Я сама мама 3-летки. Знаю два иностранных языка. Ни одному из них не планирую обучать до 6 лет. Ни в каком виде - ни в виде игр, ни песенок, ни мультиков. Стаж преподавания - 9 лет.

Раньше не значит лучше. Мыслить логически - вот основная цель. Ранним обучением вы ее никак не достигнете.

Тоже название "дор" может у ребенка прикрепится, как название только этой определенной двери, в ванную, например. На вопрос "а что это" (вы указываете на любую другую дверь) - ваш ребенок может затрудниться ответить. Поверьте, это не такая уже и редкость.

Ну и то, о чем девочки уже написали - не думайте, что это будет преподаватель с TOEFL, при чем сразу с С2. Для того, что бы преподавать таким малышам куда важнее знать методику, не язык. Потребуйте у преподаватель вкладыш к диплому. Сдать методику на 3 у нас в ВУЗе уже было счастьем - многие пересдавали на эту тройку по 2 раза. Если вы видите там 3 - забудьте о том, что этот человек чему-то научит вашего ребенка...

Но вам будут лить в уши елей. Не для того, естественно, чтоб сделать из вашего ребенка гения, а чисто из меркантильных целей.

Если уж быть честными, то методика в вузах преподется по допотопным учебникам, а преподаванию малышей уделяется крайне мало. Самое главное, чтобы преподаватель развивался и двигался, сейчас куча великолепных тренингов, а можно сдать TKT или celta - и вот в этих случаях будет и результат, и современные методы. А то многие репетиторы до сих по по Бонку, Скультэ учат...

Конечно же, допотопщина, будет встречаться. У нас был преподаватель , который читал практику английского - ...по Аракину! Но к счастью, такого было меньшинство и это не касалось методики, к счастью) Самосовершенствование - на все, это правда)

Преподаватель, которая читала методику в магистратуре - это сама продвинутость и инновация 80 lvl)))

У же писала про случай знакомых, где девочку с детства готовили в ин.яз (типа дип.корпус), спец.школа, подготовка до школы тоже, репетиторы и т.п.

Псих.срыв на ЕГЭ и поступление не на высшее уже (на ювелира)...вот и вся многолетняя подготовка.

чет я не ожидала что в топ выйду.

Мне английский ради моих каких то амбиций никуда не уперся.

Я думала реально рано для другого языка(в семье язык один). Так скорее как развивашка(но нужна ли такая) после садика.

чет я не ожидала что в топ выйду. Мне английский ради моих каких то амбиций никуда не уперся. Я думала реально рано для другого языка(в семье язык один). Так скорее как развивашка(но нужна ли такая) после садика.

Может тогда музыки и ИЗО хватит?

У же писала про случай знакомых, где девочку с детства готовили в ин.яз (типа дип.корпус), спец.школа, подготовка до школы тоже, репетиторы и т.п.Псих.срыв на ЕГЭ и поступление не на высшее уже (на ювелира)...вот и вся многолетняя подготовка.

Не очень понимаю к чему это. Егэ - стресс. Знание английского у девушки же никуда не делось.

Не очень понимаю к чему это. Егэ - стресс. Знание английского у девушки же никуда не делось.

Это к тому, что все амбициозные планы полетели...это для тех, кто с дошкольного возраста уже готовит "путёвку в жизнь"...Сама девочка, кстати, не хотела на дипломата этого...

Не делось, но в принципе, столько в это знание денег было вбухано и времени, а не факт, что эти ресурсы нельзя было потратить с большей пользой...

У меня ребёнок в год и одиннадцать месяцев пошёл в норвежский детский сад. Новержский не слышал даже никогда до этого. Первые слова появились очень быстро - 1/2 недели. Через три месяца заговорил предложениями, русская речь не пострадала никак.

Не очень верю в серьёзное изучение языка в садах и тд - это скорее для фана.

Сама переводчик по первому образованию, много лет занималась репетиторством со школьниками. 3 летний был один, хорошо его запомнила своих английскому не учу, всему своё время. Если будут жить в иной языковой среде, то, конечно, это другой вопрос. Тут уже надо будет русский поддерживать на уровне. С билингвами отдельный разговор.

Отдавайте, если есть возможность и особенно, если препод носитель языка.

Я на своём личном опыте скажу, если б у меня не было первичных навыков в английском со школы, мне б язык не дался так легко.

Когда я познакомилась с мужем, то могла хоть кое как его понимать и что то говорить, и в дальнейшем стала свободно владеть английским уже через год.

Мой старший сын в 3 года пошёл в садик в Индии, дома было общение на английском и русском, в садике учили хинди.

Так он очень быстро овладел хинди, мог чисто говорить со всеми индусами.

Если преподавание будет толковым, то ребёнок в этом возрасте быстро освоит иностранный язык.

В этом возрасте нужно только словесное преподавание, никаких алфавитов, чтения.

Обучение языку должно быть построено по принципу натурального процесса- сначала ребёнок учится говорить, потом учит алфавит и учится читать. А не наоборот, как нас в школе учили.

У меня ребёнок в год и одиннадцать месяцев пошёл в норвежский детский сад. Новержский не слышал даже никогда до этого. Первые слова появились очень быстро - 1/2 недели. Через три месяца заговорил предложениями, русская речь не пострадала никак.

Это немного другое. Это погружение в среду. Как у билингвов.

А при чем здесь билингвы, которые вообще отдельная песня? Одно дело с рождения в равных долях слышать разные языки и совсем другое , еще до конца не освоив один язык, пытаться освоить другой.

это одно и то же

Вы реально считаете, что ребенок, изучающий англ. 2 часа в неделю и при этом в остальное время на нём не говорящий и его не слышащий и билингв, 50% жизни которого заняты англ.яз. будут знать его одинаково?

Мой сын в этом году закончил среднюю группу частной материнской школы, ну на наш российский взгляд это типа садика. У них уроки - французский, английский, астрономия и история. Дети в группе 4-5 лет. Считает на английском до 10, поёт песни. Меня устраивает.

Если изучение происходит в игровой форме с носителем языка - я за. Язык это инструмент, один из самых важных, в Европе делают большой акцент на изучение сразу нескольких языков, это хорошо развивает память, тренерует мозг и в жизни пригодится всегда.

Насколько я знаю, дальше в коллелже у них будет два языка, либо испанский, либо немецкий, в университете можно взять также любой славянский язык, втч русский, который мои дети осваивают дома. Для меня знание нескольких языков большое богатство, которым нужно научиться правильно пользоваться.

Вы реально считаете, что ребенок, изучающий англ. 2 часа в неделю и при этом в остальное время на нём не говорящий и его не слышащий и билингв, 50% жизни которого заняты англ.яз. будут знать его одинаково?

Одинаково знать не будут. Но принципы, по которым билингвы усваивают несколько языков и по которым "обучают" малышей, одинаковы ( по крайней мере, должны быть).

Я, кстати, заметила, что у нас родители почему-то больше всего боятся именно раннего изучения языков. Готовы учить чтению, математике и черт знает чему чуть ли не с пеленок, но вот именно языкам - только после 6-8 лет. Хотя как раз раннее изучение языка физиологически более обоснованно (учить язык легче и эффективнее в период становления речи).

У билингвов принцип один - погружение в би/мультилингвальную среду с рождения. Небилингв в этом смысле в заведомо другой ситуации.

Вы реально считаете, что ребенок, изучающий англ. 2 часа в неделю и при этом в остальное время на нём не говорящий и его не слышащий и билингв, 50% жизни которого заняты англ.яз. будут знать его одинаково?

В любом случае ребёнок схватит распространённые фразы, слова.

И дальше будет легче только.

вопрос не в том, что они будут одинаково знать, а что общение на другом языке даже 2 часа в неделю лучше, чем просто ничего!В любом случае ребёнок схватит распространённые фразы, слова.И дальше будет легче только.

Так с этим я согласна ))) Просто не стоит возлагать слишком больших надежд.

У билингвов принцип один - погружение в би/мультилингвальную среду с рождения. Небилингв в этом смысле в заведомо другой ситуации.

Принцип тот же, погружение в иную языковую среду: малыши слушают и поют песенки, играют в игры и пр., т.е. делают все тоже самое, что обычно и что им интересно, только на английском языке. Просто у билингвов среда лучше, времени и возможностей больше)

Если изучение происходит в игровой форме с носителем языка - я за.

Английский в детском саду с носителем языка - такое бывает вообще в России/Украине/Беларуси?

По мне лучше высококвалифицированный преподаватель из России, чем носитель не специалист.

Работая в этой сфере, вижу, как многие ведутся на носителей. Так же как сейчас в Китай, Тай и другие азиатские страны возник спрос на учителей европейской внешности

Опять же, чел, сдавший CAE /CPE может преподавать в саду, пример Юлия Соловьева (гугл должен выдать)

Опять же, чел, сдавший CAE /CPE может преподавать в саду, пример Юлия Соловьева (гугл должен выдать)

Я согласна, что с CAE /CPE можно еще и круче многих носителей преподавать. Не знаю, правда, работают ли такие люди в обычных детских садах

Английский в детском саду с носителем языка - такое бывает вообще в России/Украине/Беларуси?

В Москве, думаю, возможно.

Даже в нашей деревне есть Монтессори фр-англ. билинвистический детский сад.

У нас в саду английский обязательный. Ребенок знает названия некоторых предметов, какие-то простые фразы. Мы дома по-английски не говорим, поэтому применять его ребенку негде. Иногда только с сестрой пытаются "поговорить". А вот на прошлой неделе познакомились в загородном клубе с мамочкой и сыном пяти лет. Они между собой общаются на английском. Она не работает, два года назад пошла на курсы вместе с ребенком, все это время полгода живут в Англии (свой дом), полгода в России. Мальчика готовят к английской школе. Мы в следующем году планируем старшую в Англию отправлять на месяц для погружения. Многие из ее одноклассников уже несколько лет ездят летом, занимаются. В этом году двое ездили в Швейцарию, в Tasis. В их возрасте в этом уже есть смысл. Дети могут смотреть фильмы, читать книги на английском, общаться между собой. Лет до 8-10 учить язык без погружения бессмысленно.