Игры и занятия с детьми. Обзор игрушек

[Loura]

Блин, нам пока все это так рано((( нам интересно только то, что в рот можно затолкать)) включая пальцы))

Почему всё рано?)) Возьми к примеру список игр игрушек, приуроченный к полугодию (на предыдущей странице) и предложи хоть что-то, хоть молоток пластмассовый, весь он его вряд ли затолкает, разве что оближет)) Игрушки заводные для ванны, машинки те же, чтобы взглядом следил. Да много чего) Даже среди банальных бытовых (и безопасных в первую очередь) вещей можно найти интересности для малыша. Что-то всё равно заинтересует, пусть и ненадолго. Но нам и нужен этот эффект интереса от новизны! И это не обязательно развивашка должна быть, а просто вещь для времяпрепровождения в игре. И игры с предыдущих страниц, мне кажется, можно применить многие, даже из тех, что для 3-4 мес. у многих идут на ура.

Если ты имела ввиду именно развивающие занятия с послед.стр. типа сенсорных коробок или тактильных карточек, то это не только для вас, это для большинства рановато. Но мы думаем на перспективу)) (хотя все игры и занятия по максимуму приближены к возрасту.) Это раз. Два - это то, что мамы часто пугаются таких занятий (плюс раннее рисование), думая, что "рано", "сложно" и т.д. Но никто же не говорит, что эти материалы нужно использовать на 100%. Для деток нашего возраста всё равно будет неоценимо полезным знакомство с такими материалами - запустить ручки малыша (крепко держа в своих, малыш впереди между ног мамы) в чашку с очень крупными различными деталями, ну и пусть он их на вкус опробует - проглотить не сможет. Просто провести по ладоням малыша подобными текстурными карточками. Не обязательно отдавать их на растерзание)) И т.д. и т.п., т.е использовать по минимуму, но с пользой.

Другое дело, что на многие игры (именно на подготовку) нужно время, оторым мы не владеем. И желание самой мамы тоже было бы неплохо)) А "рано" - это из другой оперы))

Изменено 8 мая 2014 пользователем Loura

[Kotяра]

Не, игрушек у него полно.. И резиновых, и надувных, и заводных, и музыкальных, и мягких! Целая корзина ростом с него))) я имею в виду, что у нас вся игра сводится только к запихиванию игрушек в рот))) мелкие не подойдут, ну и всякие, которые портятся, типа картона.

Лучшее мое изобретение - это привязанные на нитку несколько брелков, вроде и мелкие, но в рот не залазят, и связанные, не так легко потерять/уронить (мы на стульчике их использовали в основном), сыну интересно, тк они разные... И очень много всего бытового идет в ход, все что можно без ущерба облизать... Из любимого - пакет и бутылка, а еще фольга в пакете... Ну вариации на тему бутылок и пакетов)) да все подряд короче, начиная от клизмы, заканчивая тряпочками всякими...

Так-то да, познаем просто разное по форме, фактуре, размеру..

Про эксперимент с тазиком в общей теме написала, у нас все типа того... Просто с рот запихать, причем жалетельно что-то побольше.. Периодами подкидываю что-то новое..

Заводные игрушки нам не интересно, ни на суше, ни в воде...

При попытке усадить и что-то ему показывать, вырывается и бежит куда-то, с игрушкой в руке... Сейчас надо вставать, и чтобы в руках были игрушки... Если удалось встать и игрушка падает, то аккуратно присаживается, поднимает и снова встает, запихивая в рот...

А любимая игра это собачка-драчка)) ну когда он между нами, а мы с папой чем-то друг в друга кидаемся, мячиком звенящим например.... Он ржет))) ну вообще нравится, когда что-то подлетает, падает, скачет...

Еще любимая игрушка - кот)) с ней ничто не сравнится)

 

У нас проблема с концентрированием на чем-то одном... В основном мы просто носимся по комнате, вставая в разных местах, по пути хватая разные игрушки, запихивая их в рот, ну или вставая вместе с ними...

[buka2012]

У нас проблема с концентрированием на чем-то одном... В основном мы просто носимся по комнате, вставая в разных местах, по пути хватая разные игрушки, запихивая их в рот, ну или вставая вместе с ними...

Илон,это абсолютная норма.Он и не должен еще концентрироваться на чем то одном.

[Kotяра]

Ну вон какие-то книжки, картинки, карточки и т.п., складывание игрушек в коробочку, что-то что на одном месте делается.. Все это не для нас... Мы на месте вообще не сидим))

[Loura]

Эх, и тут пылюка))

 

Всё таки напишу чем мы занимаемся на кухне пока я готовлю (навеяно вчерашним разговором в основной).

 

Я понимаю прекрасно, что ВСЕ дети неусидчивы, кто-то в большей, кто-то в меньшей степени, большинство карапузов очень сложно заинтересовать. Одного занятия хватает на 3 минуты. Но если таких занятий 10, то это уже полчаса занятого времени))

Что предлагаю я?

Отмечу сразу, что возможно мне немного проще, чем другим мамам: мои дети не едят коробки, пластиковую одноразовую посуду и т.д. (дочь в таком возрасте вообще ничего в рот не тянула, сыну достаточно попробовать на зуб и понять, что это не съедобно, другое дело - мелкие предметы, это может мусолить во рту - вытаскиваю постоянно если не доглядела, что дочь оставила где-то), а во-вторых, мне проще занять младшего, вовлекая его в игры старшей, им нравится играть вместе.

Предлагаю кухонную утварь. Деревянные ложки, лопатки, вилки - стучит друг о дружку, по перевёрнутой пластиковой миске. Катает скалку или таскает за собой. Играет с пластиковой тёркой (покупала специально для детей, дочка мне помогает на кухне). Пресс для чеснока... Что-то надоело - убрала надолго и не показываю, через неделю смотрит как на новинку...Одноразовые ложки, стаканы. тарелки (разумеется из пластика, кот.нельзя съесть и даже погрызть).

Дальше в ход идёт бросовый материал. То, что многие выкидывают, я - хомячу! Потому что с детьми (пока с дочкой, конечно), мы делаем разные развивашки и поделки. Стаканчики из-под творожков. Дочь в таком возрасте, что ест их с добавками, а значит, стаканчики разноцветные. Собираем их стопкой в один, получается разноцветная пирамидка. Сыну нравится разъединять её на части (сидят плотно, поштучно вытащить сложно ещё).

Пластиковые бутылочки (если маленькие, то с крышками или без, крышечки отдельно не даю, засунет в рот). Играем с ними просто - либо насыпаю в них что-то - гремит, или наливаю ту самую воду с блестяшками и пайетками. Либо играем в "кегли" - выставляем в ряд и сбиваем мячом. Дочка (или я в перерыве между чисткой лука и моркови) учит, сын - хохочет. Крышки от баночного дет.питания. Насыпаю в миску и даю там вошкаться руками или той самой дерев.лопаткой (кот.через 10сек выкидывается, разумеется). Крышечки у нас не простые, разумеется, а приготовлены для дальнейших развивающих игр. Вот такие

 

Удобны в нашем возрасте даже не по прямому назначению, а тем, что деть может 5 минут сидеть и пытаться отковырять наклейку пальчиком))

Дальше. Палочки от мороженого. Штук 20, не меньше. Складываю в большой широкий пластиковый стакан и даю сыну - сидит те самые 3 минуты вытаскивает, перебирает.

Контейнеры от киндер-сюрпризов. Этого добра валом, просто высыпаю в больой таз и сажаю в него сына. Восторгу нет предела, выкидывает их из таза с визгом (с дочкой играем в др.игры с ними).

Ой, да много ещё всего! Так сразу и не вспомню......... Надо будет всё сфоткать тоже.

Предлагаю игрушки по теме. Ну, тут проще т.к. есть дочка со своей посудкой и пластмассовой едой - курицы, хлеб, яйца, овощи. Пицца-пазл с ножом. Овощи, кот.режутся ножом пополам, половинки эти на липучке, поэтому их здорово руками дербанить на части и соединять снова.

Даю настоящие овощи и фрукты в миске, но только твёрдые. Погрызть погрызёт, но откусить такой кусок, что можно подавиться - нет, пока не умеет.

И многое другое, постоянно что-то добавляется.

 

ААА, Ещё кухонный таймер! Вот это вещь для игр))) Которые в форме фигурок.

Изменено 6 сентября 2014 пользователем Loura

[~Sla~]

Loura, спасиб, что обновила темку)

Отчитываюсь)) Кухонная утварь ушла в далёкое прошлое)))

Сортеры из различных баночек мы делали) + с различными штучками)) (видео ты видела + 2 сортера я фотой выкладывала - самодельных)

Старшей сестры у нас нет( в этом плане конечно вообще хорошо деткам))

Только научились играть в мяч - беру на заметку кегли)) вообще про это забыла

 

(У нас сортер с крышечками), потом на них тоже наклею наклейки) можно даже парные)), супер идея )

Изменено 6 сентября 2014 пользователем ~Sla~

[Loura]

Loura, спасиб, что обновила темку)

Отчитываюсь)) Кухонная утварь ушла в далёкое прошлое)))

у нас уходит, но периодически возвращается))) Не даю пресытиться вообще никаким игрушкам, поэтому всё дозированно, не надеоедают, и каждый раз у них новые функции появляются. Этим и поддерживаю интерес.

 

(У нас сортер с крышечками), потом на них тоже наклею наклейки) можно даже парные)), супер идея )

я тебе тоже писала, что сортеров у нас дестяки разных (надо будет все сфоткать или найти фото умеревших)) ). Для этих крышечек вот такой

 

, удобнее нет именно для крышек)) И парные, это да, само собой. Игр с ними много. Тебе написать как мы играем с дочкой? Хотя рано нашим))

[Loura]

Ещё к кухонной теме вспомнила про коробочки от чая. Они действуют у нас по принципу "коробки с сюрпризом". Внутрь кладу "давно забытую" игрушку и вручаю Андрею. Он трясёт ею, понимает, что внутри что-то есть и пытается открыть. Помогаю открыть если нужно и подыгрываю в "неожиданном" восторге. Сразу оговорюсь, что чтобы не коробка не была съедена, я ещё при отрытии чая оставляю на ней слюду, аккуратно прорезав ножом по верху коробки, т.е. "линии отрытия". Обслюнявит, но не съест))

 

 

 

 

 

 

Продолжаю "Развивайку" Начало на стр.2.

 

Блок 3 (с 8ми мес.)

 

Материал для занятий: разные игрушки, кубики, разноцветные колпачки, вкладывающиеся один в другой, коробка средних размеров. (Я взяла обувную, оклеила ее разными картинками, вырезанными из журналов (также как и большую для игрушек). Получилось, что коробка сама по себе стала материалом для изучения!)

 

Занятие №1 "Коробка с сюрпризом"

Цель: знакомим ребенка с качествами предметов, с понятием пустой-полный.

 

Положите в коробку разные по форме, размеру и фактуре игрушки, так чтоб ребенок этого не видел. Закройте крышкой. Покажите ребенку коробку, потрясите ее. "Кажется, в коробке что-то есть, давай посмотрим!" Снимите крышку (больше она вам не понадобится) и, вытаскивая по одной игрушки, передавайте их ребенку, обращая внимания на цвет, форму, детали. Затем покажите малышу, что коробка пуста. "Больше игрушек нет! Мы достали все игрушки". Снова уложите игрушки в коробку и дайте ребенку самому опорожнить ее. Если это для него трудно (он еще не умеет обращаться с объемными предметами), возьмите его руку в свою и покажите, как достать игрушку из коробки. На следующий день в коробке будут лежать уже другие игрушки.

 

Занятие №2 "Кубики"

Цель: знакомство с особенностями куба -- устойчивой геометрической фигурой.

 

Используем ту же коробочку, но кладем в нее только кубики (колличество на ваше усмотрение). "Что там?" - спрашивает взрослый, встряхивая коробочку. Малыш открывает ее и вынимает поочередно кубик за кубиком. Мама учит малыша действию последовательного выкладывания предметов, то есть один за другим. В конце пустая коробочка показывается малышу: "Нет! ничего нет!" Коробка закрывается крышкой и встряхивается: "Не гремит. Пустая коробочка"

В конце занятия с ребенком строят башенку, а затем поезд. Кубы накладываются вертикально или прикладываются один к другому в горизонтальной плоскости.

 

Занятие №3 "Цветные колпачки"

Цель: знакомство с предметами разной величины и цвета, конической формы.

 

Мама ставит перед малышом игрушку - колпачки, убранные последовательно один в другой (я использую те самые игрушечные стаканчики). Ребенок видит только верхний, самый большой колпачок. Мама придвигает всю конструкцию к малышу и предлагает снять верхний предмет, затем следующий за ним. Обращает внимание крохи на цвет каждого колпачка и последовательно (в ряд) выстраивает один за другим.

Во второй части занятия мама на глазах ребенка "свертывает" все колпачки, последовательно накрывая меньший колпачок большим. Все это сопровождается веселым разговором, эмоционально обыгрывается. Затем малышу предоставляется возможность действовать с колпачками так, как ему хочется.

 

Блок 4 (9 мес)

 

Задание № 1. Играем-толкаем.

Цель: научиться соблюдать равновесие (когда ваш ребенок начнет делать первые шаги, ему нужно будет учиться соблюдать равновесие; толкание перед собой стула или прогулочной коляски поможет ему развить чувство равновесия)

 

Возьмите легкий стул и покажите ребенку, как толкать его перед собой, двигаясь по дому. Пока он будет двигать стул, читайте ему стишок - что-нибудь в таком роде:

 

Я гуляю, я гуляю,

Всюду в доме побываю

Я иду, иду, иду,

Скоро город обойду.

 

Игру можно повторять и на улице с коляской.

 

Задание № 2 Игрушка на салфетке.

Цель: появление представления о предметных соотношениях

 

Когда ребенок сидит на своем высоком стульчике, положите перед ним на салфетку (платочек) какую-нибудь небольшую игрушку, но так, чтобы он не мог до нее дотянуться. Когда ребенок потянет к себе салфетку, игрушка окажется у него в руках. Если он справится с задачей, значит ребенок усвоил, что один предмет может находиться на другом. Если вы держите игрушку слегка над салфеткой, а ребенок все-таки тащит ее к себе, ясно, что он еще не совсем понимает, что к чему.

 

Задание № 3

Цель: развитие мелкой моторики ручек; понятия «полный - пустой», «громко - тихо»

 

Положите в коробочку с крышечкой несколько макаронин. Потрясите коробочкой перед малышом, при этом говорите «Коробочка полная, она гремит!». Дайте коробочку малышу, пусть сам воспроизведет из нее звук. Затем откройте коробочку и пусть малыш достанет из нее все макароны (горошины, фасолины и т.д., и т.п.) – желательно по одной. Потрясите уже пустой коробочкой перед малышом, при этом говорите «Коробочка пустая, она не гремит!». Отдайте коробочку малышу, пусть удостоверится в том, что пустая коробочка звуков не издает. Затем предложите ребенку сложить все макаронины по одной в коробочку и можно повторить занятие еще раз.

 

Блок 5 (10мес.)

 

(Первое и второе занятия выполнять друг за дружкой. Они простые и привычные)

 

Занятие №1 Прятки

Цель: познакомить ребенка с его именем и именами других детей и взрослых.

 

Мама берет большую салфетку или пеленку и набрасывает ее на голову ребенка. “Где Даня? Нет Дани, - срывает салфетку. - А-а-а-а, вот Даня!” Еще раз покрывает голову ребенка. Он делает попытку стянуть салфетку; мама сначала помогает ему, а потом ребенок сам начинает стягивать и натягивать ее себе на голову. Подобным образом может прятаться и взрослый, чтобы ребенок стягивал с него салфетку. Ребенок может находиться и на руках у мамы. Взрослый прячется за ее спиной и внезапно появляется то с одной, то с другой стороны. Мама спрашивает: “Где тетя Катя?” Тетя показывается, ребенок радуется, а мама восклицает: “Вот тетя Катя!”

 

Занятие №2 Прятание и нахождение игрушки

Цель: добиться, чтобы ребенок понимал название игрушек

 

Для занятия используются 3 сюжетные игрушки (лошадка, собачка, мишка).

Мама показывает малышу игрушки. “Вот лошадка - погладь лошадку, собачка - ав-ав-ав, а это мишка - ррр, вот какой мишка идет: топ-топ-топ”.

На виду у ребенка прячет одну из игрушек (а на следующем занятии все три): “Нет лошадки, где лошадка?” Берет за руку малыша и идет с ним к месту, где спрятана лошадка.

На следующем занятии ребенок сам ползком или придерживаясь за какую-либо опору передвигается и находит спрятанные игрушки. Если ребенок принес не ту игрушку, то мама говорит с соответствующей интонацией: “Нет, это не лошадка, это мишка; положи мишку, принеси мне лошадку”. Если ребенок приносит предложенную игрушку, хвалит его: “Так, молодец, Данечка, это лошадка”.

 

Занятие №3 Первые шаги

Цель: научить ребенка ходить без поддержки (делать первые шаги).

 

Мама подзывает к себе стоящего ребенка, протягивает к нему руки. При попытке ребенка сделать первые шаги она подхватывает его. Поворачивает лицом к другому взрослому, который жестами зовет ребенка к себе.

 

Блок 6 (11мес)

 

Занятие №1

Цель: развитие мелкой моторики, учим новые предметы

 

Для занятия понадобится любая крупа (гречка,рис,пшено) или фасоль. В коробку с крупой помещаем 3-4 мелких предмета. Ребенок должен доставать предметы, а вы называть их. К концу недели малыш по вашей просьбе должен доставать названный предмет.

 

Занятие № 2

Цель: Развитие мелкой моторики, учим части лица

 

Для занятия понадобится вырезанная из плотного картона матрешка, пойдет и просто круг и пластилин 3 цветов (желтый, голубой, красный). На круг в область глаз выкладываем маленькие кусочки пластилина голубого цвета и пальчиком малыша придавливаем эти кусочки, называя, что это глазки... так же поступаем прикрепляя носик и ротик... Если занятие проходит с матрешкой, то малышу можно украсить саму матрешку. Детишкам должно понравится))

 

Занятие № 3

Цель: знакомим малышей с понятиями "большой", "маленький"

 

В емкость помещаем предметы (можно фрукты) разной величины и просим малыша в большую тарелку выложить большие предметы, а в маленькую - маленькие... Предварительно показав малышу как это делается!

 

Блок 7 (к году)

 

Занятие №1

Цель: Расширить восприятие малыша и развитие ориентации.

 

Из нескольких больших коробок постройте импровизированный тоннель. Для этого потребуется коробки без дна соединить при помощи скотча. Когда тоннель готов, станьте на его дальнем конце и зовите малыша, чтобы он полз к вам через укрытие. Позже можно прорезать в коробках несколько окошек — кроха у них обязательно задержится, может высунуть голову и осмотреться. Эта забава расширяет восприятие малыша и развивает ориентацию.

 

Занятие №2

Цель: Тренировка артикуляционного аппарата, тренировка перед первым днем рождения.

 

Подвесьте на нитках 3-4 разноцветных перышка и покажите малышу как на них дуть, чтобы они начали плавно раскачиваться.

Зачерпните горстью пышную пену и сдейте ее. что бы облако слетело с вашей ладони.

Сначало делаете сами раза два три, а потом ребенок.

 

Занятие № 3.

Цель: Знакомство с частями тела и развитие моторики.

 

Сидели два медведя

На тоненьком суку.

Один мешал сметану,

Другой месил муку.

Раз куку, два куку

Оба шлепнулись в муку!

Нос в муке, рот в муке

Ухо в кислом молоке!

 

Использовать и другие тематические потешки.

 

 

 

 

Игры "Знакомство с игрушками"

 

Предыстория: Часто ребенок не знает толком, как использовать подаренные ему игрушки. Игрушка для него еще не имеет собственного лица, характера. Для того чтобы он начал испытывать к ней какие-то чувства, игрушку надо "обыграть", познакомить ребенка с ее возможностями. Этой цели и служат данные занятия.

 

1 Знакомство с куклой (мягкой игрушкой и т.д.)

Нужно: кукла (мишка, неваляшка, собачка и т.д.). Если игрушка не звучит сама, к ней лучше прикрепить колокольчик или маленькую погремушку - так ребенку будет легче сосредоточить на ней внимание.

Вы показываете куклу малышу, звените в колокольчик, привлекаете к игрушке внимание. Свои действия сопровождаете словами "Где куколка? Смотри, вот кукла!" Если малыш подползает к вам и проявляет желание взять игрушку, дайте ему исследовать ее. Но как только он начнет терять к игрушке интерес (его движения станут однообразными), вы снова забираете игрушку показываете ее новые возможности. Кукла уходит (удаляется от ребенка), приходит (приближается к ребенку). Прячется за какой-нибудь предмет (на глазах у малыша вы "ищете" и "находите" куклу: "Где же куколка? Да вот же она!"). Затем возьмите ребенка на колени и рассмотрите у куклы глазки, носик, ротик, волосы, платье и т.д. Как только малыш начнет скучать и отвлекаться, покажите ему, как кукла танцует: покачайте ее вправо, влево, спойте песенку. Если кукла снова привлекла ребенка, дайте ее ему в руки, покажите, как он может заставить куклу танцевать. В конце пусть кукла "попрощается" с малышом и уйдет, чтобы снова прийти завтра или через несколько дней. Теперь она уже будет знакома ребенку, и он скорее всего обрадуется, увидев ее опять. На следующий занятиях куклу можно покормить, укачать на руках и положить спать; она может снова поиграть в прятки или отправиться на луг собирать цветы. Фантазируйте, и вы научите фантазировать своего ребенка!

 

2 В погоне за мячиком

Нужно: несколько мячиков - шариков разного цвета и с разной поверхностью, картонная коробка.

Сначала научите ребенка играть с одним мячиком: покатайте мячик по полу, толкните его, догоните и снова толкните. Объясняйте малышу, что вы делаете: "Смотри, как здорово - шарик покатился! Ну-ка догоняй его! Вот я его сейчас догоню! Ой! Он опять от нас убегает!" Когда ребенок научиться катать мячик, высыпьте из коробки остальные мячи и предоставьте ему право действовать самостоятельно, изредка комментируя его действия: "Алеша, молодец! Поймал красный мячик! А вон, смотри, желтый мячик закатился под стол! Сможешь его достать?" Так же можно научить ребенка катать пластиковые бутылки из-под молока или газированной воды (у меня для этих целей используется банка-цилиндр от чипсов типа Принглз, идёт на ура)

 

3 Здраствуйте, кубики!

Нужно: набор кубиков и других геометрических строительных фигур (призмы, брусочки, пирамидки и т.д.) из дерева или пластика, перевернутая коробка

Вы подвигаете ребенку коробку, на которой лежат 4-5 кубиков. Покажите малышу, что их можно перекладывать из руки в руку, стучать одним кубиком о другой, складывать их на коробку, снимать с нее. Комментируйте свои действия и побуждайте ребенка подражать вам. Затем дайте ему самому некоторое время поиграть с кубиками. На следующих занятиях покажите, как поставить рядом два кубика, как поставить кубик на кубик или призму на кубик. Если ребенок испытывает затруднение в этом, возьмите его руку в свою и постройте башню вместе. Самостоятельно дети обычно начинают строить башни из двух кубиков ближе к году.

 

4 Сними колечко!

Нужно: стержень от пирамидки и набор колец. Кольца должны быть крупными, стержень пирамидки - диаметром 1-1,5 сантиметра. Наденьте на стержень 4-5 колец: большие - с двух концов, маленькие - посередине, так, чтобы пирамидка могла кататься на больших кольцах. Закрепите последнее кольцо верхушкой пирамиды.

Покажите игрушку малышу. Потрясите ее так, чтобы загремели колечки на стержне. Покатайте пирамидку по полу и дайте поиграть с нею ребенку. Как только игрушка начнет ему надоедать, снова возьмите пирамидку себе и покажите , как она разбирается. Покажите, как снять кольца, и попросите малыша снять 1-2 кольца. Стержень пирамидки в это время находиться в ваших руках. После того как пирамидка будет разобрана, дайте ребенку время изучить колечки и стержень, а затем на его глазах соберите пирамидку, прося при этом ребенка: "Дай мне колечко! Дай мне еще одно колечко!" На последующих занятиях предложите малышу помочь вам собрать пирамидку и помогите ему надеть 1-2 кольца, взяв его руку в свою. Обычно ребенок начинает самостоятельно собирать пирамидку в возрасте 11 месяцев.

 

5 Где же колокольчик?

Нужно: колокольчик (погремушка, игрушка-пищалка и т.д.),носовой платок.

Накройте колокольчик носовым платком и позвените им, не показывая его ребенку. Затем сделайте маленькую паузу и снова позвените колокольчиком. Спросите: "Слышишь, звенит колокольчик? Но его нигде не видно? Где же он?" И побуждайте малыша подползти к платку и, откинув его, найти колокольчик. Если это занятие трудно для ребенка, то вместо платка прикройте колокольчик прозрачным пластиковым стаканчиком. Когда малыш научиться находить колокольчик, закройте игрушку уже 2-3 прозрачными стаканами, а потом вернитесь к упражнению с платком. (у меня используется колокольчик, чудом сохранившийся с последнего школьного звонка)

 

6 Дерни за веревочку!

Нужно: музыкальная матрешка-неваляшка или любая другая игрушка (мишка, кукла), к которой прикреплен небольшой колокольчик; лента длиной 1,5 метра; яркое кольцо диаметром 10-12 сантиметров.

Один конец ленты обвяжите вокруг неваляшки, ко второму - привяжите кольцо. Ребенок лежит на животе. Вы кладете кольцо неподалеку от малыша (в 30-40 сантиметрах), а неваляшку ставите чуть подальше (приблизительно в метре от ребенка). Привлекаете внимание малыша к кольцу и побуждаете дернуть за него. Связанная с кольцом неваляшка начинает качаться и звенеть. Если ребенок не может понять, откуда взялся звук, привлеките его внимание к неваляшке и сами подергайте за кольцо.

Это занятие лучше проводить на полу, тогда малыш обязательно постарается подползти к кольцу, а затем к игрушке.

 

7 Посмотри и потяни!

Нужно: подвесное устройство (см. предыдущее упражнение "Качается и движется").

Повесьте устройство на стену (на гвоздь). Возьмите ребенка на руки и подойдите с ним к устройству. Спросите у него:"Где колечко? Смотри, вот колечко!" Побуждайте ребенка схватиться за кольцо и потянуть. Пусть поиграет со знакомым механизмом в новом для себя вертикальном положении.

 

8 Ползаем змейкой

 

Для многих уже не актуально. Вместо ползания побуждаем к ходьбе.

 

Нужно: 5-6 ярких игрушек разных цветов, размеров и форм.

Разложите игрушки змейкой по ковру на расстоянии 40-50 сантиметров друг от друга и опустите на пол ребенка. Привлекайте его внимание к игрушкам и побуждайте переползать от одной к другой. Не огорчайтесь, если вначале он одолеет не более 1-2 "этапов эстафеты" Постепенно удлиняйте змейку с каждым занятием, пока ребенок не начнет пересекать всю комнату. К этому времени он, скоре всего, уже захочет ползать самостоятельно "по своим делам".

 

 

 

 

 

 

Новые игры и занятия.

 

Прежде, чем приступить к играм с любимым чадом, обратите, пожалуйста, внимание на следующие моменты:

 

1 Не настаивайте на том, чтобы ребенок выполнял те действия, которые его в настоящую минуту не занимают. Если сейчас он предпочитает бегать по комнате и пинать ногой мячик, не усаживайте «киндера» насильно за столик для поделок. Лучше составьте ему компанию в игре, затеянной им самим.

 

2 Употребляйте в разговоре с малышом только те слова, которые допустимы и во «взрослом» общении. Старайтесь не «подыгрывать» неправильному детскому произношению. Исключите из своей речи всевозможные «каки», «ляли», и «титюшки». Поверьте, искажая нормальную речь, Вы оказываете медвежью услугу своему чаду. Ему будет очень сложно перейти с таких «перлов» на общепринятые слова и выражения.

 

3 Не конфликтуйте с ребенком: не ругайте его и ни в коем случае не бейте. Тем более, Вы, наверняка, уже сами не раз убеждались, что это бесполезно. Малыш, испытав на себе грубое обращение взрослого, не начинает вести себя «подобающим» образом, а, напротив, еще усерднее продолжает делать то, что Вам не нравится. Возьмите себя в руки и постарайтесь отвлечь ребенка от «раздражающего» объекта. Пощекочите малыша, поцелуйте, посмотрите вместе с ним в окно — другими словами, сделайте все, чтобы ребенок вновь пришел хорошее расположение духа.

Теперь можно приступать к играм.

 

Игра 1. Приятное пробуждение.

Ваш ребенок открыл глаза? Возьмите его к себе в кровать, полежите немного рядом, обнявшись, поиграйте в «потянушки»: легко гладьте все тело малыша, приговаривая: «Потянушки-потянушки, полягушки-полягушки… Пора вставать, дела начинать…». Осторожно, без нажатий, помассируйте спинку. Нежно коснитесь пальцами ушных раковин ребенка: на них расположено много нервных окончаний.

 

Игра 2. Утренняя зарядка.

Зарядку проводим перед завтраком или через час-полтора после него.

Упражнение 1. Разверните ребенка спиной к себе. Возьмите за ручки. Поднимите их вверх через стороны, как крылья, затем опустите вниз. Повторите 5-7 раз.

 

Упражнение 2. Возьмите малыша за ручку и ходите (или бегайте) с ним по комнате в течение одной-двух минут, убеждая его следовать за Вами.

 

Упражнение 3. Также, за ручку, «покружитесь» с ребенком, побегайте вокруг воображаемой «оси», вначале по часовой стрелке, затем в обратную сторону (четыре-пять кругов в каждую сторону, не больше)

 

Упражнение 4. Уложите малыша на спинку (на диван или мягкий коврик), Поднимайте и опускайте его ножки, сначала в согнутом, затем — в выпрямленном состоянии. Повторите упражнение 5-7 раз.

 

Упражнение 5. Включите веселую музыку (лучше всего, заводную детскую песенку) и несколько минут танцуйте под нее вместе с ребенком.

Закончив зарядку, обязательно похвалите малыша. Отметьте, что у него очень хорошо получается делать упражнения.

 

Игра 3. Художественное творчество. Рисунки-поделки.

Для этой игры обзаведитесь альбомом-раскраской. Картинки в альбоме должны быть крупными и «примитивными»: геометрические фигуры, цветы, домашние животные. Запаситесь также цветными карандашами, красками, кисточками. И еще, рекомендуем после праздничного застолья сохранить пробку от бутылки с вином.

Усадите малыша за столик. Положите перед ним черно-белую картинку. Дайте возможность ребенку хорошенько рассмотреть ее. Обмакните бутылочную пробку в краску и постучите по рисунку красящим «цилиндриком» сначала сами, чтобы ребенок увидел, как Вы это делаете. Затем передайте пробку малышу. Если он сам не делает попыток «стучать», обхватите его кулачок своей рукой и повторите «печатающее» движение. Затем возьмите один цветной карандаш себе, а другой – предложите ребенку. Начните «вычерчивать» на уже освоенном «холсте» линии и геометрические фигуры. Если у малыша пока не получается подражать Вам, помогите ему.

Познакомьте ребенка и с кисточкой. Поводите ее волосками по его ладошкам. Предложите малышу самому обмакивать кисть в краску и водить ею по листу бумаги.

Художественным творчеством занимайтесь с ребенком два-три раза в неделю, не чаще. Для Вашего ребёнка это довольно утомительное занятие. Готовые картинки извлекайте из альбома и закрепляйте на холодильнике при помощи магнитов. Рассказывайте всем членам семьи и друзьям, приходящим в гости, что эти рисунки сделал Ваш ребенок. Пусть он слышит, как Вы его хвалите: годовалые дети уже довольно хорошо понимают речь и точно идентифицируют настроение родителей. Когда малыш поймет, что Вы гордитесь его «поделками», у него возникнет еще большее желание заниматься ими.

 

Игра 4. Тренируем меткость.

Поставьте перед малышом банку или кувшин с довольно узким горлышком. Разложите вокруг небольшие предметы, которые легко можно поместить в выбранный Вами сосуд. Вместе с малышом бросайте «вещички» в банку и высыпайте обратно.

 

Игра 5. Ловкость рук. Закручиваем крышки.

 

не рекомендую если есть вероятность засунуть крышечку в рот, но рекомендую просто использовать широкие крышечки от бутылок и баночек с широким горлышком.

 

Сохраните несколько бутылок из-под минеральной воды с завинчивающимися крышками. Когда придет время поиграть, поставьте их «в ряд» перед ребенком. Откручивайте крышки и закручивайте обратно. Малыши, как правило, очень любят повторять это движение. Игра тренирует мелкую моторику пальцев.

 

Игра 6. Учимся различать цвета.

Обзаведитесь двумя одинаковыми наборами цветного картона. Один — оставьте в его первоначальном состоянии. Из другого – вырежьте крупные геометрические фигуры. Нарисуйте на них забавные «рожицы». Теперь фигуры – это игрушечные «инопланетяне», а листы картона, оставшиеся целыми – их «дома». Объясните ребенку, что «инопланетянин» нужно селить в дома, одинаковые с ними по цвету. Если малыш ошибается, возвращайте фигурку ему в руку и говорите: «Нет, не туда. Подумай еще». Играя в эту игру, проговаривайте вслух названия цветов.

 

Игра 7. Геометрия для самых маленьких.

В большом листе цветного картона прорежьте отверстия в форме квадрата, круга, треугольника, звезды, прямоугольника, овала. Вырезанные фигуры демонстрируйте ребенку, произносите при нем, как они называются, и помогайте правильно разложить по «ячейкам».

 

Заключение: Дорогие родители, все мы очень хотим, чтобы наши дети как можно быстрее выросли и поумнели, но развивающие игры – тяжелый труд для ребенка. Чтобы выполнять задания, ему приходится прилагать большие физические и эмоциональные усилия. Не переусердствуйте с количеством и частотой упражнений. Играйте только тогда, когда чувствуете, что занятия доставляют Вашему дитя удовольствие.

 

 

 

*************

 

 

Игра в дорогу.

Эта развивающая игра для лучшей ориентации в пространстве, улучшает работу вестибулярного аппарата, учит преодолевать препятствия. Создайте дорогу, ограничив ее ширину игрушками, кассетами, кастрюлями, кубиками, карандашами, словом, любыми бытовыми предметами, главное, чтобы предметы не были опасными для ребенка. Потом малыша проводят за ручку по этой дороге. Постепенно дорогу можно делать более длинной, извилистой, ее можно делать уже и шире. Для начала такая дорога может иметь в ширину около 20-30 см. Часто малыш желает двигаться по прямой, снося «ограду», но постепенно учится ходить в промежутке «дороги». Неплохим подспорьем в создании дороги может служить обычная бельевая веревка – с ее помощью легче выкладывать изгибы дороги, ее проще складывать, и она менее опасна для малыша. Если ребенку интересно, можно поводить его на пятках, на носочках, прыжками.

Если есть возможность, можно создать дорогу из шершавой бумаги, в идеале – из песка (устроить на балконе или лоджии) или гладких камушков маленького размера. Такие тропинки массажируют ножки ребенка,

приучают его ходить босиком, что, безусловно, полезно. При отсутствии специальной бумаги, используют обои, которые предназначаются для окраски – их поверхность достаточно шершавая. Если не жалко продукта, то можно ставить ножками малыша на гладкую фасоль, насыпанную в какую-нибудь коробку так, чтобы она покрывала только дно. Обычно детям очень нравится такая процедура.

 

Игра в ковер-самолет

 

Усадите малыша на покрывало, коврик, объясните, что нужно крепко держаться за его края, а еще лучше – просто оберните малыша с двух сторон его углами, возьмитесь за них и тяните за собой. Малыш будет очень доволен, а кроме того, он учится держаться

руками, развиваются его мышцы.

 

 

Игра "Была лужа – и нет её"

 

Это упражнение имеет большое воспитательное значение: ребенок, пролив что-либо, сможет убрать за собой. Сначала научите малыша переносить губкой воду из одной тарелки в другую.

 

 

Поставьте на поднос две тарелки: одну с водой, другую пустую. Покажите, как пользоваться губкой, набирая ею воду в одной тарелке и отжимая ее над другой. Обратите внимание ребенка на то, что вода с губки не должна капать на поднос. Затем пролейте немного воды на поднос и покажите, как вытереть лужу, собрав ее губкой.

 

 

Ритмика: игра «Где же наши ручки?»

 

Взрослые проговаривают текст, дети подговаривают им и выполняют

соответствующие движения.

 

 

***

У меня пропали руки.

Где вы, рученьки мои?

(руки за спиной)

 

Раз, два, три, четыре, пять —

Покажитесь мне опять.

(показывают руки)

 

У меня пропали уши.

Где вы, ушеньки мои?

(уши закрывают ладошками)

 

Раз, два, три, четыре, пять —

Покажитесь мне опять.

(показывают уши)

 

У меня пропали глазки.

Где вы, глазоньки мои?

(глаза закрывают ладошками)

 

Раз, два, три, четыре, пять —

Покажитесь мне опять.

(убирают ладошки от глаз)

 

 

 

Пальчиковая игра «Расскажу про кошку»

 

Подставляй ладошку (Вытягиваем вперёд руку ладошкой вверх)

 

Расскажу про кошку (Гладим ладонь другой рукой)

 

Будем пальчики считать? (Шевелим пальчиками)

 

Будем пальчики считать! (Сжимаем пальчики в кулак и разжимаем)

 

Раз-два-три четыре-пять! (Поочерёдно загибаем пальчики на руке)

 

Вот – кулак, (Сжимаем пальцы в кулак)

 

А вот – ладошка. (Разжимаем их)

 

На ладошку села кошка! (Ставим на ладонь пальцы второй руки)

 

И крадётся потихоньку, («Пробегают» пальчиками по руке до плеча)

 

И крадётся потихоньку… (Прячут кисть другой руки в подмышечную впадину)

 

Видно мышка там живёт!

Изменено 6 сентября 2014 пользователем Loura

[Loura]

10 лучших игр с мячиками для бассейна с малышом от 1 до 2 лет!

 

Сегодня во многих домах есть мячики для сухих бассейнов. Порой они используются по назначению – как наполнители для бассейна и малыши получают много радости, барахтаясь в них. А порой мячики так и остаются лежать в той же сумке, в которой их купили – потому, что будучи рассыпанными по дому, они моментально создают хаос и бардак. Или потому, что мячики есть, а бассейна для них нет. Но знаете ли вы, что с такими мячиками можно придумать массу веселых и развивающих игр? Сегодня мы хотим предложить вами 10 идей игр в которые можно поиграть с малышом в возрасте от года до двух.

 

1. “Где мячик?” Мама прячет мячик под одежду малыша, а малыш его достает. Для начала можно прятать на животик под маечку или за резинку штанишек. По мере того, как будет повышаться ловкость и координация движений малыша, мячик можно прятать во все более и более труднодоступные для малыша места – на бочок, спинку, в рукав или в штанину.

Такая игра оказывает положительное влияние на развитие восприятия собственного тела, помогает развить координацию движений и ловкость.

 

2. “Сдуй мячик!” Мама выкладывает несколько мячиков на невысокий стол – такой, чтобы малыш мог свободно стоять рядом с ним. И показывает малышу как сдувать мячики со стола. Или, если стол широкий – какой укатится дальше. А можно мячики складывать на пол – и дуть на них из лежачего положения.

 

3. “Продолжи ряд”. Выкладывать из мячиков ритмичные ряды и вместе с малышом продолжать их. Для совсем маленьких детей и тех, кто только учится понимать ритмичность в рисунке мы рекомендуем задачу немного упростить и использовать в качестве образца круги из цветной бумаги, разложенные на столе. Пусть малыш продолжает ряд мячиком, а мама ему немного помогает цветным кругом, проговаривая при этом почему мы кладем именно такой цвет, а не какой-то иной. Очень скоро малыш поймет логику этой игры и будет с удовольствием строить ряды сам.

 

Эта игра оказывает положительное влияние на сенсорное развитие малыша – она не только учит различать, но и соотносить цвета друг с другом, находя такой же или отличающийся цвет. А также она помогает развивать мышление, чувство и видение ритма, умение работать в команде и хорошо влияет на эмоциональное развитие крохи. И конечно, хорошо помогает в развитии ловкости – ведь мячик нужно положить аккуратно, чтобы он не укатился и ряд не разрушился.

 

4. “Что за чудо этот кран!” Предложите малышу побыть подъемным краном и перенести мячики с пола на, скажем, диван. Но перенести не обычным путем – руками, а особенным – прижимая мячик подбородком к груди. Разложите на полу несколько мячиков – 4-5, больше не стоит. Покажите малышу как можно лечь на пол, захватить мячик, затем встать и выпустить мячик над диваном. Или сумкой, где мячики обычно хранятся. И помогите ему сделать тоже самое самому.

Это очень полезное упражнение не только для малыша, который учится управлять своим телом, но и для мамы, т.к. мягко растягиваются мышцы шеи, что помогает сделать ее более гибкой и подвижной.

 

5. “Не промахнись!” Поставьте ведро на небольшом расстоянии от малыша и покажите ему как кидать в ведро мячики. Если у вас есть несколько свободных ведерок – можно использовать и их, поставив их в ряд друг за другом. И ведерко можно ставить на разном расстоянии от малыша – чем дальше ведро, тем сложнее в него попасть.

Такая игра развивает глазомер, ловкость, учит малыша владеть телом.

 

6. “А какого это цвета?” Возьмите по несколько мячиков каждого цвета. Для совсем маленьких можно ограничится 2 цветами и 2-3 мячиками, для детей постарше и мячиков, и оттенков может быть больше. Подберите ведерки, мисочки или просто цветную бумагу соответствующего цвета. Расставьте их на столе и предложите малышу искать свой домик для каждого мячика . Если малыш ошибется, не спешите его исправлять – поиграйте за мячик – скажите что-то вроде “ой, я зеленый мячик, я хочу к себе домой, у красных мячиков в гостях хорошо, но мне тут одиноко, я хочу к своим братикам, малыш, отнеси меня домой, пожалуйста”.

 

Игра учит малыша различать и соотносить цвета, искать ошибки, если у него такие получатся. А также развивает мышление, ловкость и помогает в правильном формировании крупной моторики.

 

7. “Маленький футболист”. Положите один мячик на пол и предложите малышу забить гол. В качестве ворот можно использовать коробку из-под обуви или пару маленьких диванных подушек. Пинать такой маленький мячик ногой совсем не просто, поскольку он маленький, а малышам трудно удерживать равновесие. Но именно такие, немного сложные задачи, помогают малышу развиваться и двигаться вперед.

 

8. “Удержи мячик”. Покажите малышу, как можно положить мячик на ладошку и держать его, не помогая себе пальцам. Удерживать мячик на полностью раскрытой ладошке для малыша этого возраста задача не из легких.

Такая игра помогает в развитии чувства баланса, в развитии крупной моторики, а также помогает в формировании образа своего тела.

 

9. “Салют!”. Возьмите в руки сразу несколько шариков – столько, сколько вы сможете удержать. Подзовите малыша и подбросьте мячики вверх. Если малыш захочет, он может встать под салют и тогда мячики будут сыпаться на него. Многим детям такая игра очень нравится.

И она не только положительно влияет на развитие представлений об образе тела, но и дарит много радости и веселья, а это важно для правильного эмоционально развития.

 

10. “Палочки из мячиков”. Разложите мячики на полу линиями и покажите малышу как через них переступать. На первый взгляд это совсем не сложно. Но для малыша второго года жизни, который только учится стоять на одной ноге и удерживать при этом равновесие это довольно сложная задача.

Такая игра помогает в развитии чувства равновесия, формировании представлений о собственном теле и его возможностях.

 

Совсем не обязательно проводить все эти игры ежедневно и в полном объеме. Вы можете выбрать одну-две, особенно вам понравившиеся и играть с малышом в них до тех пор, пока вы не увидите, что малыш потерял к ним интерес. А затем игру сменить на другую. Даже одна-две игры в день будут хорошо влиять на развитие физических возможностей малыша, на его сенсорное и эмоциональное развитие, на его самооценку и умение взаимодействовать со взрослым в совместной игре.

И не забудьте по окончании игры вместе убрать мячики на место. Ведь уборка игровых материалов – важная часть схемы “начало игры-игра-окончание игры”. А малышу она дает самоуважение и помогает заложить основы самостоятельности.

[Kotяра]

РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ И МОТОРИКУ С ПОМОЩЬЮ СТИХОВ

 

Дети растут быстро.

И чтобы они развивались правильно с ними, конечно же, нужно заниматься. Игры, развивающие речь, занятия по развитию координации движений обязательно должны присутствовать среди других. А забавные стишки и веселые потешки сделают такие занятия более привлекательными, что позволит проводить время с малышами интересно и содержательно, при этом развивая их внимание и память.

 

Более того, упражнения, сопровождающиеся стихами, позволят вам с вашим малышом проводить совместную увлекательную зарядку, доставляя ребенку радость.

 

Старайтесь, как можно чаще проводить с ребенком подобные упражнения, чтобы малыш выучил их наизусть, а затем мог выполнить самостоятельно, лишь взглянув на картинку.

 

Развиваем речь и моторику весело:

 

✔Зайка

 

Зайка шёл,

Зайка шёл,

Капусту нашёл, сел, поел и дальше пошёл,

Зайка шёл, зайка шёл,

Морковку нашёл, сел, поел и опять пошел.

 

(Имитировать движения ходьбы, приседания, показывать: как ест зайчик)

 

✔Птички

 

Прилетели птички,

Птички-невелички,

Всё летали, всё летали,

Крыльями махали.

На дорожку прилетали,

Зернышки клевали.

 

("Летать" по комнате, размахивая руками, как крыльями, приседать, стучать пальчиками об пол)

 

✔Самолёты

 

Самолёты загудели,

Самолёты полетели.

На полянку тихо сели,

Да и снова полетели.

 

(Вращение перед грудью согнутыми в локтях руками, руки в стороны, затем наклоны в стороны, приседания, руки к коленям, руки в стороны с ритмичными наклонами в стороны)

 

✔Гриб

 

Саша шёл-шёл-шёл,

Белый гриб нашёл

Раз- грибок,

Два - грибок,

Три - грибок,

Положил их в кузовок.

 

(Имитировать движения грибника: идти, нагибаться и класть грибы в корзинку)

 

✔Петушок

 

Шёл по берегу петух,

Поскользнулся, в речку бух!

Будет знать петух, что впредь

Надо под ноги смотреть.

 

(Делать шаги с раскачиванием в стороны, руки держать за спиной; дальше делать круговые движения руками, приседать, грозить пальчиком, делать наклоны вперёд)

 

✔Поезд

 

Поезд мчится и свистит

И колёсами стучит.

Я стучу, стучу, стучу,

Всех до дачи докачу.

Чу-чу, чу-чу, всех до дачи докачу.

 

(Руки согнуты в локтях, синхронные вращательные движения обеими руками; шаг в сторону- притоп, вращать руками, имитируя движения колес)

 

✔Гуси

 

Гуси серые летели,

На лужайке тихо сели,

Походили, поклевали,

Потом быстро побежали.

 

(Взмахи руками, приседания; затем ходьба на носках, наклоны головы, бег на месте)

 

✔Кузнечики

 

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики.

Прыг-скок, прыг-скок, стоп, сели.

Травушку покушали,

Тишину послушали.

Выше, выше, высоко.

Прыгай на носках легко!

 

(Делать движения плечами, прыгать, приседать, прислушиваться и опять прыгать)

 

✔Кот

 

Вот идёт чёрный кот,

Притаился, мышек ждёт.

Мышка норку обойдёт

И к коту не подойдёт.

 

(Делать шаги с высоким подъёмом ног, присесть, руки к коленям, встать, повернуться вокруг своей оси; руки в стороны)

 

✔Едем, Едем...

 

Чики-чики, чикалочки,

Едет гусь на палочке.

Уточка на дудочке,

Петушок на будочке,

Зайчик - на тачке,

Мальчик - на собачке.

 

(Ноги вместе, подскоки на месте. Одна нога впереди, на другой — подскоки. Затем утиный шаг вперевалочку. Грудь вперёд — посеменить ногами. Руки перед грудью, прыжки, бег на месте.)

 

✔Часы

 

Тик-так, тик-так,

Все часы идут вот так:

Тик-так.

Налево-раз, направо-раз,

Мы тоже можем так

Тик-так, тик-так.

 

(Наклоны туловища вправо-влево, по тексту)

 

✔Зайчик

 

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Кто-то зайку напугал -

Зайка - прыг - и убежал.

 

(Имитировать движения зайчика по тексту)

 

✔Буратино

 

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся, два - нагнулся,

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

 

(Потягиваться, встать на носочки, наклоны вправо, влево, руки в стороны, руки вниз, встать на носочки, руки вверх)

 

✔Зайка

 

Ну-ка, зайка, поскачи,

Лапкой серой постучи.

Ты на травку упади,

Отдохнул, теперь вставай,

Прыгать снова начинай!

Быстро к ёлочке беги

И скорей назад скачи.

 

(Движения по тексту потешки)

 

✔Дорожка

 

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки,

Шагают наши ножки.

По пням, по кочкам, по камушкам,

По камушкам, в ямку - бух!

 

(Наклоны туловища влево, вправо, шаг на месте, прыжки, приседания)

 

✔Дождик

 

Дождик, дождик, что ты льешь?

Погулять на мне даешь.

Дождик, дождик, полно лить,

Деток, землю, лес мочить.

После дождика на даче

Мы по лужицам поскачем.

 

(4 хлопка, притопы, 4 хлопка. Прыжки на месте. Ходьба. Прыжки через лужицы)

 

✔Игра с зайкой

 

Вышли дети на лужок,

Заглянули под кусток,

Увидали зайчика,

Поманили пальчиком:

«Зайка, зайка, попляши,

Твои лапки хороши!»

Стал наш заинька плясать,

Малых деток забавлять.

 

(Движения ходьбы, приседания, плясовые движения, хлопки)

 

✔Конь

 

Конь меня в дорогу ждет,

Бьет копытом у ворот.

На ветру качает гривой:

Пышной, сказочной, красивой.

Быстро на коня вскочу

И поеду, поскачу.

Там за дальней за рекой

Помашу тебе рукой.

 

(Постукивая одной ногой об пол, покачивая головой, прыжки, подскоки, помахать рукой)

 

✔Пирожки

 

Мы печем пшеничные пирожки отличные

Тесто в миске замесили,

Соль в солонке не забыли.

Тесто скалкой раскатали,

Раскатали, не устали.

Взяли ложку с творогом,

Пирожок – за пирогом.

Ну-ка, печка, дай пирожкам местечка!

 

(Движения по тексту)

 

✔Ножки и ладошки

 

Как у наших у ребят

Ножки весело стучат,

Наш народ удаленький,

Хоть и очень маленький.

Лишь устанут ножки,

Хлопаем в ладошки,

В ладошки - ладошечки,

Веселые хлопошечки.

 

(Бег на месте, руки на поясе, затем, стоя на месте, хлопать в ладошки)

 

Аист

 

- Аист, аист длинноногий,

Покажи нам дорогу.

Аист отвечает:

- Топай правою ногой,

Топай левою ногой.

Снова – правою ногой,

Снова – левою ногой.

После – правою ногой,

После – левою ногой.

Вот тогда придешь домой.

 

(Маршируем на месте под текст)

 

Солдатик

 

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ну, смелее подними.

Да гляди не упади.

А сейчас постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

А сейчас постой на правой,

Если ты солдатик бравый.

 

(Руки на поясе, постоять на правой ноге. То же – на левой ноге. Поднять прямую правую ногу перед собой. Руки в стороны, покачаться на одной ноге вправо, влево)

 

Использованы материалы Юлии Соколовой

"Речь и Моторика"

[Loura]

Одним из способов развития моторики и речи являются упражнения с массажными мячиками.

 

Мячик сильно посжимаю

И ладошку поменяю.

/Сжимать мячик правой рукой, затем левой./

 

«Здравствуй, мой любимый мячик! »

Скажет утром каждый пальчик.

/ Удержать мяч указательным и большим пальцем, затем средним и большим, безымянным и большим, мизинцем и большим пальцем./

 

Крепко мячик обнимает,

Никуда не выпускает.

/Крепко сжать мяч указательным и большим пальцем./

 

Только брату отдает:

Брат у брата мяч берет.

/Передать мяч, удерживаемый большим и указательным пальцами, в соответствующие пальцы левой руки./

 

Два козленка мяч бодали

И другим козлятам дали.

/Удерживать указательными пальцами пр. и лев. руки мяч. Затем средними пальцами и т. д./

 

По столу круги катаю,

Из-под рук не выпускаю.

Взад-вперед его качу;

Вправо-влево — как хочу.

/Катать мяч ладошкой правой руки вправо-влево, назад – вперед./

 

Танцевать умеет танец

На мяче мой каждый палец.

/Катать мяч кончиками пальцами правой руки: указательным, средним, безымянным и мизинцем./

 

Мячик пальцем разминаю,

Вдоль по пальцам мяч гоняю.

/Катать мяч всей длинной пальцев правой руки./

 

Мячик мой не отдыхает —

Между пальцами гуляет.

/Удерживать мяч между указательным и средним пальцами, средним и безымянным пальцами, безымянным и мизинцем./

 

Поиграю я в футбол

И забью в ладошку гол.

/Ладошками отбивать мяч./

 

Сверху левой, снизу правой

Я его катаю — браво.

/Левой ладошкой катать мяч по правой ладони./

 

Поверну, а ты проверь —

Сверху правая теперь!

 

[s-lana*]

Тесто для лепки

 

Возраст: от 1 года

 

Вам понадобятся: 1 чашка муки, 1 чашка воды, 1/4 чашка соли, 2 ч.л. пищевой лимонной кислоты (в порошке), 1 ст.л. растительного масла, пищевой краситель.

 

Делать тесто для игр своими руками совсем несложно, а получается оно, не побоюсь этого слова, идеальным. Намного лучше покупного, просто в разы! А с учетом того, что в магазинах такой материал стоит не так уж и дешево, вся эта затея привлекательна еще и с экономической точки зрения. Просто мы лепим ну очень много!

Маленькие детские пальчики, конечно, умеют вцепиться в мамину юбку, но еще не настолько развиты и сильны, чтобы с легкостью мять пластилин и катать из него шарики, колбаски и горшки. Я думаю, что ребенок настолько умается, пытаясь хоть как-то пластилин смять, что потеряет весь интерес к лепке. Я говорю сейчас о маленьких совсем детях, от года или полутора.

Тактильные ощущения очень важны в этом возрасте, да и пальцы становятся крепче через лепку. Поэтому многие специалисты советуют начинать лепить сразу с года и использовать для этого именно тесто для лепки или, его еще называют, массу для лепки.

Магазинная масса мне не нравится — сухая, рассыпчатая, а то и жидкость какая-то образуется. Или сильно тугая еще бывает. Вполне возможно, что я просто не нашла свой вариант, но вы подскажите, может, я не права. Но в любом случае свое тесто приятнее и дешевле и цвета можно выбирать те, что нравятся вам, а не производителю!

Итак, чтобы сделать мягкое, податливое, не липкое и не рассыпающееся в руках тесто, нам понадобится всего ничего.

 

Просто соединяем все ингредиенты в сотейнике. Это может сделать и ребенок, кстати.

Ставим его на средний огонь и принимаемся мешать.

 

Тесто в конечном итоге образует шар, а сотейник загрязнится! Надавите аккуратно на тесто (оно горячее), оно не прилипает и стало сухим.

 

Выкладываем его на стол или на пергамент и слегка разминаем в руках. Все, прикрываем пакетиком, ждем несколько минут, чтобы остыло и можно играть.

Хранить его можно в холодильнике сколько угодно времени.

Я предпочитаю делать тесто для лепки разных цветов. Поэтому готовлю основную массу в миске, после чего порциями выливаю тесто в ковш для вываривания и уже туда капаю краситель нужного цвета. Так по очереди и варю тесто. Занимает в общем и целом весь процесс минут 20, если делать разные цвета, и минут 5-7, если тесто будет одного цвета.

Изменено 19 января 2015 пользователем s-lana*

[Loura]

Внимание. Очень длинный пост))

Некоторое уже переросли или некоторые игры упоминались раньше, но времени выбирать и редактировать нет. К тому же, уже и у наших октябрят стремительно рождаются младшенькие братики и сестрички, которым некоторые занятия могут пригодиться))

 

Развивающие игры для детей от года до двух

 

 

Возраст 12 - 15 месяцев

Развивающие и обучающие игры

 

 

Игра, развивающая представление о цвете

Первый шаг к умению определять цвета - это подбор предметов по цвету.

Сядьте на пол вместе с ребенком и катайте игрушечную машинку взад - вперед. Выберите красную или голубую машину.

После того как Вы и Ваш малыш поиграете с этой машиной некоторое время, возьмите машину другого цвета и поиграйте с ней.

Теперь возьмите два листа бумаги тех же цветов, что и машины. Расстелите листы бумаги на полу и на каждый из них поставьте машину соответствующего цвета.

Уберите машины с бумаги и попросите ребенка поставить машины на листы бумаги соответствующего цвета. Играя в эту игру, обязательно называйте каждый из выбранных Вами цветов.

Систематическая игра в цвета разовьет у ребенка навык находить соответствующий цвет.

 

Игра с коробками

Занятие с коробками и коробочками может доставить вашему ребенку многочасовое удовольствие.

Соберите вместе несколько маленьких игрушек и пластмассовых коробок

Дайте ребенку большую коробку. Пусть он кидает в нее игрушки и вынимает их оттуда.

Из крышки коробки вырежьте разные геометрические фигуры (кружки, квадраты, треугольники). Дайте ребенку эти фигуры и посмотрите, сумеет ли он вставить их в соответствующие отверстия в крышке коробки.

Дайте ребенку несколько коробок разного размера и помогите ему поставить их одну на другую. Вскоре он поймет, чтосамую большую коробку нужно класть вниз. Эти же коробки можно использовать для скворечников.

 

Забава на свежем воздухе

Выйдите с ребенком из дома, и пусть он откроет для себя массу удивительных вещей:

Почувствует, как ветерок шевелит волосы.

Ощутит капли дождя на лице.

Узнает аромат цветка.

Проследит за полетом бабочки.

Возьмет в руки червяка.

Полежит на траве и посмотрит на облака.

Пройдется босыми ножками по влажной земле.

Можно сделать и еще больше:

Послушать шорох осенних листьев под ногами.

Попрыгать в куче опавших листьев.

Полюбоваться растениями и понаблюдать за их ростом.

Отведать свежих фруктов и овощей из сада.

Ощутить вкус снежинки на губах.

 

Прикрепи прищепку

Снимите крышку с большой банки или какой-нибудь другой подобной емкости, у которой отсутствуют острые или зазубренные края.

Покажите ребенку, как прикрепить прищепку на край банки.

Дайте ему несколько прищепок для этого упражнения, а потом покажите, как бросать прищепки в банку.

Детишки бывают очарованы этой игрой, которая превосходно развивает согласованность действий глаз и рук.

 

Веселые и печальные куколки

Найдите две деревянные ложки. На одной из них нарисуйте веселую физиономию, а на другой - печальную. Используйте для этого фломастеры.

Сядьте на стул, посадив ребенка себе на колени.

Возьмите ложку с веселой физиономией и говорите всякие пустяки:

Ах, какой чудесный день.

Ты такой прелестный малыш.

Теперь возьмите ложку с печальной физиономией и соответственно измените тон вашего голоса. Звуки вроде "бу-бу" или "уа-уа" нравятся маленьким детишкам.

Спросите малыша, какой голос он хочет услышать - веселый или печальный. Дайте ему ложку, и пусть он скажет что-нибудь.

Воспринимайте с восторгом любые звуки, которые он произнесет.

 

Игра - знакомство со своим телом

Играйте в эту игру, когда ваш подрастающий ребенок начнет называть части своего тела.

Дотроньтесь до своих ушей и скажите ребенку: "Я трогаю свои уши. А ты можешь дотронуться до своих ушей?"

Если он не сразу поймет вас, выждите некоторое время и повторите вопрос. Если же он быстро сделает то, что вы просите, используйте слова, которые он обычно не слышит, такие, как "локти", "подбородок", "лодыжки", "спина" и т.п., добиваясь при этом, чтобы он также произносил их.

Если ваш ребенок сам дотронется до какой-нибудь части своего тела, назовите ее и сами дотроньтесь до этой же части тела у себя, подражая ему.

Игра будет еще результативнее, если вы будете напевать, называя каждую из частей тела.

 

 

Возраст 15 - 18 месяцев

Развивающие и обучающие игры

 

Строительные кубики

Сядьте на пол с ребенком.

Положите один кубик и скажите: "Я кладу один кубик на пол".

Добавьте к нему еще кубик и скажите: "Я кладу два кубика на пол".

Проделайте то же самое с третьим кубиком.

Развалите башенку из кубиков. Пускай ребенок построит ее снова; если нужно, помогите ему.

По мере того, как координация движений ребенка будет возрастать, высота башни станет больше.

 

Самодельная головоломка

Дайте ребенку большой лист ватмана или какой-нибудь другой плотной бумаги.

Дайте ему карандаш, чтобы он мог рисовать на этой бумаге.

Покройте рисунок прозрачной пленкой.

Разрежьте лист на две или три части в зависимости от развития вашего ребенка.

Дайте малышу самодельную головоломку и помогите ему правильно сложить куски рисунка.

Сделайте "головоломки" из бутербродов и кусочков сыра.

 

Забава с бобами в мешочках

Такие мешочки представляют собой превосходные игрушки для малышей. Они мягкие, безопасны и побуждают к творческой активности.

Подумайте о том, что можно сделать с этими мешочками при игре с вашим ребенком:

Бросайте их.

Собирайте в кучу.

Кладите их себе на голову.

Кладите их себе на спину.

Кладите их на живот.

Лежа на спине с поднятыми ногами, балансируйте мешочками, положенными на каждую из ступней.

Бросайте их в какую-нибудь коробку и т.п.

 

Воображаемый дом

Соорудите игрушечный дом или тент для своего ребенка. Покройте простыней небольшой столик либо спинки двух или большего числа стульев, чтобы получился простой навес.

Если вы хотите соорудить что-нибудь основательное, сделайте стену и крышу из более плотной ткани. Украсьте чем-нибудь стены.

Вообразите, что это пещера, самолет, поезд, космический корабль или просто дом.

Внутрь этого воображаемого дома положите подушку, одеяло или какую-нибудь мягкую набивную игрушку.

 

Кубики

Помогайте своему ребенку придумывать разнообразные игры с кубиками.

Возьмите кубик и бросьте его так, чтобы он заскользил по полу.

Скажите ребенку: "Это (имя вашего ребенка) едет в машине".

Прибавьте другие фразы, чтобы расширить рассказ о кубике, например скажите: "Бип-бип! Смотри, твои машины приехали!" или "Остановись перед светофором!".

Пусть ваш ребенок использует кубики и в других воображаемых целях. Можно, к примеру, представить два кубика двумя разными людьми, ведущими между собой беседу.

 

Алло, кто говорит?

Возьмите игрушечный телефон, в который ребенок может играть сам с собой или с вами.

Скажите: "Динь-динь", как будто телефон звонит, и снимите трубку.

Когда вы будете разговаривать с воображаемым человеком (одним из известных ребенку, положим, со своими родителями или другом), говорите одновременно и с ребенком. Например, скажите: "Здравствуй, дедушка!", а обращаясь к ребенку, говорите: "Это твой дедушка".

Разговаривайте о понятных ребенку вещах - о посещении, о еде или возможных планах на этот день. Будьте уверены - малыш поймет, о чем идет речь.

Наконец, скажите: "До свидания" - и повесьте трубку.

Дайте телефон ребенку, и пусть он ведет воображаемую беседу.

 

Словарик

Подрастающие малыши ежедневно пополняют свой запас слов. Иногда они произносят новые слова, а иногда даже придумывают их, но понимают очень многое.

Выберите несколько любимых слов своего малыша и подберите к ним соответствующие картинки - машины, собачки и т.п.

Покажите картинки своему ребенку и спросите, что он видит на них.

Наклейте эти картинки на отдельные листы бумаги и сделайте "книжку - словарик".

Ваш ребенок полюбит рассматривать такую "книжку" как вместе с вами, так и самостоятельно.

 

Вещь в мешке.

Отберите два или три простых, известных вашему ребенку предмета, вроде ключей, расчески, мяча, зубной щетки.

Покажите каждый предмет ребенку. Пусть он подержит его в руках. Назовите эти предметы и расскажите ему о том, как их различать. Положите их в бумажный мешок или пакет.

Попросите малыша опустить руку в пакет оттуда что-нибудь.

Удостоверьтесь, сможет ли он сказать вам, что именно он достал.

Теперь попросите его достать определенную вещь. Ему придется поискать и нащупать эту вещь внутри пакета

Если такая задача окажется для вашего малыша слишком трудной, начинайте с одного предмета и очень постепенно переходите к двум, а затем трем.

 

Совпадающие формы

Сделайте отверстия в верхней части коробки или в пластиковой крышке кофейной банки таким образом, чтобы по форме они совпадали с предметами домашнего обихода, которые вы выберете.

Возьмите круглые, треугольные и квадратные предметы, например катушку ниток, пластиковые бигуди, формочки для печенья и т.п.

Поставь коробку или банку перед ребенком и предложите ему "исследовать" ее руками.

Киньте один из предметов внутрь банки через совпадающие по форме отверстие. Теперь дайте малышу такой же предмет и, направляя его руку своей, помогите ему нащупать подходящее отверстие.

Повторяйте игру со всеми отобранными предметами.

Пусть теперь ваш малыш сам займется этим делом.

 

Игра с куклой

Предлагаемые упражнения трудны для подрастающих малышей, так как требуют от них и слушать и действовать одновременно. Однако эта игра хорошо помогает развить такие навыки.

Дайте ребенку его любимую куклу (или какую-нибудь тряпичную зверюшку) и попросите его найти те или иные части ее тела. Спрашивайте, где у куклы головка, ушки, ножки, животик и т.д.

Пусть он проделывает с куклой ряд характерных действий:

причесывает;

щекочет животик;

умывает лицо;

чистит зубы;

Ваш малыш в процессе этой игры разовьет не только навыки слухового восприятия, но и те практические повседневные навыки, которые вы прививаете ему.

 

Возраст 18 - 21 месяцев

Развивающие и обучающие игры

 

Подбери фигурки

Эта игра понравиться вашему ребенку и будет снова и снова привлекать его внимание.

Соберите несколько формочек для печенья. Постарайтесь взять те из них, чьи очертания знакомы малышу, например имеющие форму известных ему животных, елочных игрушек и других предметов.

Обведи одну из формочек. Дайте ребенку ту формочку, чей контур вы обвели. Покажите ему, как положить формочку на рисунок таким образом, чтобы их очертания совпали.

После этого как вы обведете несколько формочек для печенья и покажете ребенку, как совместить их с их контурами, дайте ему две формочки и один контур. Теперь посмотрите, сумеет ли ваш малыш сложить их так, чтобы их очертания совпали.

Когда вы увидите, что ребенок понял суть дела, дайте ему контуры других фигурок и другие формочки для печенья.

 

"Волшебная" смесь

Возьмите кукурузный крахмал, добавьте воды и размешайте, чтобы полученная масса имела консистенцию теста для выпечки хлеба.

Скажите своему малышу: "Давайте посидим тихо и посмотрим фокус".

Если скатать массу, она примет форму шара. Если же оставить ее лежать неподвижно, то она станет жидкой.

Спойте малышу песенку на любой мотив, пока вы скатываете из крахмала шар:

Смеси "волшебной" немного возьмем,

Шарик скатаем и песню споем.

А тот, кто тихонько потом подождет,

Увидит, как шарик наш вдруг пропадет.

 

Посмотри, как едят птички

Наблюдать за птичками с подрастающим малышом - приятное и увлекательное занятие.

Сделайте простейшую кормушку для птиц, воспользовавшись сосновой шишкой. Обмажьте ее маслом, а затем обваляйте в птичьем корме.

Повесьте шишку вблизи окна, где ее можно было бы легко видеть.

Поговорите с вашим ребенком о том, чем птицы питаются и где они добывают корм.

Вы будете очень удивлены разнообразием птиц, которые начнут слетаться к вашей кормушке. У вас появится масса возможностей побеседовать с малышом о цвете, размерах, пении и других особенностях птиц.

 

Делай то же, что и я

Играйте с вашим ребенком в подражание.

Производите различные действия и побуждайте малыша подражать вам: размахивайте руками, шевелите пальцами, топайте ногами, притворяйтесь спящим.

Пускай ваш малыш делает что-нибудь, а вы подражайте ему. Для начала вы можете предложить ему что-либо сделать. Предложите простые движения, пусть он помашет ручкой "на прощание" или похлопает в ладоши.

Приурочьте эти действия к работам по дому или во дворе, например к сгребанию опавших листьев, к вытиранию пыли или уборке в комнате.

 

Разверните игрушку

Заверните мяч или грушку в цветную бумагу.

Покажите завернутую игрушку ребенку и спросите: "Как ты думаешь, что там внутри?"

Дайте завернетею игрушку малышу, чтобы он снял с нее бумагу.

Это трудно для такого маленького ребенка, и он окажется полностью захвачен этим усилием, причем шорох бумаги может взволновать его больше, чем сама игрушка. Используйте для завертывания разную бумагу: папиросную, типа фольги, оберточную, газетную.

Возьмите игрушку, которую ваш ребенок уже развернул, и заверните ее снова, но в другой вид бумаги, причем у него на глазах.

Пусть он опять развернет эту игрушку. Играйте до тех пор, пока ребенок не утомится.

 

Картинки - головоломки

Соберите несколько картонных коробок, украшенных какими-либо картинками.

Вырежьте и затем разрежьте каждую такую картинку на две части, чтобы получилась головоломка.

Разрежьте так, чтобы они имели различную форму.

Дайте малышу одну из частей какой-нибудь картинки. Другие же кусочки картинок смешайте и разбросайте по полу.

Поговорите с малышом о той части картинки, которую он держит в руках, - о ее цвете, форме и других особенностях.

Помогите ему найти подходящую к ней часть. Продолжайте игру, используя другие фрагменты картинок. Помогайте ребенку, пока он не научится играть сам.

 

Все обо мне

Сделайте фотографии своего ребенка в разные моменты одного и того же дня.

Наклейте их на отдельные листы плотной бумаги, сделайте отверстия в каждом листе и проденьте через них металлические кружки, чтобы получилась книга.

Рассматривайте фотографии вместе с малышом и рассказывайте ему о том, что он делал в течение дня: одевался, ел, играл, выходил гулять, принимал ванну.

Следуя таким образом за событиями дня, показывайте ребенку картинки, изображающие те или иные его действия.

Вскоре вы заметите, что ваш ребенок самостоятельно рассматривает книжку и получает от этого массу удовольствия.

 

Возраст 21 - 24 месяцев

Развивающие и обучающие игры

 

Белочки

Читайте стишок и используйте руки для этой игры.

 

Раз, два, три, четыре, пять -

Пришли белки поиграть.

("Выпрыгивают" пять пальцев.)

Одна куда-то подевалась -

(Спрячьте руку за спину.)

Четыре белочки осталось.

("Выпрыгивают" четыре пальца.)

А теперь скорей смотри -

(Спрячьте руку за спину.)

Их уже осталось три.

("Выпрыгивают" три пальца.)

Ну и ну, какая жалость -

(Спрячьте руку за спину.)

Только две у нас осталось.

("Выпрыгивают" два пальца.)

Эта новость так грустна -

(Спрячьте руку за спину.)

Осталось белочка одна.

("Выпрыгивает" одни палец.)

 

Затем скажите:

 

Пока мы с тобой считали,

Белочки от нас сбежали.

Поговорите с малышом о том, куда могли бы пойти белочки вздремнуть, поискать еду и т.п.

 

Понятие о двух и паре

Подрастающие малыши еще не умеют ни считать, ни распознавать цифры, но они в состоянии усвоить основной смысл понятия "два".

Помогите ребенку осмыслить это, указывая ему на множество парных предметов:

два ботинка,

два носка,

две руки,

две стопы,

два уха.

В беседе с ребенком используйте слово "два" везде, где только можно: "Посмотри на эти два цветка".

Давайте ребенку по две вещи: "Вот две ложки" или "Вот две игрушки".

 

В сумке

Эта игра развивает мыслительный процесс. Ребенок слышит слово, у него возникает ассоциация, и он находит нужный предмет.

Возьмите большую сумку для покупок.

Попросите малыша принести вам вещи, чтобы положить их в сумку.

Каждый раз называйте лишь один предмет, который ребенок будет по вашей просьбе класть в сумку. Всякий раз говорите ему "спасибо".

Отберите предметы, принадлежащие самому ребенку, которые он сможет достать и принести вам: любимую игрушку, ложку, одеяло, полотенце, зубную щетку.

 

Которая из них?

Сядьте на пол вместе с ребенком.

Найдите три каких-нибудь непрозрачных емкости (очень подойдут, например, жестяные банки из-под продуктов и т.п.) На глазах у ребенка положите под одну из банок маленькую игрушку.

Медленно передвиньте банки, меняя их расположение на глазах у ребенка.

Пусть теперь он возьмет одну из банок, под которой, по его мнению, находится игрушка.

Если ваш малыш не понял, поднимите банку и покажите ему игрушку. Покажите ему также, что под остальными банками ничего не спрятано.

Играйте с ребенком и подсказывайте ему ответ до тех пор, пока он не поймет суть происходящего и не сможет играть без вашей помощи.

 

Прыгаем через книгу

Положите на пол небольшую книгу.

Покажите ребенку, как прыгнуть через нее.

Напевайте на любой мотив, который покажется вам подходящим:

Через книгу, через книгу

Прыгнул я, ура, ура!

Через книгу, через книгу,

Прыгнул я, ура, ура!

Возьмите малыша за ручки и снова пойте эту песенку. Дойдя до слов двух последних строчек, поднимите его и пронесите над книгой. "Я" можно заменять именем ребенка.

Повторяйте игру вновь и вновь. Когда малыш научится прыгать через книгу самостоятельно, замените ее более крупным предметом.

Можно также учить ребенка подпрыгивать на одной ножке, изображать полет, делать плавательные движения, ходить задом наперед и т.п.

Прогулки по очертаниям фигур

Возьмите широкую плотную ленту (тесьму) и с ее помощью изобразите на полу круги, квадраты, треугольники и зигзаги.

Покажите ребенку, как идти по ленте. Начните с круга.

Возьмите малыша за руку, идите вместе с ним и пойте на любой мотив, который вам больше нравится, что-нибудь вроде:

Мы идем по кругу,

Тра-ля-ля, тра-ля-ля.

Теперь переходите к другой фигуре и снова пойте:

По квадрату мы идем,

Тра-ля-ля.

Когда вы обойдете все фигуры, идите по ним задом наперед, или боком, или на цыпочках. Прыгайте на них, перепрыгивайте их, ползайте, маршируйте по ним.

 

13-18 месяцев

Часть 1

Как развивать органы чувств ребёнка и его движения

Учимся слушать и слышать

 

1. Найдите или склейте из картона или плотной бумаги трубку длиной 15-20 сантиметров и диаметром 4-5 сантиметров. С одного конца заклейте трубку картонным или бумажным же кружком.

 

Возьмите мелкие вещицы, которые можно легко опустить в трубку: пуговицы, бусины, монетки; пригодятся и фасолины, и горошины. Бросая все это в трубку, обратите внимание малыша на то, что звуки получаются разные - пусть прислушается.

 

Позвольте и ему самому что-нибудь бросить в трубку. (Осторожно! Как бы он не потащил пуговицу в рот!) Кстати, это хорошее упражнение для координации движений руки и глаза.

 

Постучите трубкой по столу, по подушке, по руке. Слышишь, звучит вот так? А теперь - совсем по-другому.

 

Если сделать несколько трубок разного размера, можно легко убедиться, что зву-ки в них будут разные.

2. Поговорите с ребенком через полую трубку (естественно, открытую с двух концов); можно просто свернуть трубочкой лист бумаги, газету, журнал. Теперь он тоже скажет что-нибудь вам в ответ. Какие разные у нас голоса!

 

Меняйте свой голос; пусть и малыш попробует вам подражать.

3. На прогулке вам вряд ли попадется грот. Но вот на земле лежит широкая бетонная труба; если можно без опаски залезть в нее, можно услышать хорошее эхо. Поиграйте голосами и звуками!

4. Небольшие круглые коробочки наполните вещицами, которые издавали бы, если коробочки потрясти, разные звуки. Сначала малыш, подражая вам, научится просто размахивать коробочкой, зажав ее в ладошку. Постепенно с вашей помощью он начнет улавливать различие в звучании двух коробочек.

5. Запишите на магнитофон голоса взрослых, обращающихся к малышу. Затем прокрутите пленку и проверьте, может ли ребенок показать, кто с ним говорил. Мама? Папа? Бабушка?

 

Двигаемся под музыку

 

1. Звучит живая, веселая музыка. Покажите малышу, как вы под нее двигаетесь: покачивайтесь из стороны в сторону, разводите и сводите руки, делайте мелкие шажки. Пригласите его присоединиться к вам; при этом держите его за руки - так он лучше почувствует движение.

 

А теперь дайте ему подвигаться на свой лад - и подражайте тем движениям, которые он делает.

2. А теперь - спокойная, медленная музыка. Покружитесь неспешно, поводя руками.

3. Пусть малыш слышит знакомую музыку, когда он один. Он будет вспоминать и повторять ваши движения и экспериментировать с собственными.

 

Когда в доме соберутся несколько детей, поставьте их в пары, покажите, как держаться за руки и вместе танцевать.

 

Попросите членов семьи выбрать каждого "свою музыку" и танцевать с ребенком по-своему. Папе больше нравится, скажем, танцевать с малышом, сидящим у него на плечах; его могут привлекать более энергичные движения.

4. Вспомните, что есть ударные инструменты, такие, как тамбурин или барабан. Они помогут вам развить у ребенка чувство ритма. Вместе с тем они позволяют и вам, и малышу ярко выразить свои чувства.

5. Музыка есть и в стихах. Читая стихи малышу, сопровождайте их движениями, которые соответствовали бы той или иной фразе. А может ли ребенок сам начать такое движение? Выдумывайте новые движения с тем, чтобы ребенок их повторял. А вы повторяйте движения ребенка.

 

На ощупь

 

1. Дома или на улице знакомьте ребенка с материалами, имеющими различную поверхность: гладкую, шероховатую, мягкую, шершавую. Пусть он пощупает половичок, обивку мебели, гладкий стол, шероховатую кору дерева. Где бы вы ни были, выискивайте новые материалы, которые он мог бы пощупать. Предложите малышу найти два материала с одинаковой поверхностью.

2. Оберните одну ручку ребенка, скажем, махровым полотенцем, другую - гладкой простынкой. Посмейтесь вместе с ним, если ему будет смешно.

3. Обтяните несколько жестяных банок разными материалами: искусственным мехом, бархатом, сатином. Можно поступить так же с полиэтиленовыми кубиками. Ребенок сможет обхватывать их, поглаживать, сжимать, ставить друг на друга, а потом сбивать получившуюся башню. Говорите с ним о том, каковы эти игрушки на ощупь.

4. Положите в мешочек разные мелочи; видеть их малыш не может, только ощупывать. Помогите ему передать ощущение щекочущих перышек, мягкой фланели, пушистого меха, грубой наждачной бумаги (царапается!) или кусочка коры.

5. Поиграть можно и со скользким или вязким: вылейте на поднос несколько ложек кефира, выдавите из тюбика немного зубной пасты. Для разнообразия впечатлений добавьте песок, кукурузные хлопья или рисовые зерна. Скорее всего, малыш перемажется, но ему будет весело, а вы не станете сердиться. Если ребенок склонен все тащить в рот, придется использовать только съедобное.

 

Узнаём по запаху

 

1. Возьмите баночки и флаконы с различным содержимым - это может быть ванилин или духи, шампунь или любое другое безопасное вещество с сильным запахом. Пусть ребенок откроет то, что вы дадите, поднесет к носу и понюхает. Поговорите с ним о запахах: о тех, которые ему нравятся, и о тех, которые не нравятся. Возможно, вам придется показать ему, как надо нюхать, чтобы он попробовал это повторить.

2. В одинаковые баночки из-под детского питания положите что-нибудь пахучее: в одну - лепестки шиповника, в другую - хвою (слегка раздавите ее), в третью - полынь, в четвертую - молотый кофе... Пусть он все это понюхает, а потом устройте игру: малыш, закрыв глаза, нюхает две разные баночки и отвечает вам, одинаково они пахнут или нет.

3. Пусть он видит, как вы нюхаете его только что вымытые душистым шампунем волосы, или промокшие под дождем вещи, которые вы принесли с улицы. Описывая запахи, которые вы находите приятными, делайте это слегка преувеличенно. Хорошо бы и малыш как-то высказался на этот счет.

4. Дайте ребенку понюхать продукты, которые есть у вас на кухне: лук и чеснок, корицу и уксус, яблоки и лимоны. Многие приятные воспоминания связаны у взрослого человека с запахами, которые он ощутил в раннем детстве.

 

Как развивать восприятие малыша и учить его точным движениям

Предметы перемещаются

 

1. Дайте ребенку прозрачную бутылку и покажите, как опустить в нее, например, маленькую игрушку. Горлышко должно быть настолько мало, чтобы ребенок, если он захочет достать игрушку, не мог просунуть внутрь руку. Покажите ему, что надо перевернуть бутылку, и игрушка сама вывалится. Пусть он попробует сам проделать это. Если необходимо, покажите все еще раз, направляйте его руку. В бутылку стоит опускать то, что ребенку хотелось бы достать.

2. А теперь непрозрачный сосуд. Загляните в него, скажите: "Посмотри-ка, что я вижу!" и дайте заглянуть внутрь и ребенку. Пусть попробует достать то, что там лежит. Берите емкости разного объема (пластиковые флаконы из-под шампуня, пустые пузырьки от лекарств) и кладите в них различные предметы и вещества, которые ребенок пытался бы извлечь (изюм, песок, камешки, пуговицы). Дайте ребенку самому опускать предметы в емкость, потом выуживать их оттуда.

3. Когда вы купаете малыша, дайте ему возможность выливать воду из какой-нибудь емкости в ванночку.

4. Что будет, если с одной высоты уронить на пол мяч и воздушный шар? Ребенку будет интересно наблюдать за быстрым и медленным движением предметов, имеющих одинаковую форму. Превратите это в игру: угадай, какой из предметов упадет первым?

5. Познакомьте своего малыша с заводными игрушками. Покажите и объясните, что вы делаете и что происходит с игрушкой: "Я завожу зайчика. Теперь зайчик прыгает. Ну, зайчик, прыгай!" Сначала ребенок следит за вашими действиями и движениями игрушки. Потом пусть попробует сам завести игрушку.

 

Один за другим

 

1. Поставьте перед ребенком пластиковое ведерко (миску, коробку). Рядом положите пригоршню мелких предметов. Скажите: "Положи их все туда. Сначала один, потом другой и еще один". Так он познакомится со словами "все" и "другой", хотя еще не будет их понимать. Покажите ему, как положить внутрь все предметы, как их оттуда достать и снова положить внутрь, придерживаясь принципа - по одному. Постарайтесь превратить это занятие в игру; можно, скажем, опускать предметы с разной высоты.

2. В прозрачную пластиковую емкость (используйте пластиковые бутылки из-под сока, воды, банки из-под кофе, вырезав в них небольшое отверстие) малыш опускает один за другим ярко окрашенные мелкие предметы (детали пластмассовых конструкторов, бусинки, фишки от детских игр, прищепки для белья, игрушечных животных). Пусть он потрясет эту емкость, чтобы послушать, какие звуки издают разные предметы и как они колотятся о стенки.

3. А длинные предметы (ложка, бусы, нанизанные на нитку, карандаш) нужно научиться опускать в бутылки с узким горлышком.

4. Видоизменяйте задание, беря две емкости, чтобы ребенок поочередно клал имеющиеся предметы то в одну, то в другую. Покажите, как это сделать. Поясняйте: "Вот у нас два кувшина, которые надо наполнить. Можно положить несколько предметов в один, а несколько - в другой". Пока не следует ставить задачу, чтобы ребенок различал предметы или их систематизировал.

5. Указанные выше задания помогают ребенку научиться класть предметы точно в конкретное место. Когда ваш ребенок научится выполнять некоторые, если не все из этих заданий, он будет готов к тому, чтобы начать класть предметы в определенные места. Начните с очень простой доски с одной вырезанной формой - кругом. Сделайте такую доску сами из гофрированного картона и покажите ребенку, как вставить кусочек в углубление. Если вы предпочитаете готовые игрушки, купите простую доску с вырезанными формами в игрушечном магазине. На глазах ребенка выньте круг и дайте малышу. Прежде чем давать какие-либо указания, посмотрите, не положит ли он его рядом с углублением или прямо в него. Хвалите ребенка за попытки самостоятельно выполнить задание и в случае необходимости предлагайте ему помощь или покажите все еще раз.

 

По размеру

 

1. Дайте ребенку три разные емкости, которые вставлялись бы одна в другую (как матрешки) или надевались бы одна на другую. Начните с емкостей с круглым сечением, потом переходите к таким, у которых сечение прямоугольное. Пусть ребенок сначала рассмотрит их, поиграет с ними, затем покажите, как их вставить одна в другую. Протягивайте их ребенку по одной в нужном порядке до тех пор, пока он не поймет, чего вы от него хотите. Затем просто положите две емкости перед ним - он сам должен попробовать вставить одну в другую. Если он попытается вставить большую в меньшую, скажите ему: "Нет, так не получится. Попробуй иначе". Если необходимо, снова покажите, как поступать, - и руководите действиями ребенка, пока он выполняет ваше задание. Дайте ребенку попробовать сделать неправильно и обнаружить, что так ничего не получается. Методом проб и ошибок малыш научится действовать вторым способом, если первый не приносит успеха. Когда ребенок научится управляться с двумя емкостями, дайте ему все три сразу.

2. А теперь возьмите самые разнообразные емкости, чтобы у ребенка расширился опыт выполнения задания. Используйте жестянки, чашки, миски, коробки, пластиковые контейнеры, вставляющиеся одна в другую детские формочки. Это могут быть три цветочных горшка или три корзины для использованных бумаг. Привлечение предметов домашнего обихода способствует тому, чтобы ребенок играл самостоятельно.

3. Попробуйте взять большую картонную коробку, коробку поменьше (скажем, из-под обуви) и какую-нибудь совсем маленькую. Чтобы было интереснее, оберните коробки цветной бумагой. Ребенок развернет коробки, а затем вставит их одна в другую.

4. Многие вставляющиеся друг в друга игрушки можно купить. Скооперируйтесь с родителями других малышей и меняйтесь игрушками, чтобы каждый ребенок имел возможность получить как можно больший опыт.

5. Подчеркивайте размер игрушек, когда играете с ребенком. Вот большой мяч для пляжа. Вот маленький резиновый мячик. Попросите ребенка сначала взять большой мяч, потом - маленький.

 

Бросайте, ударяйте об пол или поддавайте ногой мячи, продолжая говорить об их размерах.

 

Найдите две картонные коробки - такие, чтобы в одной помещался только маленький мяч, а в другой - большой. Вкладывайте маленький мяч в маленькую коробку, а большой - в большую. Вот и игра. Если ребенок пытается вложить большой мяч в маленькую коробку, дайте возможность ему попробовать, затем констатируйте: "Не влезает!" Повторяйте игру снова и снова, пока ребенок не начнет правильно укладывать мяч в коробки.

 

Поставить на

 

1. Понимает ли ваш малыш, что один предмет можно поставить (положить) на другой? Проверьте. Пусть он положит книжку на стол, подушечку на диван. Он умеет это делать? Дайте ему возможность расширить и развить это умение. Подберите несколько предметов домашнего обихода, которые можно поставить один на другой. Лучше взять такие, у которых есть плоские поверхности: упаковки от детского питания, пакеты из-под молока, кубики, жестянки, подушки, катушки ниток. Начните с больших. Покажите ребенку, как поставить их друг на друга, и подчеркните слово "на". Постройте для ребенка башню - образец, который он мог бы копировать. И сбить башню после того, как он ее построит.

2. После того как малыш получит представление, как ставить один на другой предметы, имеющие две плоские поверхности, включите в работу и такие, верх и низ которых различаются.

3. Возьмите в качестве основания башни крупный предмет - и протягивайте ребенку всё более мелкие, чтобы он ставил один на другой - сооружение будет достаточно устойчивым. Затем вы сможете дать ребенку сразу несколько предметов - и пусть он сам решает, в каком порядке будет их ставить. Возможно, он не последует вашему примеру и не начнет с крупного предмета. Ничего - он будет это делать позже, ведь сейчас он только-только учится понимать, что такое размер. Дайте ребенку самому найти путь, как построить башню, чтобы она не упала.

4. Когда малыш завершит строительство башни из нескольких предметов, предложите ему посадить наверх куклу или другую "живую" игрушку.

5. В этом возрасте ребенок способен поставить друг на друга четыре небольших кубика, прежде чем они упадут.

6. Показывайте ребенку предметы, которые вы кладете один на другой: постельное белье, газеты и журналы, тарелки в буфете. Говорите о том, что вы делаете, и всегда, когда это возможно, разрешайте ребенку вам помогать. Один из удобных поводов для этого - тот момент, когда вы выгружаете из сумки жестянки с консервами и ставите их на полки.

 

Познаем новое

Новые жесты

 

1. Покажите малышу какой-нибудь простой жест, который вы у него самого еще не наблюдали: сожмите пальцы в кулак и разожмите их, потрите ладонь о ладонь, погладьте животик малыша, похлопайте его по ножкам, сведите указательные пальцы своих рук... Вы поете малышу песенку? Сопровождайте свое пение жестами так, чтобы получилось что-то вроде игры. Детям обычно нравится, когда им таким образом поют "Ладушки" или "Жили у бабуси...". Начните с одного-двух жестов, побуждая ребенка проделывать их вместе с вами. Когда он научится этим жестам, добавляйте новые. Направляйте руки ребенка, если он не возражает; вам придется многое показывать ему и многое повторять.

2. Ищите случая, чтобы закрепить подражательное поведение ребенка. Например, когда он понарошку пьет из чашки, притворитесь, что и вы пьете из своей, сопровождая это звуками, выражающими крайнее удовольствие. Сделайте паузу, посмотрите, продолжит ли он свою игру-подражание.

3. Усложните жесты, которым вы предлагаете подражать. Меняйте выражение своего лица, перемещайте с места на место игрушки. В этом возрасте дети любят уже не только подражать звукам, которые издают животные, но и пытаются показать, как животные ходят, бегают или едят.

4. Малышу наверняка понравится, если, играя с ним, вы будете как бы объединять действие и звук. Вот вы ставите точки, стуча карандашом по листу бумаги. Оказывается, карандаш может производить очень разные звуки!

5. Может быть, малыш не захочет подражать просто жестам; ему необходимо, чтобы в игре участвовала какая-то вещь. Вам пригодится двойной набор игрушек; вы показываете ребенку простое движение с игрушкой, а он его повторяет - со своей. Постепенно вводите новые движения. Можете несколько раз ударить по барабану, а затем один за другим превратить в барабан другие предметы (прочные!), побуждая ребенка делать то же самое. Добавляйте в последовательность другие движения, например, сжать игрушку-пищалку или потянуть игрушку на веревочке.

 

Одинаковое и разное

 

1. Есть в доме вещи, с которыми ребенок постоянно имеет дело: подушки, чашки, ложки, игрушки, мячи, книжки. Выберите три предмета, два из которых совершенно одинаковы. Дайте ребенку один предмет из этих двух одинаковых. Он начнет рассматривать его, ощупывать. Пока он это делает, поговорите с малышом о свойствах предмета: какой он формы, какой у него цвет, какова на ощупь его поверхность, зачем он нужен. Затем протяните ребенку другой точно такой же предмет и скажите: "Посмотри, они одинаковые". Положив их рядом, отметьте: "Видишь, как они похожи". Или вложите их ему в левую и правую ручку и спросите: "Чувствуешь, какие они одинаковые на ощупь?"

 

А теперь положите перед ребенком один из этих двух предметов и оставшийся "непарный". Второй из одинаковых протяните малышу и попросите: "Покажи мне такой же, как этот". Если ребенок выберет правильно, дайте ему предмет и скажите: "Правильно, ведь они одинаковые, так?". А если выберет неправильно, дайте ему снова исследовать два одинаковых предмета и повторите все сначала.

2. Все это можно проделывать не специально, а используя любой подходящий повод: и когда малыш ест (под рукой у вас ложки и чашки), и когда вы одеваете его (тут башмачки и носочки), и когда он играет.

 

Сначала берите, как мы сказали, две совершенно одинаковые вещи и одну, на них совершенно не похожую; например, два ботиночка и носочек. Затем можно будет взять пару предметов, не столь явно отличающихся в глазах малыша от третьего; например, две ложки и вилку.

3. Поиграйте в такую игру: пусть и у вас, и у малыша будет по одинаковому набору небольших предметов, например, цветных кубиков. Возьмите красный кубик и попросите ребенка: "Дай мне свой такой же красный кубик". Затем пусть ребенок сам возьмет какой-то кубик, а вы подберите ему такой же. Поговорите о том, чем они похожи.

4. Сделайте карточки-картинки, которые ребенок мог бы подбирать к знакомым реальным предметам. И наоборот: пусть малыш покажет или даст вам предмет, нарисованный на карточке.

5. Соберите разные предметы (пуговицы, монетки, крышки от бутылок, небольшие кубики) и сложите их в коробку. А затем начните сортировать их на глазах у ребенка. Дайте и ему возможность выбрать из кладовой схожие предметы.

 

Вещи ведут себя по-разному

 

1. Для начала скажите: "Я на тебя подую" и слегка подуйте на щеку малыша или на его волосы. Затем скажите: "Подуй сам" и посмотрите, будет ли малыш подражать вам. Поднесите к губам листок бумаги и подуйте на него, а затем попросите малыша сделать то же самое.

2. Проделывайте это с разными предметами. Задуйте свечу, подуйте на перышко, подуйте на воду так, чтобы появилась рябь, сдуйте кусочки мелко нарезанной бумаги, подуйте на кольцо с мыльной пленкой, чтобы получился пузырь. Снова и снова показывайте малышу это действие, пусть он чувствует движение воздуха. Обязательно дайте ему возможность проделать то же, что и вы.

3. Познакомьте ребенка с игрушками, которые приводятся в действие, когда в них дуют. Покажите ему и дайте в руки свисток и дудочку. Покажите малышу бытовые предметы, "от которых дует" (фен, пылесос, вентилятор), пусть он почувствует движение воздуха и увидит его действие на разные предметы.

4. И другие действия могут повлечь за собой разные последствия. Скажем, звук от удара палочкой по барабану и по полу будет разный, а лампу можно включить и выключить.

 

Найти, что исчезло

 

1. Скажите малышу, что будете прятаться - и действительно спрячьтесь за стулом или за дверью. (Но пусть он видит, куда вы спрятались.) Возможно, когда вы играете впервые, вам сначала придется прятаться так, чтобы часть вашего тела была все же видна. Спросите: "Можешь меня найти?" Когда ребенок найдет вас, изобразите восторг: "Молодец! Ты нашел меня!"

2. Когда будете играть в следующий раз, после того, как он найдет вас, спрячьтесь в другом месте. Или закройте дверь, чтобы ему пришлось потрудиться, отыскивая вас.

3. Теперь пусть он прячется, а вы спрашиваете: "Где же Коля?" Когда Коля найдется, воскликните удивленно: "Ах вот ты где!"

4. Выйдите из комнаты с любимой игрушкой малыша и "спрячьте" ее - так, чтобы он мог это увидеть. Вернитесь и спросите: "А где твой мишка?" Если он не понимает, подскажите: "Где мишка? Может быть, он в кухне?" Возможно, вам придется проводить ребенка туда, где вы спрятали игрушку.

5. Пусть ребенок учится доставать знакомые предметы оттуда, где они обычно хранятся; например, пеленки из шкафа, мягкие игрушки из большой коробки, еду из холодильника (под вашим присмотром). Попросите его принести какую-нибудь вещь и дайте ему возможность самостоятельно найти ее.

 

Часть 2

 

Так постигается пространство

Вверх и вниз

 

Движения вверх и вниз (то есть перемещение в пространстве в вертикальной плоскости) помогают ребенку получить представление о том, что такое направление, сила тяжести, равновесие.

 

1. Покачайте ребенка, обхватив его руками. Поднимите его до уровня ваших плеч, а потом опустите на пол, приговаривая: "Сейчас ты летишь вверх, а теперь - вниз". В следующий раз спросите его: "Хочешь полететь вверх?" Дайте ребенку время ответить. Побуждайте его употреблять слова "вверх" и "вниз".

2. Пусть малыш попробует сам двигаться вверх и вниз по ступеням. Поставьте, скажем, на третью ступень одну из любимых игрушек ребенка - ему захочется достать ее. Не исключено, что понадобится ваша помощь; но прежде чем предлагать ее, подождите немного - пусть он сам сделает несколько попыток достать игрушку; при этом он самостоятельно откроет для себя новые положения тела и сообразит, в какой последовательности его движения могут привести к цели.

3. Покатаемся на лошадке? Посадите малыша на свой голеностоп или на колено. Покачивайте его, приговаривая: "По кочкам, по кочкам..." Подчеркивайте слова "вверх" и "вниз", сопровождающие соответствующие движения.

4. Когда вы готовите ребенку еду, поднимите его на руки. Дайте ему что-нибудь особенно вкусное - как бы в награду за то, что он сам попросится наверх.

5. Дайте малышу взобраться к вам на колени, держа его за руки и позволяя ему ступать по вашей ноге. Схватите ребенка в объятия, когда он успешно завершит свое восхождение.

 

Тяни! Толкай!

 

Малыш полюбит толкать перед собой игрушки на палочке и тянуть за собой игрушки на веревочке, прохаживаясь взад-вперед.

 

1. Дайте ребенку игрушку на веревочке. Покажите ему, как привести ее в движение, если за эту веревочку потянуть. Помогите ему сделать несколько шагов назад, натягивая веревочку.

2. А теперь покажите ему игрушку, которую с помощью палочки можно толкать (возможно, при этом она издает звуки). Пусть он попробует двигаться по-разному. Помогите ему пройти с игрушкой вперед, а потом задом наперед. Конечно, нужно достаточно места, чтобы водитель мог двигаться, не натыкаясь на предметы.

3. Хорошо, если у малыша не одна такая игрушка, а несколько. Они помогут учиться ходить, удерживать равновесие при ходьбе вперед, задом наперед, даже боком. Привязывайте веревочки к игрушкам, которые ребенку нравится толкать по полу.

4. Используйте подобные игрушки на улице на разных поверхностях: на лужайке, на тротуаре или на песчаной дорожке.

5. Если у вас дома есть кошка, привяжите к веревочке бумажный бантик. Малыш тянет за веревочку, и кошка вступает в игру! Если нет кошки, возьмите игрушечную лодочку на веревочке и гуляйте вокруг мелкого пруда, водя ее за собой туда-сюда.

 

Развививаем речь

Слова "еще" и "больше нет"

 

1. Когда вы кормите малыша, положите на тарелку еды заметно меньше, чем обычно. Он все съест, и вы спросите, хочет ли он еще. Давая ему добавку, обязательно скажите, что вы даете ему еще: "Вот еще банан". Когда ребенок съест все, скажите, что еды больше нет.

2. После того как малыш выпьет все из чашки, которую вы ему дали, скажите: "Все, больше нет". Побуждайте его произнести эти слова, задавая, скажем, вопрос: "Где твое молоко?"

3. Поиграйте с малышом в перетягивание одеяла или полотенца. Всякий раз, когда он скажет "еще", дайте ему захватить еще немного одеяла.

4. Вам помогут забавные игрушки. Вот, например, чертик, выскакивающий из коробочки. Говоря "еще", заставляйте чертика выскочить, а когда будете снова упрятывать его в коробочку, разведите руками: "Все, больше нет". Предвкушение и изумление увеличат заинтересованность ребенка в этих занятиях.

5. Учите ребенка наряду со словами "больше нет" и "еще" употреблять жесты. Раскрытая протянутая ладонь - "еще", разведенные в стороны руки - "больше нет". Эти жесты помогут ребенку постигнуть понятия и запомнить слова, связанные с движениями.

6. Когда ребенок начнет активно использовать эти слова, побуждайте его добавлять к ним другие, относящиеся к делу, например: "Еще молока" или "Печенья больше нет". Хвалите ребенка за то, что он употребляет эти слова, и пытайтесь сделать его фразу более распространенной: "Да, ты хочешь еще молока, пожалуйста".

 

Употреблять слова по смыслу

 

1. Говорите с ребенком, используя простые фразы и подчеркивая знакомые слова. Связывайте слова с действиями и с выражением лица ("Привет", "Пока", "Нет-нет"). Повторяйте имена членов семьи, названия знакомых предметов, с которыми ребенок постоянно имеет дело. Хвалите малыша за любую попытку что-то сказать, даже если вы не можете понять, что именно он сказал. Повторяйте специально для ребенка нужные слова, делайте свои высказывания все более распространенными, рассказывая ему о том, что вот сейчас происходит.

2. Список первых слов ребенка, с которыми он связывает определенный смысл, будет содержать слова, характерные для большинства детей, а также те, которые будут уникальными и свойственными только вашему ребенку. Первые слова требуют от малыша контроля над языком и губами, умения произносить определенные звуки и связывать со словами определенный смысл. Произношение ребенка может отличаться от вашего, но в конце концов ребенок приноровится к речи, которую он слышит вокруг себя. Сохраните список первых слов своего ребенка. Скорее всего, он будет включать слова: мама, папа, баба, печенье, одеяло, молоко, мяч, книжка, сок, еще, нет, вверх, свет, ночь, пока. Вспомните предметы, которые ребенок любит, и помогите ему включить слова, обозначающие их, в его активный словарь.

3. Выберите легко обыгрываемые слова, обозначающие противоположности, и попробуйте научить им ребенка. Начните со слов "вверх" и "вниз". Наблюдая за направлением взгляда и действиями ребенка, удостоверьтесь, что он понимает эти слова. А затем начните игру, поднимая ребенка вверх и опуская вниз. Если ему это понравится, спросите: "Хочешь вверх?" Скорее всего, он сначала сможет сказать не "вверх", а "в". Пытайтесь добиться от него (не вдруг), чтобы появились и звуки "рх". "Вниз" будет более трудным словом, поэтому не ожидайте от малыша сразу четкой артикуляции. Повторяйте слова "вверх" и "вниз" во время купания, когда вы укладываете малыша спать, в другие подходящие моменты.

4. Выберите для ребенка книжку с четкими и доступными для восприятия картинками. У нее должны быть тяжелые картонные страницы, которые легко переворачивать. Когда вы читаете ребенку книжку, спросите: "А где мяч? Покажи мяч". После этого спросите: "Что это?", побуждая ребенка ответить: "Мяч"; если нужно, подсказывая ему. Пусть после этого малыш возьмет свой настоящий мяч - так картинка свяжется с реальным предметом.

5. Ребенок овладевает правилами грамматики, слушая, как окружающие его люди строят предложения, комбинируя слова. Попробуйте составить отдельные слова вашего ребенка во фразы.

 

Чьи это вещи?

 

1. Научите ребенка выбирать нужный предмет из двух. Возьмите такие предметы: ботиночек ребенка, его губку, его одеяло и его чашку. Положите перед ребенком все эти предметы, а также какой-нибудь предмет из "чужих". Спросите: "Где твой ботиночек?" Если ребенок на него посмотрит, скажите: "Да, это твой ботиночек". Вложите ботиночек в руки ребенка. Продолжайте такие "уроки", чтобы научить малыша правильно брать предмет без вашей подсказки. Со временем кладите перед ребенком все большее количество предметов.

2. Когда вы раскладываете белье после стирки, покажите ребенку отдельные его стопки - вот полотенца, вот простынки... Превратите все это в игру. Берите в руки по одной вещи, и пусть малыш угадывает, в какую стопку пойдет эта вещь. Ошибитесь нарочно несколько раз, чтобы ребенок получил удовольствие от того, что поправил вас.

3. Несмотря на то, что малыш еще не готов использовать в речи личные местоимения, ему надо почаще слышать, как их употребляете вы. Пусть взрослые сядут в кружок и возьмут несколько своих вещей. Непременно добавьте к ним несколько предметов, принадлежащих ребенку, например, ботиночки, рукавички. Сложите предметы посреди круга. Возьмите одну из своих вещей и скажите: "Моя туфля". Пусть остальные сделают то же со своими вещами. Подождите немного и посмотрите, возьмет ли ребенок какую-нибудь свою вещь. Если нет, подскажите ему, что сделать, - теми жестами и словами, которым вы хотите научить его.

4. Пошлите малыша в другую комнату, чтобы он принес свои вещи, а еще и ваши. Скажите: "Пойди принеси свой свитер, чтобы мы могли выйти на улицу. Пожалуйста, найди мамины тапочки". Необходимо держать эти вещи в одном и том же месте. Посылайте ребенка за вещами только туда, откуда он может их достать без риска упасть или что-нибудь уронить.

5. В этом возрасте ребенок уже может выполнить две связанные между собой команды. Скажите: "Пожалуйста, принеси мне твою пижаму и твое одеяло", "Скажи "Спокойной ночи" папе, а потом скажи "Спокойной ночи" сестре", "Выпей свое молоко, а потом съешь свой сухарик".

 

Понимание команд

 

1. Давайте ребенку простые задания, которые он должен выполнять в самых разнообразных ситуациях. Начните с простых просьб: "Подойди сюда. Дай мне игрушку. Сядь". Если ребенок не понимает, покажите ему, что следует делать и похвалите за выполнение просьбы.

2. А теперь более сложные требования: "Брось мяч", "Надень на голову шапку", "Обними брата". Всегда хвалите ребенка, когда он все сделает правильно.

3. Как только он освоит какое-либо слово, вводите, если возможно, синоним, чтобы расширить его словарь. Используйте "опустись" помимо "сядь", "кинь" помимо "брось".

4. Обращайтесь к ребенку с просьбами; вы будете удивлены, с какой готовностью он откликнется на просьбу вам помочь. Подумайте, о чем можно попросить его, чтобы он вам помог в той или иной ситуации. Если вы печете пирог, пусть он достанет форму или яблоки из шкафа. Покажите: вам приятна его помощь.

5. Игра поможет избежать конфликтной ситуации: если малыш не хочет выполнить вашу просьбу, пусть его попросит это сделать кукла. А потом пусть она по его подсказке попросит и вас что-нибудь сделать.

 

Развиваем навыки общения

Больше знать о себе и о других

 

1. Покажите ребенку его отражение в зеркале, поговорите с ним, спросите у него: кто это там в зеркале?

2. Пусть он помашет отражению в зеркале рукой. Обратите его внимание на то, что делает он сам и что "делает" его отражение. Сидя с ним перед зеркалом, называйте части тела и показывайте на них, когда ребенок наблюдает за вами. Когда вы показываете на его руку, побудите его поднять ее, помахать ею. А вот его ножки сгибаются в коленях, вот они выпрямляются, вот он шевелит пальчиками ног. Пусть он что-нибудь съест, пока смотрится в зеркало. Дайте ему надеть смешную шляпу или парик перед зеркалом.

3. Покажите ребенку несколько фотографий, на которых члены семьи сняты поодиночке. Поиграйте в игру: как вот его зовут, кто на фотографии? А ее? Если изображенные на фотографии сейчас дома, то можно не называть их, а попросить ребенка отнести фотографию тому, кто на ней снят.

4. Сортируя и складывая вещи после стирки, разрешите ребенку помогать вам; в то же время начните его учить узнавать свои вещи и отличать их от вещей других членов семьи. Например, сложите в одну кучку носки взрослого и ребенка, пусть малыш вытащит оттуда свои носки. Если ребенок может сделать это, вложите в кучку носки еще одного члена семьи, имеющие другой размер. Начинайте всегда с очень разной одежды, а затем переходите к той, которая больше похожа по размеру или цвету.

5. Понаблюдайте за тем, узнаёт ли ребенок членов семьи среди других взрослых. Смотрит ли ребенок именно на папу, когда тот стоит в группе мужчин? Различает ли ребенок своих братьев и сестер в группе детей?

 

Играть вместе

 

1. Сядьте на пол напротив ребенка на расстоянии полутора метров от него. Подтолкните большой мягкий мяч так, чтобы он медленно покатился по направлению к малышу и тот легко мог бы его задержать.

2. Вытяните руки вперед и скажите: "Покати мне мяч". Сначала ребенок может и не захотеть отдать мяч, и вам придется легким движением вытолкнуть мяч из его рук. Заполучив мяч, выразите радость, а потом сразу же откатите его обратно к малышу, чтобы тот увидел: он не лишится мяча насовсем, если выполнит вашу просьбу.

3. Повторяйте это снова и снова - и каждый раз делайте паузу, чтобы посмотреть, покатит ли малыш мяч. Когда он сделает это сам, не поскупитесь на похвалу.

4. Возможно, вам придется учить ребенка откатывать мяч. Покажите ему, как это делается. Пусть он катит мяч в разных направлениях, бегает за ним и снова катит его.

5. Возьмите заводную игрушку. Покажите ребенку, как ее заводить; пусть она движется от него к вам и обратно.

 

Действовать вместе

 

1. Во время еды дайте ребенку несколько крекеров и скажите: "Дай мне один, пожалуйста". Протяните руку, чтобы показать, что вы хотите угощения. Когда ребенок даст вам крекер, скажите: "Спасибо". Проделайте это еще раз. Ребенок решит, что это веселая игра, и так научится употреблять слова "спасибо" и "пожалуйста" самостоятельно. Приурочьте это занятие к различным ситуациям, возникающим всегда, когда вы что-нибудь даете ему или берете у него. Просите, а не заставляйте ребенка давать вам что-либо! Если он не внял просьбе, подождите немного, а потом попробуйте попросить об этом еще раз. Когда ребенок предлагает вам взять вещь - от души похвалите его, чтобы ему захотелось поступить так снова.

2. Иногда дети с большей охотой делятся со взрослыми, прежде чем начнут делиться с братьями и сестрами или товарищами по играм. Пусть ребенок привыкает к тому, чтобы делиться, раздавая с тарелки печенье всем членам семьи. Вы сами изобразите, что вы делитесь с куклами во время чаепития.

3. Сядьте по одну сторону от ребенка, в то время как другой взрослый (старший) сядет по другую сторону. Передавайте из рук в руки игрушку. Попробуйте использовать заводную игрушку или что-либо в этом роде, за чем ребенку было бы интересно наблюдать, но что он не мог бы привести в действие самостоятельно. Вы и другой взрослый должны некоторое время поиграть с игрушкой, а потом передать другому со словами "Теперь твоя очередь". Роль ребенка заключается в том, что он "помощник", который берет игрушку и передает ее другому.

4. Важный социальный навык - знать, когда просить о помощи и как это следует делать. Специально выбирая игрушки, вы можете создать для ребенка повод обратиться к взрослому. В этом возрасте он уже не будет просто плакать, когда захочет, чтобы вы что-либо сделали, но как-то (не словами) покажет свое намерение. Поиграйте с ним, взяв, например, фонарик, который он сам не может включить. Дайте ребенку поиграть с ним после того, как вы его включили, а когда ребенок заинтересуется им, выключите его. Подождите, пока ребенок даст вам знать (жестом или как-то еще), чтобы вы снова включили его. Вознаградите похвалой такую его реакцию и произнесите те слова, которых вы ждете от ребенка в подобной ситуации, например: "Зажги" или "Хочу включить".

5. В течение дня бывают моменты, когда ребенок проявляет желание делать что-либо вместе с вами или другими членами семьи. Например, когда вы читаете, и ребенок пытается "читать" вместе с вами. Отложите книгу, похвалите его и возьмите его на руки.

 

Учимся выражать нежность

 

1. Ребенок научится выражать нежность, видя, как ее выражают взрослые. Почаще обнимайте и целуйте ребенка - это и будет ему примером для подражания. Пусть малыш видит, как другие члены семьи выражают друг другу свои теплые чувства.

2. Когда ребенок играет с куклами и с мягкими игрушками, покажите ему, как обнять и поцеловать игрушку, и спросите: "Хочешь поцеловать куклу?"

3. Установите определенный порядок отхода ко сну, встреч или прощаний со старшими, когда те приходят домой или уходят в школу или на работу, - чтобы малыш в эти моменты мог выразить свою привязанность к ним.

4. Поцелуи и объятия - особенно важный источник утешения, когда нам грустно или больно. Будьте внимательны к ребенку в подобных случаях - и он научится проявлять такое же внимание к ДРУГИМ.

5. Домашнее животное может стать терпеливым и доступным объектом для ласк. Иногда бывает весело обниматься с братьями и сестрами или держаться с ними за руки. Поощряйте взаимную нежность и понимание между членами семьи.

 

19-24 месяца

Часть 1

 

Главные признаки возраста

 

Вторую половину второго года жизни отличает растущее стремление ребенка к самостоятельности.

 

Ребенок начинает осознавать себя как личность и старается все больше делать для себя сам. Частью определения понятия "я" является проверка собственных возможностей и понимание родительских ограничений его действий.

 

Он получает удовольствие от того, что постоянно ходит, бегает, куда-то залезает. Сама ходьба становится более уверенной; малыш теперь может показать вам, как он ходит боком или спиной вперед. В этот период ребенок стремится выполнять более сложные движения, требующие толчка и ускорения (бросание мяча). Играя, он ищет новый пространственный опыт; его интересуют горки, качели, мячи. Ребенок может казаться вам столь же "невнимательным", как и в ранние месяцы жизни: дело в том, что интересов у него теперь много, а внимания на все просто не хватает.

 

Его особенно интересуют мелкие предметы. Он уже отдает явное предпочтение одной руке и настолько хорошо управляется со своими пальчиками, что может сложить головоломку из двух-трех частей, нанизать бусинки на нитку и забивать в доску колышки. Ребенку нравятся инструменты с ручками: он учится использовать их как продолжение своей руки. Вот он забивает колышки в дощечку с отверстиями - это хорошо для координации глаза и руки (что, кстати, позволяет начать ему рисовать), а еще важно, что малыш видит результаты своих действий. Интерес к результатам игры - новое в развитии ребенка. Ему любопытно, как предметы вставляются один в другой, ему нравятся кубики, потому что из них можно строить.

 

Возрастает способность подражать. Переодевание - важная игра, которая выражает желание ребенка быть взрослым. Игра с обычными повседневными предметами позволяет ребенку испытать удовольствие от собственного личного мира, и он часто будет находить новое применение знакомой кухонной утвари или коробкам. Ребенок будет также играть с игрушками, но только после того, как испытает их физические свойства. Прежде чем поговорить по новому игрушечному телефону, сначала повертит его в руках, потянет во все стороны и перекрутит провод. Дети этого возраста могут играть сами по себе в течение от 15 минут до 1 часа, если взрослый остается рядом с ребенком. Быстро растет запас понимаемых ребенком слов. Большинство его высказываний - это еще фразы всего из двух слов; но он проявляет все возрастающую способность понимать правила языка взрослого. Добавляются к языку малыша слова, касающиеся пространства: "там", "где", "сторона" или "на улице"; он понимает слова "скоро" и "ждать", а также простые просьбы: "Покажи мне собаку". Играя, он разговаривает со своими куклами и зверушками, как с людьми.

 

Двухлетний ребенок должен быть активным участником процессов кормления и одевания. Большинство детей этого возраста способны есть самостоятельно, хотя при этом требуется пристальное наблюдение. Одевание становится важной частью дня, поскольку ребенок находится в процессе формирования представления о своем теле. Он запоминает названия частей тела. Одевание и кормление - это те действия, которые ребенок может осуществлять все более и более успешно и независимо, и помогать следует только тогда, когда он об этом просит. Когда малыш нуждается в помощи, помогите ему ровно настолько, насколько это требуется, чтобы закончить одевание. Физическое развитие в этот период позволяет легче, чем в более раннем возрасте, достигать успехов при обучении таким навыкам, как пользование горшком и застегивание пуговиц. Кроме того, желание копировать поведение старших ребят или взрослых способствует приобретению по собственной инициативе тех или иных навыков. Особенно тех, за которые хвалят его старших братьев и сестер.

 

Книги теперь притягивают малыша с иной точки зрения, чем раньше. Способность ребенка этого возраста интерпретировать картинки - пример использования символов для расширения знаний об окружающей его среде. Теперь ребенок понимает, что на картинках представлены предметы, которые могут обозначаться одним и тем же словом, но различаться по некоторым параметрам.

Развиваем восприятие и движения

Где это спрятано?

 

1. Попросите малыша закрыть глаза, пока вы прячете его заводную музыкальную игрушку (или будильник, или кухонный таймер...). Скажите ему: чтобы найти игрушку, надо открыть глаза и прислушаться. Если затрудняется в поисках, немного подскажите ему: "Это, наверное, где-то внизу. Давай посмотрим под твоей кроваткой".

2. Завяжите ребенку глаза. Возьмите любой издающий звук предмет, попросите его дотянуться до того места, где находится предмет, и достать его. Пользуйтесь игрушкой-пищалкой, колокольчиками или любой музыкальной игрушкой. Ребенок по звуку должен определить, с какой стороны от него (слева, справа, спереди, сзади, а может быть, над головой) вы держите этот предмет, и дотянуться до него. Иногда вам придется слегка направить его руку.

3. Пользуйтесь любым случаем, чтобы побудить малыша искать источник звука. Звонит телефон, раздается звонок в дверь. "Слышишь? Пойдем посмотрим, откуда этот звонок".

 

Что за звук?

 

1. Вводите в обиход малыша различные издающие звуки предметы - и пусть он их исследует, действует с ними. В свисток можно свистеть, в колокольчик звонить, в барабан бить... А кубики, если постучать ими один о другой, тоже ведь звучат. Про крышки от кастрюль и говорить не приходится.

2. Выберите какие-нибудь два предмета (разные). Пусть малыш поиграет с ними. Попросите его закрыть глаза и заставьте звучать один из этих предметов. Пусть теперь малыш откроет глаза, а вы спросите его: "Какой из них ты слышал?".

 

Если ребенок не уверен в ответе, пусть он снова поиграет этими предметами, затем попросите его закрыть глаза и повторите все сначала. Начните с пары предметов, издающих очень разные звуки.

3. Если малышу нравится эта игра, попробуйте дать ему выбрать один из 3 предметов. Или выберите два предмета, которые звучат более похоже, чем те два, которые вы использовали сначала. Выберите несколько знакомых игрушек и предметов. Завяжите ребенку глаза, пошумите одним из этих предметов и попросите малыша сказать, какой из этих предметов издал звук. Если ребенок не может определить правильно, дайте его в руки, чтобы тактильная информация служила дополнительной подсказкой. Если ребенок угадает, разрешите ему в качестве вознаграждения поиграть этим предметом. Пользуйтесь теми вещами, которые малыш уже называет. Поговорите об этих предметах с ребенком, прежде чем завязывать ему глаза.

4. Когда вы услышите ясно какой-нибудь звук, спросите ребенка: "Что это?" Если он не может ответить, подскажите: "Это лает собака", "Это звонят в дверь", "Это звенит будильник".

 

Новое на ощупь

 

1. Большинство маленьких детей обожают играть кремом для бритья: у него приятный вид, запах, приятен он и на ощупь. Прежде чем выбрать тот или иной крем для игры с ребенком, обязательно проверьте, не содержит ли он спирт или лекарственные вещества, которые могут нанести ребенку вред. Хорошо бы иметь наготове влажную салфетку - на случай, если крем попадет малышу в глаза.

 

Выдавите крем на чистую гладкую поверхность. Пусть ребенок окунет в крем палец, пощупает его, понюхает, похлопает по нему рукой. Возьмите его ручку в свою и проделайте круговые движения. Поговорите с ребенком о том, что вы делаете (например, рисуете круг). Помогайте ребенку манипулировать кремом для бритья, сначала водя по нему всей рукой ребенка, а затем только пальцами и кончиками пальцев. Возможно, вы предпочтете заниматься этим перед купаньем. Возьмите руку ребенка и помогите ему провести кремом по разным частям тела, называя их при этом.

2. Существует множество способов исследовать песок. Когда ребенок играет на пляже или в песочнице, помогите ему пропустить песок сквозь пальцы рук, между ладонями или сквозь пальцы ног. Заройте в песок свою руку или ногу - и пусть ребенок ее "найдет".

3. Положите немного песка в таз для стирки или в любую другую большую емкость. Делайте это на улице или постелите на пол большую клеенку. Добавьте немного воды и помогите ребенку разгладить песок, похлопать по нему рукой и придать ему различную форму.

4. Возьмите сыпучие продукты, например, гречневую крупу или рис. Помогайте малышу перебирать зернышки, набирать их в ладошку и высыпать. Прячьте игрушки в сыпучих продуктах, и пусть ребенок их находит.

5. Не забудьте про пластилин, про глину. Даже если малышу пока не удается слепить что-нибудь похожее на реальные предметы, людей или зверей, пусть учится ощущать податливость этих веществ.

 

В такт музыке

 

1. Поставьте на проигрыватель или магнитофон запись какой-нибудь жизнерадостной музыки. Похлопайте в такт музыке в ладоши и предложите малышу похлопать вместе с вами.

2. Возьмите палочки, погремушки, барабаны, другие музыкальные игрушки - подыграйте музыке.

3. Пропойте марш, покажите малышу, как маршируют под музыку.

4. Взмахивайте руками, ритмично покачивайтесь под музыку. Возьмите ребенка за руки, чтобы он мог подвигаться с вами, почувствовать ритм движения.

5. Меняйте мелодии, пока ребенок сам двигается под музыку, чтобы у него был стимул двигаться так, как он хочет, и самостоятельно экспериментировать с движениями, которые делали вы, пока он наблюдал.

 

Бросать и ловить

 

1. Подвесьте мячик так, чтобы он находился на уровне пояса ребенка. (Можно подвесить мячик к ветке дерева, дверному косяку или крюку на потолке). Пусть малыш встанет на расстоянии метра от мячика. Оттяните мяч к себе и отпустите его, чтобы он качнулся к ребенку, - а тот пусть попробует поймать мячик. Покажите малышу, как это сделать: надо выставить вперед руки. Когда он поймает мячик, попросите оттолкнуть его к вам.

2. Дайте ребенку воздушный шарик и покажите, как подбросить его кверху и как легкими ударами-прикосновениями поддерживать его в воздухе, как снова поймать.

3. Возьмите мячик, или мешочек с фасолью, или клубок шерсти, или маленькую легкую подушку, или набитую чем-нибудь маленькую наволочку. Нужна еще большая корзина, коробка. Покажите ребенку, как бросить мяч, чтобы он попал в корзину; расстояние, с которого он бросает, не может быть более метра. Посоревнуйтесь, бросайте мяч по очереди.

4. Постройте из больших кубиков башню. Пусть малыш бросит мячик, чтобы башня рассыпалась. А потом пусть сам снова построит башню и сам её разрушит с помощью мяча.

Изменено 15 мая 2015 пользователем Loura

[Loura]

Решила добавить сюда отчёты по нашим с Андрюшей занятиям.

 

Ссылки скрыты.

Автомобиль и грузовик

 

Самолёт

 

Корабль

 

Поезд

 

Автобус, автомобиль и все-все-все.

 

 

 

 

Жили-были дед да баба

 

Заяц и Волк

 

Лиса

 

Круг

 

Колобок

 

 

 

 

День весенний

 

Солнышко

 

День растительный

 

Птичий

 

Букашки

 

Ещё было много интересных занятий, но или отчёты без фото или вовсе пока отчётов нет. Добавила, может кому-то пригодятся наши творческие идеи)) Хороших вам игр!

Изменено 17 мая 2015 пользователем Loura

[Corwin]

Нервно курю в сторонке((( Loura, ты такая умница!!!

[Loura]

Corwin, спасибо)) Просто ты мама деятельная, работаешь много и все силы направлены на это. И это у меня вызывает искреннее уважение! А я - мама домохозяйка или, скорее, клуша-наседка)), мне себя в чём-то реализовывать надо))

[s-lana*]

Я мама домохозяйка и тоже нервно курю в сторонке. Ну в общем моего ребенка пока ничего и не интересует. Полазить бы где-то и повыше и вещи с места на место по перекладывать. На этом все.

[Loura]

s-lana*, я не знаю ни одного ребёнка нашего возраста, которого можно надолго чем-то увлечь и который не любил бы залезть куда повыше, и это абсолютно нормально)) Когда я начинала заниматься, я не преследовала цели именно развития Андрея. Я начала именно для себя, мне в первую очередь нужно было себя организовать. Уже во вторую очередь я хотела привлечь Андрюшу, чтобы развить усидчивость, тем более такие занятия, если они в системе, способствуют организованности и привычке заниматься, что заметно облегчает жизнь в предшкольные годы. Да, так далеко я смотрю))

И когда мы начали, я конечно столкнулась со стеной - одна минута и бежать. Но и это отлично!) Так, раз за разом он стал более усидчивым и интерес его начал расти. Разумеется, он не всегда проявляет интерес, настроение-то разное бывает. Но и требовать я от него ничего не собираюсь и насиловать тем более не стану. Играем в своё удовольствие))

Детей своих могу назвать любознательными, об этом говорит любовь к книгам, так что и занятия только на пользу нам)

[ДевочкаЛеночка]

Кстати да Наташ, усидчивость можно тренировать) это я по сыну поняла))) тож сначало убегал , а теперь может и задержаться и сам поиграть один))

а на развивашках вообще бегал по периметру ) сейчас дельный- сидит все выполняет.. Растут детки то)))

 

Девочки , а вы предложите им игры, которые Наташа написала))) там минут по 5 же...

вот если любят лазить, Свет у тебя же есть комплекс. Я Мишку отправляла на самый верх давала ему мячики в руки и он кидал- но потом задание усложняла- чтоб кидал в корзину. С горки мы машинки катаем)) А перекладывать вещи- этож здорово) можно по цветам по форме по размеру) кучкой , ровно)) прятаться там можно)) шкаф это ж целая страна)))

просто должно быть нам интересно этим заниматься)))

 

и так и день пройдет))

 

Я сама хотела бы открыть детский центр.

 

Понимаю, что многим мамам не понятно как и во что играть с ребенком и многим не интересно или некогда. Все мы люди.. А есть же люди, которые могут это сделать)))

[s-lana*]

Мне если честно неинтересно с ним заниматься. Может поэтому и отдачи нет. Натыкаюсь на стену и все, вообще желание пропадает. Не могу когда меня не слушают. У книжки и секунду не удержать. Учитель из меня никакой, поэтому и думаю надо идти куда-то хотя бы.

 

Лена, по комплексу лазит и по кроватям и на стулья. Только успевай снимать. Эх, не будет у нас никакой усидчивости, чувствую.

[Spanish Dancer]

s-lana*, эх, и мне тоже отдачу подавай, а ее нету)))) Тоже не могу долго с дочкой заниматься- надоедает и ей и мне. Сейчас на даче она сама по себе гуляет, цветочки срывает, сама их потом сажает, камни собирает, в бочку с водой бросает, воду из ведра в ведро переливает, листочки с деревьев срывает- И Я ЕЙ в таких делах НЕ НУЖНА.

И ее трудно чем-то заинтересовать... Даже мама так сказала, хотя у нее общение с детьми на общем языке...

Пойдем туда-то посмотрим- сделаем и тд. - не про нее. Ей плевать кто и что ей предлагает- у нее свои интересы и желания. Вот и с книгами у нас из-за этого никак.

[МиМиМишка~]

Spanish Dancer, как замечательно что ребенок может сам себя развлекать. Я сына больше чем на 5-10 минут не могу оставить, точнее я оставить его могу, а он меня нет. Целый день слышу: мам, мам, мама, мама, мам... Дома толком ничего не могу сделать(( Хватает за руку, тащит в комнату сам не знает зачем. И так целый день))

[Spanish Dancer]

МиМиМишка~, а ты думаешь, что это нормально? Такая независимость детская? У меня сомнения...

[ilaiza5_Елена]

Подруга подарила нам на Новый год вот такой деревянный театр. А мы сами докупили книжку-панорамку Колобок. Теперь листаем книжку, после чего ставим сценку. Андрюша в восторге! Плюсы панорамки еще и в том, что можно колобка из театра посадить на забор, или волка спрятать за книжными кустами. То есть взаимодействуем и книгу, и фигурки.

 

Перенесу сюда и совет по песочным играм из нашей мамской болталочки. Основная идея - сделать конус из песка (горку), совочком или экскаватором, кто чем, а потом пальцем прорыть спиральную траншею от верха и по спирали до низа. По траншее запустить маленький мячик попрыгунчик. Это не так просто с первого раза, но сейчас у меня получается идеально, поправляю после детей немного и все. Задача малыша - обеспечить песок для горки, а потом аккуратно положить мячик, чтобы скатился. Чем больше трасса, тем интереснее ))

 

Можно сделать просто длинную песочную горку, высокую в начале, и постепенно снижающуюсю, по которой запустить машинку

 

Наверняка у Многих есть всякие слоники-жирафики-самолетики с шурупчиками, и отверточкой в комплекте. Оказывается, их легко откручивать самым обычным и настоящим шуруповертом! Есть и детские шуруповертики, но папкиным же интереснее! Взяли биту посерьезнее и вперед!

[Loura]

ilaiza5_Елена, реклама - страшная сила))) Заказала такой Колобок в СП, прям случайно сейчас на него наткнулась. У нас много разных книг и игр на тему колобка и др.народных сказок, но ещё один театр не помешает) Спасибо!

 

Тоже не могу долго с дочкой заниматься- надоедает и ей и мне.

так и не надо долго! 5 минут и сменили деятельность на беготню или др.игры. Почему все воспринимают развивающие занятия как учебный процесс? Это не так! Это в первую очередь ИГРА!

 

Сейчас на даче она сама по себе гуляет, цветочки срывает, сама их потом сажает, камни собирает, в бочку с водой бросает, воду из ведра в ведро переливает, листочки с деревьев срывает- И Я ЕЙ в таких делах НЕ НУЖНА.

у нас абсолютно также! Так это и есть САМОЕ ЛУЧШЕЕ развитие))

В деревне так, дома тоже чем-то да занят всё время - то скачет/прыгает/бегает/дурачится с сестрой/лазит везде, то засядет на 5-10 минут играть САМ - то конструктором увлечётся, то сортерами, то мозаикой, то животными или машинками. Потом опять активничает. Если ему что-то надоедает или слоняется без дела, то могу предложить творчество или такие вот тематические занятия, как мы проводим. Но не навязываю и не пристаю, если не настроен. Просто он воспринимает такие мои предложения адекватно, интересуется, соглашается. А у кого - нет, то и не надо заставлять. Можно и другими играми тренировать усидчивость. Сейчас все наши такие тем.занятия заглохли, т.к. лето. Летом, слава Богу, есть чем заняться))

Изменено 11 июня 2015 пользователем Loura