будет весить гусь, если встанет на две ноги?» – и т. д.
  
• Определять последовательность событий.
  

Мышление.

 

 

• Находить и объяснять несоответствия на рисунках.
  
• Находить и объяснять отличия между предметами и явлениями.
  
• Находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.
  
• Сложить из конструктора по образцу любую фигуру.
  
• Сложить из бумаги, по показанному взрослым образцу, простой предмет (кораблик, лодочку и т. д.).
  
• Вырезать ножницами сложную фигуру по контуру, нарисованному на листе бумаги.
  
• Выполнять аппликации на бумаге, как самостоятельно, так и по образцу.
  
• Складывать пазлы без посторонней помощи.
  

Мелкая моторика.

 

 

• Регулировать силу нажима на карандаш и кисть и изменять направление движения руки в зависимости от формы изображенного предмета.
  
• Располагать изображение на всем листе или в заданных пределах: на одной линии, на широкой полосе.
  
• Штриховать рисунки, не выходя за их контуры. Аккуратно раскрашивать сложные рисунки.
  
• Ориентироваться в тетради в клетку или в линейку.
  

Развитие речи.

 

 

• Строить сложные предложения разных видов. Например, составлять предложения из предложенных слов: рисунок, девочка, рисовать, красками; ребята, горка, санки, кататься, с , на и т. д.
  
• Быстро образовывать новые словосочетания. Например: шапка из меха | меховая шапка и т.д.
  
• Объяснять содержание пословиц. Например, пословицу: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда».
  
• Составлять рассказы по одной картинке, по серии картинок, из жизни.
  
• Выразительно исполнять , с разной интонации передавать строки, содержащие радость, восхищение, грусть и т. д.
  
• Составлять предложения из 3-4 слов. Составлять схему предложения. Делить простые предложения на слова. Делить слова на слоги (части).
  
• Различать гласные и согласные буквы.
  
• Определять, на какой слог падает ударение.
  
• Определять на слух мягкость и твердость звука в словах.
  
• Определять количество звуков и букв в слове.
  
• Определять по интонации, какое предложение: повествовательное, восклицательное, вопросительное.
  

Окружающий мир.

 

• Называть свое имя и фамилию. Называть имя и фамилию своих родителей. Знать название своего города (села). Знать название столицы Родины. Знать название нашей планеты.
  
• Знать названия основных профессий людей. Объяснять, чем характерны эти профессии, какую приносят пользу людям.
  
• Называть времена года, части суток, дни недели в их последовательности.
  
• Называть весенние, летние, осенние и зимние месяцы.
  
• Отличать хищных животных от травоядных.
  
• Отличать перелетных птиц от зимующих.
  
• Отличать садовые цветы от полевых.
  
• Отличать деревья от кустарников.
  
• Называть все явления при.
  

Изменено 27 августа 2014 пользователем lisyona:)