Колокольчики мои,

Цветики степные!

Что глядите на меня,

Тёмно-голубые?

И о чём звените вы

В день весёлый мая,

Средь некошеной травы

Головой качая?

 

Конь несёт меня стрелой

На поле открытом;

Он вас топчет под собой,

Бьёт своим копытом.

Колокольчики мои,

Цветики степные!

Не кляните вы меня,

Тёмно-голубые!

 

Я бы рад вас не топтать,

Рад промчаться мимо,

Но уздой не удержать

Бег неукротимый!

Я лечу, лечу стрелой,

Только пыль взметаю;

Конь несёт меня лихой,-

А куда? не знаю!

 

Он учёным ездоком

Не воспитан в холе,

Он с буранами знаком,

Вырос в чистом поле;

И не блещет как огонь

Твой чепрак узорный,

Конь мой, конь, славянский конь,

Дикий, непокорный!

 

Есть нам, конь, с тобой простор!

Мир забывши тесный,

Мы летим во весь опор

К цели неизвестной.

Чем окончится наш бег?

Радостью ль? кручиной?

Знать не может человек -

Знает бог единый!

 

Упаду ль на солончак

Умирать от зною?

Или злой киргиз-кайсак,

С бритой головою,

Молча свой натянет лук,

Лежа под травою,

И меня догонит вдруг

Медною стрелою?

 

Иль влетим мы в светлый град

Со кремлем престольным?

Чудно улицы гудят

Гулом колокольным,

И на площади народ,

В шумном ожиданье

Видит: с запада идет

Светлое посланье.

 

В кунтушах и в чекменях,

С чубами, с усами,

Гости едут на конях,

Машут булавами,

Подбочась, за строем строй

Чинно выступает,

Рукава их за спиной

Ветер раздувает.

 

И хозяин на крыльцо

Вышел величавый;

Его светлое лицо

Блещет новой славой;

Всех его исполнил вид

И любви и страха,

На челе его горит

Шапка Мономаха.

 

"Хлеб да соль! И в добрый час!-

Говорит державный.-

Долго, дети, ждал я вас

В город православный!"

И они ему в ответ:

"Наша кровь едина,

И в тебе мы с давних лет

Чаем господина!"

 

Громче звон колоколов,

Гусли раздаются,

Гости сели вкруг столов,

Мед и брага льются,

Шум летит на дальний юг

К турке и к венгерцу -

И ковшей славянских звук

Немцам не по сердцу!

 

Гой вы, цветики мои,

Цветики степные!

Что глядите на меня,

Темно-голубые?

И о чем грустите вы

В день веселый мая,

Средь некошеной травы

Головой качая?

 

1840-е годы

 

А.К.Толстой. Колокольчики мои...

Москва, "Молодая Гвардия", 1978.

а чем стих отличается от рассказа? те же яйца, только вид сбоку

Ну например: о каких цветах идет речь в стихотворении?

в каком месяце звенят колокольчики?

 

Я сама не разу этим не занималась, ну надеюсь хоть немного помогла.

какого цвета цветы, описанные в стихотворении?

Розитта, в том то и дело что вид сбоку!

Жанулик СКОРО БЕРЕМЕНУЛИК спасибо.

По мне так с рассказом проще...

каким цветом описаны колокольчики в стихотворении? (Темно-голубые)

 

Можно ли сказать что-то о настроении героя? Да, можно увидеть и радость , и грусть. Радость от быстрого бега коня, встречи с «цветиками степными», грусть – конь с седоком топчет колокольчики, а они маленькие.

Толстой называет цветы колокольчики цветиками, Ане цветами. Почему? Цветочки маленькие, среди высокой травы их не видно, но при ветре они качают головками и тогда на героя смотрят темно голубые их глазки.

А как вы понимаете строки «Но уздой не удержать//бег неукротимый?» ^ Конь не слушает всадника, ему хочется скакать очень быстро, ему нравится нестись среди травы высокой, чувствовать себя вольным, сильным.

где и в какое время года происходят события? какого цвета колокольчики? сколько действующих лиц? почему грустят колокольчики?

капец, а не стих.

Предлагаю вопрос, что такое шапка Мономаха?.. это загрузит даже учительницу, 100%!

ээммм.. какое неполиткорректное произведение то)))))) разжигание межнациональной розни ....

Какой класс? Сколько лет ребенку? Думаю, что стих-то серьезный и вопросов фактических маловато будет (про цвет и всякое такое). Вопросы к стихам в основном в средней школе задаются про настроение и переживания лирического героя, отдельно про незнакомые ребенку слова - что они значат (типа не знаешь - загляни в словарь), стихи о природе (с образами природы) обычно символичны - но символизм разгадывается классе так этак в 8-м. Ребенка можно спросить про то, что он представляет себе, слушая стихотворение, про то, какой отрывок он считает основным. Чем старше ребенок - тем больше вопросов, текст-то довольно серьезный. Почему колокольчики а не одуванчики или что-то другое? На что похоже стихотворение (народная лирическая песня)? Зачем автору было это сходство? В общем, вагончик и тележка.

В каком классе ребенок? если в начальной школе, то да, какого цвета колокольчики)))))))))))))))))))))))))))) но там жа не про это.. там про судьбы родины))

Подробнее:http://cyclowiki.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%87%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B8_(%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%81)

1840-й год, что там было по истории, куда едет лирический герой, явно же не по своей доброй волюшке? Кто он? Солдат? - но это снова класс 8-й.

Извините, мне еще вспомнился прикол про "занавески были синие".

tashikan в том-то и дело, непонятна степень серьезности вопросов...

тьфу, ссылко из вики коряво))) можно на основе статьи придумать)) типа... что хотел сказать автор своей аллегорией))))

блин, лето только начались каникулы- они уже уроки делают ))), я даже этот читательский дневник и прочее доставать боюсь, чтобы с заданиями ознакомиться - НЕ хочу пока- Я !! а дети и подавно ))

 

по теме- учебник по чтению возьмите, там к каждому стиху есть вопросы- кто? что? о чем, какое настроение, эмоции вызывает, как ты понял...что думаешь, как представляешь..., что хотел сказать автор- удалось ему это или нет и т.д. и т.п.

Вот в том же ключе и действуйте, только адаптируйте конкретно к вашему стиху..Эти вопросы примерно все одни и те же )))

Интернеты говорят, что шестой класс? Правильно?

Девочки, та у ну вы чо...какие аллегории?? автор же написала что 20 произведений - рассказов и сказок!!!! А какие сказки могут быть с старших классах, та и не по 20 произведений там задают. Соответственно это начальные классы.

Если переход из 5-го класса в 6-й угадан верно, вопросов типа "какого цвета цветы" и "о каких цветах говорится" мало, а анализа глубин символизма - много. Так что остается привычный круг: "основное переживание", "что ты представляешь себе, читая", "какое чувство у тебя после прочтения", "кто, по-твоему, лирический герой", значение непонятных слов (а их там мнооого)

-Аля лайки кончились у меня уже с утра, просто напишу +1

Ой, я сходила в профиль, девчонки, это второй-третий класс, так что нормально про "какого цвета цветы" и "о каких цветах говорится" Автор, сорри, мы полезли не в ту степь

Согласна с Алей, так и надо. Если копаться в исторической-символической-философской подоплеке всерьез, то это точно на старшие классы тянет, как минимум на восьмой-девятый.

Я прям удивилась, какое это длинное и насыщенное всякими отсылками стихотворение, как-то из детства только про колокольчики и помню. К нему комментариев должно быть страниц на десять...

тож сходила в профиль)))) вопросы про цвета, фольклорность, про непонятные слова, и типа таких:

почему герой не может не топтать колокольчики?

ответ, потому как у него дикий непокорный конь

Он учёным ездоком

Не воспитан в холе,

Он с буранами знаком,

Вырос в чистом поле

 

мне каж, сложное произведение для таких крошек...

я вас прошу, у нас вообще программа странно построена. например, зачем школьнику мастера и маргариту читать? нет же, читайте. лучше бы про шарикова дали. а тут блин стихи эти 5клашке. ну да, цвет цветочков и бал бла

В кунтушах и в чекменях,

 

вот это еще и произнесет не каждый второклашка ))), а уж значение....